張琦 曹建平 聶繼華

摘 要 堅(jiān)持“以本為本”，同時(shí)推進(jìn)“四個(gè)回歸”，高校需加快建設(shè)高水平本科教育，以全面提高人才培養(yǎng)能力，與時(shí)俱進(jìn)，從而造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，這是國(guó)家和教育部對(duì)高校建設(shè)的要求與期待。因此，“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”已逐漸成為高校教學(xué)改革的大趨勢(shì)。本文從放射醫(yī)學(xué)角度，探討推進(jìn)放射醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的必要性，教學(xué)改革的指導(dǎo)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式以及師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面進(jìn)行闡述，希望能在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域探索出符合放射醫(yī)學(xué)的教改之路。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 放射醫(yī)學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.011

Abstract Adhering to the principle of "taking the foundation as the foundation" and promoting the "four regressions"， colleges and universities need to speed up the construction of high-level undergraduate education， comprehensively improve the ability of personnel training， keep pace with the times， so as to bring up new people of the times who are worthy of the great task of national rejuvenation. This is the requirement and expectation of the state and the Ministry of education for the construction of colleges and universities. Therefore， "student-oriented， student-centered" has gradually become the general trend of teaching reform in colleges and universities. From the perspective of radiation medicine， this paper discusses the necessity of promoting the teaching reform of radiation medicine， the guiding concept of teaching reform， the change of traditional teaching methods and the construction of teaching staff， hoping to explore a teaching reform road in line with the radiation medicine in the field of medical education.

Keywords the new era; Radiology; teaching reform

樊代明院士指出在人類歷史的發(fā)展中，如果將近3000年的醫(yī)學(xué)史劃分為三個(gè)時(shí)代，分為經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)時(shí)代，科學(xué)（或生物）醫(yī)學(xué)時(shí)代以及整合醫(yī)學(xué)時(shí)代。那么現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)把所有與人相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)，根據(jù)人的本質(zhì)和本性而取舍，形成新的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們生活變得更加便利，生活質(zhì)量提高。那么隨之而來(lái)的轉(zhuǎn)變，就是人們對(duì)于健康要求的提升。人們更加注重生活質(zhì)量，健康質(zhì)量，對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)逐漸增加，對(duì)疾病治療的要求隨之提高。因此，也促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)了醫(yī)學(xué)高校順應(yīng)時(shí)代的變革。與此同時(shí)，習(xí)近平總書記提出建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的高校，醫(yī)學(xué)作為高校中的重要組成部分，肩負(fù)著治病救人、為人民服務(wù)的重大責(zé)任，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹黨的教育方針。醫(yī)學(xué)生是未來(lái)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的中流砥柱，他們必須掌握牢固的醫(yī)學(xué)知識(shí)，并具有創(chuàng)新精神才能夠引領(lǐng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。這就要求醫(yī)學(xué)教育必須跟上時(shí)代步伐，整合現(xiàn)代科技，全方位多角度、多方面、多層次培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生各方面理論與實(shí)踐能力，從而符合高等教育理念，即學(xué)生為本的高校教學(xué)改革模式。

首先，教學(xué)改革指導(dǎo)理念的轉(zhuǎn)變。教育理念是指導(dǎo)教育事業(yè)不斷改革的燈塔，在教育改革的發(fā)展中起著指南針的作用。通過(guò)對(duì)教育實(shí)踐改革的不斷嘗試，我們認(rèn)為教育理念指導(dǎo)教育實(shí)踐，反過(guò)來(lái)教育實(shí)踐又推動(dòng)教育理念的更新，二者相輔相成，共同發(fā)展。教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見中指出，加強(qiáng)高水平研究型大學(xué)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科青年英才培養(yǎng)，在多個(gè)領(lǐng)域完善優(yōu)秀學(xué)生選拔機(jī)制，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)機(jī)制的改革，激起更多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)研究的熱情，培養(yǎng)良好的人才選拔氛圍。通過(guò)樹立優(yōu)秀標(biāo)兵的典范，改革選撥優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)制，從而影響高校的教學(xué)和管理理念，思考未來(lái)教育中的人才培養(yǎng)模式，以及學(xué)生管理等。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的中流砥柱，優(yōu)秀學(xué)生是在未來(lái)發(fā)展中具有領(lǐng)導(dǎo)作用，因此，亟待培養(yǎng)和提高拔尖創(chuàng)新人才。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育理念的不斷推進(jìn)，以人為本才是教育的基石。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師不再局限于課本知識(shí)，學(xué)生也同樣不再局限課本知識(shí)，從各個(gè)渠道獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，因此就要求教師跟上時(shí)代步伐，快速轉(zhuǎn)變理念。尤其是在建設(shè)一流大學(xué)的過(guò)程中，向世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)，多方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，發(fā)展創(chuàng)新教育理念、革新教育模式、尋求各種教育方法等全面進(jìn)行教育改革拓展。教學(xué)改革的理念要與學(xué)校的定位與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，明確要為祖國(guó)和社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才，例如，若以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向;那么就需要制定如何從單純的知識(shí)傳授引導(dǎo)向創(chuàng)新研究能力的培養(yǎng);若以應(yīng)用型人才為主，那么就要掌握社會(huì)大方向大趨勢(shì)，輻射社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)現(xiàn)階段需求靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)變觀念，制定現(xiàn)階段培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展正在需求的各專業(yè)人才，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。[1-2]

其次，放射醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的必要性。放射醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)中的特種學(xué)科，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，以其專業(yè)的特殊性在疾病治療與防護(hù)中占有一定的優(yōu)勢(shì)。特殊的學(xué)科需要根據(jù)相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行必要的教學(xué)改革。因此，推進(jìn)放射醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革十分必要?？萍嫉陌l(fā)展日新月異，科技在放射醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛和深入;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使得反射醫(yī)學(xué)必須適應(yīng)并應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化;在社會(huì)發(fā)展變革的同時(shí)，在思想上必須對(duì)人才培養(yǎng)的理念升華，從而也導(dǎo)致了放射醫(yī)學(xué)教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式隨之變化。現(xiàn)階段放射醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，主要以老師講授為主，占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受，很少有時(shí)間自己思索;同時(shí)繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容阻礙了學(xué)生自身創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，全面深化放射醫(yī)學(xué)教育改革勢(shì)在必行。我們?cè)诮虒W(xué)中集中對(duì)課程進(jìn)行重新解讀，并根據(jù)科技的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和刪減，調(diào)整課程的內(nèi)容，并建立相應(yīng)的慕課課程，在線播放，可滿足多人同時(shí)在線學(xué)習(xí)觀摩。放射醫(yī)學(xué)的特殊性，理論與實(shí)踐必須緊密結(jié)合。以前的教學(xué)模式，在學(xué)校中學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，二者相互間的交叉不多;改革以后理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，相輔相成。與此同時(shí)，在實(shí)踐課程中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也是必不可少的，需要提升實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并建立信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，而且充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多方位全方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。此外，在深入探討教學(xué)改革的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)科間的交叉越來(lái)越來(lái)多，這就對(duì)教師的要求越來(lái)越高，不僅在本專業(yè)中大量獲取知識(shí)以傳授課程，還要向交叉學(xué)科的同行進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期擴(kuò)展自身的能力和水平。例如在本學(xué)院中，由于具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和高等教育優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我們放射醫(yī)學(xué)根據(jù)自身特色，整合多個(gè)學(xué)科，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如放射化學(xué)，材料化學(xué)等，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，共同發(fā)展。

傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變是教改的實(shí)施重點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)的全面應(yīng)用，各個(gè)國(guó)家教育信息的普及，溝通和交流越來(lái)越多。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中能夠獲得相當(dāng)多的理論知識(shí)，這些信息對(duì)課堂的沖擊越來(lái)越大。在新時(shí)代社會(huì)中成長(zhǎng)的孩子，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來(lái)越大，有些會(huì)帶有功利性的目的，而有些也會(huì)脫離社會(huì)實(shí)際。高校教師就在教學(xué)中會(huì)隨時(shí)隨地面對(duì)學(xué)生帶來(lái)的各種時(shí)代性特點(diǎn)。因此，我們需要教師要構(gòu)建新的“教”的特點(diǎn)，與此同時(shí)還要提高教學(xué)質(zhì)量;從學(xué)生的角度來(lái)看，需要研究學(xué)生“學(xué)”的特點(diǎn)，如何將網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，如何提高學(xué)生興趣，如何促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)將教師與學(xué)生既是整體共同學(xué)習(xí)提高，又是獨(dú)立的個(gè)體，發(fā)揮主觀能動(dòng)力。在教學(xué)中始終堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的理念;采取了多種授課模式，如PBL教學(xué)，慕課教學(xué)，微課教學(xué)等;同時(shí)采用多種教學(xué)理論，如啟發(fā)式教育。通過(guò)這些方式我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力，動(dòng)手能力，交流能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)均得到了提升;在每學(xué)期期末時(shí)，學(xué)院還通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、微信群，郵件等多種形式匯總學(xué)生對(duì)教改方式的接受和適應(yīng)等情況，學(xué)生普遍反響較好。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而偉大的任務(wù)，如何將教改之路繼承并發(fā)揚(yáng)是我們終身的奮斗目標(biāo)。

師資隊(duì)伍是高校教學(xué)的保障，在新時(shí)期背景下，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中，高等教育肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的光榮歷史使命;因此必須有一支學(xué)識(shí)淵博、素質(zhì)過(guò)硬隊(duì)伍的高校教師隊(duì)伍;打造高水平“雙師型”隊(duì)伍，使教師的各方面水平得到大幅度提升，例如教師的教學(xué)能力，師德建設(shè)，實(shí)踐能力和科研能力等。青年教師是未來(lái)教師的中堅(jiān)力量，建設(shè)一定規(guī)模的教師實(shí)訓(xùn)基地非常必要，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，關(guān)注青年教師成長(zhǎng);并且選派教師到更高一級(jí)的學(xué)校進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平和技術(shù)能力。對(duì)于教師能力的培養(yǎng)還要有一定的測(cè)評(píng)機(jī)制，可以請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)評(píng)和認(rèn)定，全面提升教師的職業(yè)能力。建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合機(jī)制，建立協(xié)同創(chuàng)新中心，開展“問(wèn)題課題，教學(xué)教研，成果成長(zhǎng)”教研活動(dòng)，全面提升教師隊(duì)的教學(xué)研究。[3-4]

師風(fēng)師德是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要組成部分，立德樹人、愛(ài)崗敬業(yè)，要符合國(guó)家社會(huì)主義核心價(jià)值觀，國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;社會(huì)層面的價(jià)值取向：自由、平等、公正、法治;公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。建立師德監(jiān)督制度，開展師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)系列活動(dòng)，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)甘于奉獻(xiàn)的精神，召開交流會(huì)，發(fā)展模范帶頭作用，并樹立典型立工匠導(dǎo)師模范。[5]

高等教育是祖國(guó)可持續(xù)發(fā)展的人才教育基礎(chǔ)，堅(jiān)持“以本為本”的指導(dǎo)思想，把高校教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位。我院時(shí)刻把培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生為己任，把放射醫(yī)學(xué)生作為本專業(yè)未來(lái)發(fā)展的接班人，具有高瞻遠(yuǎn)矚的目標(biāo)，以習(xí)總書記提出的“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”深入思考學(xué)習(xí)，從而加快建設(shè)高水平放射醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)放射醫(yī)學(xué)時(shí)代新人;通過(guò)對(duì)放射醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的必要性，教學(xué)改革的指導(dǎo)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式以及師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面的探討，逐漸形成符合放射醫(yī)學(xué)的教改之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊曉衛(wèi).現(xiàn)代教育理念對(duì)播音主持的教學(xué)改革[J].視聽，2017（07）：232-233.

[2] 金晶.信息技術(shù)環(huán)境下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.16（03）：128-130.

[3] 王穎.高職院校思想政治理論課教學(xué)改革探析[J].鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013（02）：97-99.

[4] 朱晶花，薛飛.論新時(shí)期教學(xué)改革[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（26）：176-177.

[5] 路飛平.新時(shí)期高師教育實(shí)習(xí)管理工作研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）：106-107.