羅海環(huán)

摘? 要：在初中階段，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)掌握閱讀這部分知識(shí)。因此閱讀是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)不斷探索閱讀教學(xué)的有效方法，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和語文素養(yǎng)的不斷提升。在指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生在閱讀中的積極性和參與感。同時(shí)，教師應(yīng)支持學(xué)生在閱讀課堂中進(jìn)行發(fā)言，通過和諧的師生互動(dòng)，促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提高。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展獨(dú)立閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的技能。本文主要基于以上三方面進(jìn)行論述，探索初中語文閱讀教學(xué)的有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)方法;有效性

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，學(xué)生的閱讀能力會(huì)影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。據(jù)此，教師在實(shí)際開展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷探索有效的教學(xué)方式，通過對(duì)閱讀課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀效率，從而達(dá)到培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的根本目的。當(dāng)前階段，初中語文教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該通過怎樣的方式，來促進(jìn)閱讀教學(xué)效果的提升呢？下面，筆者提出以下幾點(diǎn)參考性建議。

一、設(shè)計(jì)啟發(fā)式閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找適合學(xué)生的閱讀方法

在引導(dǎo)學(xué)生參與語文閱讀的過程中，想要促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣。這樣才能夠提高學(xué)生在閱讀課上的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的提升。教師可以通過借助問題啟發(fā)式教學(xué)方式，在閱讀課堂中設(shè)計(jì)一些開放性和思考性問題，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行逐步探索。這樣學(xué)生就能夠在教師的指導(dǎo)下，逐漸掌握閱讀的技巧與方法。此外，教師在設(shè)計(jì)閱讀提問的過程中，應(yīng)基于對(duì)學(xué)生基本閱讀能力的了解，為學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的閱讀問題，幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀方法。

例如，在教授《壺口瀑布》這篇文章時(shí)，教師就可以通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)壺口瀑布的雄壯氣勢(shì)，使學(xué)生通過觀看視頻等生動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，感受黃河堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。在開展實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)形式，來探究以下的問題：第一，這篇文章分為幾部分，每部分的大意是什么？第二，請(qǐng)用幾個(gè)詞語來概括你心中的壺口瀑布。第三，請(qǐng)描述壺口瀑布在不同季節(jié)所表現(xiàn)出的具體特征。在一些具體問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就能夠更深入地對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并在此過程中啟發(fā)學(xué)生找到適合自己的閱讀方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享閱讀感想，促進(jìn)學(xué)生理解水平的提高

在閱讀教學(xué)中，想要使教學(xué)效果更為明顯，教師就應(yīng)從師生關(guān)系的構(gòu)建開始，同學(xué)生保持有效的交流與溝通，使學(xué)生在充滿活力的閱讀課堂中，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)文章的看法，通過多樣化的途徑引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀心得或感悟。這樣才能夠使學(xué)生在閱讀中，收獲更多的知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生理解能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《背影》這篇文章時(shí)，筆者首先讓學(xué)生思考，自己眼中的父親有什么樣的特點(diǎn)。隨后再指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，將文中關(guān)于作者描述父親身影的段落中的細(xì)節(jié)找出，對(duì)詞句進(jìn)行細(xì)致賞析。從生活的角度來思考文中父親對(duì)作者的愛體現(xiàn)在哪些地方，以及作者為什么從背景這個(gè)角度來寫父親的愛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極參與發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在合作交流與表達(dá)的閱讀課堂中，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的逐步提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生開展獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀意識(shí)

在日常閱讀教學(xué)中，教師更多地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，將閱讀時(shí)間交給學(xué)生自由支配，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過程中開展積極思考，從而激發(fā)學(xué)生在閱讀中的參與感，使學(xué)生更加主動(dòng)地開展閱讀與學(xué)習(xí)。在新課改背景下，教師應(yīng)扮演好教學(xué)引導(dǎo)者的主要角色，在學(xué)生閱讀時(shí)教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑，通過恰當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。教師應(yīng)為學(xué)生留夠自主閱讀的時(shí)間，可以通過小組合作閱讀等方式，提高學(xué)生在閱讀教學(xué)中的參與度，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立探究能力的不斷提高。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《藤野先生》這篇課文的時(shí)候，筆者就在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀。教師首先通過多媒體展示提前準(zhǔn)備好的PPT課件，把文章的主要結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀。在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以給學(xué)生布置幾個(gè)思考任務(wù)，比如文章的主要內(nèi)容、主要思想等，使學(xué)生能夠在問題的指引下邊閱讀邊思考，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的逐步提升。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，這樣一來，學(xué)生就能夠在經(jīng)過自己獨(dú)立思考后，對(duì)文章具有深刻的印象。

綜上所述，初中語文教師應(yīng)不斷在教學(xué)工作中，總結(jié)和歸納有效開展閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力等方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀課堂中參與度的提升，使學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣并掌握有效的閱讀方法。這樣才能夠真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

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