陳源

摘 要：新時期，高校教師應(yīng)該仔細(xì)思考藝術(shù)藝術(shù)體育教學(xué)創(chuàng)新策略，并引導(dǎo)學(xué)生提高對藝術(shù)體育運動項目的整體認(rèn)識。本文就新時期高校藝術(shù)藝術(shù)體育教學(xué)情況進(jìn)行了分析，并提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：新時期;高校藝術(shù)體育;教學(xué)策略;創(chuàng)新發(fā)展

0 引言

新時期背景下，高校教師不僅要讓學(xué)生掌握最基本的藝術(shù)體育知識，還要讓學(xué)生提高身體素質(zhì)和審美意識。而要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就應(yīng)該積極思考現(xiàn)有高校藝術(shù)體育教學(xué)的不足，并分析學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，真正提高學(xué)生的素養(yǎng)。教師可以借助現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境幫助學(xué)生發(fā)揮自身的體育潛力，通過讓學(xué)生參與不同類型的體育課程來認(rèn)識體育項目，并建立對體育訓(xùn)練的深層次認(rèn)知，提高自身的身體素質(zhì)和綜合品質(zhì)。

1 新時期高校藝術(shù)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展情況

新時期背景下，網(wǎng)課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、問題探究式教學(xué)、項目教學(xué)法等教學(xué)方法已經(jīng)在藝術(shù)體育教學(xué)領(lǐng)域有了較為廣泛的應(yīng)用，高校藝術(shù)體育完全可以結(jié)合這些最新的教育教學(xué)方法，開展高校體育工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。網(wǎng)課等教學(xué)方式是現(xiàn)代教育資源共享的關(guān)鍵方式，它可以讓學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識，并學(xué)習(xí)體育訓(xùn)練的要領(lǐng)。教師在教育教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生自我管理能力較差，沒有足夠重視體育學(xué)習(xí)活動。甚至部分學(xué)生完全不適應(yīng)新的教學(xué)方式，不能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)該就高校藝術(shù)體育教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合分析和總結(jié)，并提出教學(xué)改革的具體舉措，從而更好地開展高校藝術(shù)體育教學(xué)工作，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.1 高校藝術(shù)體育教學(xué)方式有待創(chuàng)新

當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境可以為教師提供多樣化的藝術(shù)體育教學(xué)資源，讓教師通過挖掘視頻、畫面的體育知識，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。且教師可以借助微視頻等方式為學(xué)生展示多樣化的體育訓(xùn)練模范視頻，而不是采用傳統(tǒng)的純理論教學(xué)方式，這在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)。但是有些同學(xué)不能合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，不重視體育學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致其所掌握的體育訓(xùn)練技巧有限，且參與自主體育訓(xùn)練活動次數(shù)較少。同時，疫情教育環(huán)境下，網(wǎng)課教學(xué)不再是傳統(tǒng)固定教室、時間的教學(xué)，而是為學(xué)生提供了隨時隨地學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生如果在上課時間有事，可以線下自主學(xué)習(xí)錄播教學(xué)視頻。但是部分學(xué)生在線下參與體育訓(xùn)練的過程中，普遍缺乏自我管理能力。而家長也沒有及時督促學(xué)生完成線下的體育學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的線下學(xué)習(xí)效果不佳。部分學(xué)生能夠在課上發(fā)揮主觀能動性，設(shè)計體育活動，進(jìn)而提高教學(xué)效率?？梢?，教師應(yīng)該就高校藝術(shù)體育教學(xué)時出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從而更好地開展高校體育學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)該仔細(xì)思考現(xiàn)有高校藝術(shù)體育教學(xué)方法的弊端，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)該做好課堂效果的及時反饋工作，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 高校藝術(shù)體育教學(xué)內(nèi)容有待創(chuàng)新

高校藝術(shù)體育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中掌握一定的體育訓(xùn)練技巧。而當(dāng)前教師所采取的高校藝術(shù)體育教學(xué)方法多是注重訓(xùn)練學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技巧，卻沒有在高校藝術(shù)體育教學(xué)中滲透學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方案。大學(xué)生的身體素質(zhì)情況不同，想要參加的體育活動也不同，適應(yīng)的體育訓(xùn)練項目也不同。教師在實際教學(xué)時，也沒有充分考慮學(xué)生的基本情況，設(shè)計適合學(xué)生訓(xùn)練的體育項目。傳統(tǒng)的高校藝術(shù)體育教學(xué)缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而高校藝術(shù)體育應(yīng)該積極思考體育項目與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，注重引導(dǎo)學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)。針對部分教師對素藝術(shù)體育教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性把握不準(zhǔn)的情況，學(xué)?？梢远酱俳處煼e極參與最新的體育教研活動，提高教師對藝術(shù)體育教學(xué)開展的認(rèn)識。教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生克服自身學(xué)習(xí)的惰性，提高對體育項目的認(rèn)識。教師應(yīng)該設(shè)計適合學(xué)生的體育項目，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中提升綜合能力和心理健康水平。同時，高校藝術(shù)體育還可以讓學(xué)生在解決實際的體育訓(xùn)練問題時，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2 新時期高校藝術(shù)體育教學(xué)創(chuàng)新策略

高校藝術(shù)體育不僅要在課程教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握一定的體育運動技巧，還要讓學(xué)生在參與體育訓(xùn)練的過程中養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。高校藝術(shù)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從豐富的教學(xué)資源中選取適合本校學(xué)生鍛煉的體育活動，讓學(xué)生分組完成體育活動的探索。教師應(yīng)該創(chuàng)新高校體育課程的教學(xué)模式和方式，幫助學(xué)生更快速且直觀地認(rèn)識體育知識、規(guī)律，并提高體育素養(yǎng)。教師應(yīng)該積極尋求更多有實際意義的體育訓(xùn)練內(nèi)容，真正提高學(xué)生的綜合能力。

2.1 開展高校體育微視頻教學(xué)，提高大學(xué)生的體育活動認(rèn)知

高校藝術(shù)體育教學(xué)完全可以結(jié)合最新的教育教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)。教師不用再采用過去的口述教學(xué)和實踐教學(xué)方式，而是結(jié)合大學(xué)生的身體素質(zhì)實際情況開展具體的教學(xué)工作，極大地提高了教學(xué)效率。教師需要在課前制作體育游戲PPT及規(guī)則落實教案，并借助學(xué)校訓(xùn)練場地開展教學(xué)工作。比如在單跳雙落的跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，教師可以讓大學(xué)生通過微視頻來欣賞單雙跳的運動過程來訓(xùn)練大學(xué)生的訓(xùn)練思維，加深大學(xué)生對動作連貫性和協(xié)調(diào)性的理解，培養(yǎng)大學(xué)生的想象能力。教師可以讓大學(xué)生觀看單雙跳動作的視頻，并讓大學(xué)生體會視頻中的單腳起跳、雙腳落地跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中，可以發(fā)展自身的彈跳素質(zhì)，并提高自身的跳躍能力。然后再讓大學(xué)生分組合作參與口令指揮練習(xí)，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下體會彈跳動作的感覺。教師要注重教與學(xué)的方法，讓大學(xué)生的情緒活躍起來，并進(jìn)入體育訓(xùn)練的角色。大學(xué)生在參與彈跳運動的過程中，也會建立對平衡感覺的敏感度，能夠在音樂的影響下，模仿老師的動作做練習(xí)。教師前期借助微視頻的教學(xué)工具，讓大學(xué)生觀看有關(guān)彈跳的動態(tài)視頻后，教師還可以讓大學(xué)生理解隊列和步調(diào)的概念，讓大學(xué)生在慢跑的狀態(tài)下保持正確的跑步姿勢。大學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會主動練習(xí)一步踏跳和雙腳落地的動作，并從不同的角度思考動作的實際意義。教師還可以關(guān)注一些體育競賽活動，比如馬拉松等活動來提高學(xué)生對田徑運動的關(guān)注度。在田徑體育競賽活動中，學(xué)生多能從短途跑步運動過程中體會到榮譽感和釋放壓力的精神感受。大學(xué)生也會在參與活動的過程中，會逐漸具有良好的合作精神，在活動中建立對其他同學(xué)的尊重意識。

2.2 開展分組分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

豐富的藝術(shù)體育教學(xué)方式可以適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，特別是幫助學(xué)生更直觀地體會參與體育活動所帶來的快樂，了解更加多元化的體育運動技巧。大學(xué)生的模仿能力還是很強的，如果教師能夠為大學(xué)生做一個好的示范，學(xué)生就能夠在教師所提供的體育學(xué)習(xí)資料基礎(chǔ)上參與體育訓(xùn)練，提高自身的身體素質(zhì)。分組分層教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的一些體育設(shè)施，讓學(xué)生分組分層選擇適合自己的運動方法，完成體育的學(xué)習(xí)?；顒又胁粦?yīng)該只是培養(yǎng)學(xué)生的競技技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在耐久力考驗性強的體育運動中，要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)堅持不放棄、不達(dá)目的不罷休的艱苦品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自然動作和技能掌握情況往往決定了學(xué)生掌握體育訓(xùn)練的技巧，甚至體現(xiàn)了學(xué)生在生活中處理事情的態(tài)度。比如教師在實際的跨欄跑教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生在訓(xùn)練學(xué)習(xí)前，做好訓(xùn)練準(zhǔn)備，然后再采用正確的呼吸方式和動作參與到具體的訓(xùn)練過程中去。如果說學(xué)生在課堂開始前，就已經(jīng)完成對跨欄跑運動基本技巧知識的思考和預(yù)習(xí)，課上的學(xué)習(xí)效率就會大大提升。在跨欄跑教學(xué)前，教師可以先開展競走活動教學(xué)。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組完成體育學(xué)習(xí)過程。具體可以借助操場簡單的教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生自由組合做好競走前準(zhǔn)備。學(xué)生競走時，教師可以借助一些不同題材的音樂來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并鼓勵學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)樂趣，完成體育活動。然后教師在分別讓學(xué)生學(xué)習(xí)擺動腿技術(shù)和起跨腿技術(shù)來提高學(xué)生的訓(xùn)練技能，并讓學(xué)生自由組合鍛煉跨欄坐轉(zhuǎn)體動作，提高身體的柔韌性。

2.3 開展高校體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，提高學(xué)生的意志力

高校體育課程中素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法、內(nèi)容占據(jù)重要位置，對學(xué)生的影響較大。學(xué)生在參與不同類型的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目時，身體素質(zhì)得到鍛煉，戶外生存技能也得到明顯的提升。教師在這一過程中主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生適度運動，并思考素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬性與體育知識的聯(lián)系，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中，會發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練項目的樂趣，并積極學(xué)習(xí)多方面的知識，精進(jìn)訓(xùn)練方法，進(jìn)而使得自身的身體素質(zhì)提高和合作意識增強。但是在實際的教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生吃苦能力差，對固定的傳統(tǒng)訓(xùn)練項目興趣不高。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的屬性不夠豐富，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)涵了解較少，且教師所設(shè)計的項目內(nèi)容不夠豐富、種類少。教師在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)工作時，多注重學(xué)生基本體育知識技能的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)和戶外生存技能的培養(yǎng)。教師可以借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生的戶外生存技能，幫助學(xué)生在參與項目的過程中發(fā)揮自身的各項優(yōu)勢，并在活動中找到取勝的策略。比如教師可以依托于高校體育教材本身的教學(xué)內(nèi)容，借助排球、足球等項目來開展具體的項目設(shè)計活動，讓學(xué)生在愉悅的體育訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自我，成就自我。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目可以以競技、健身和實用三方面結(jié)合的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在訓(xùn)練時提高綜合能力。學(xué)生在訓(xùn)練的過程中可以提高體育知識儲備，掌握競賽裁判的相關(guān)知識，并認(rèn)識羽毛球、乒乓球、跳高、跳遠(yuǎn)等項目的具體規(guī)則和鍛煉技巧。素質(zhì)拓展訓(xùn)練還讓學(xué)生在掌握基本的訓(xùn)練技巧的同時，提高對問題的分析能力，進(jìn)而使得學(xué)生團結(jié)合作共同完成體育項目。教師在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，可以以分階段教學(xué)為主，幫助學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段發(fā)展自身體能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師要充分考慮不同學(xué)生的承受能力，并尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生選擇適合自己的項目進(jìn)行訓(xùn)練。比如在“奔跑王者”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目中，主要由綁腿走、兩人抱球競走兩個教學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生思考如何在有限的時間按照規(guī)定的路線快速達(dá)到目的地，并完成接力。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組完成體育項目訓(xùn)練過程。學(xué)生可以自由分工合作完成該項目，并積極思考該項目的最佳方式。

3 結(jié)語

體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握一定的體育訓(xùn)練技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的健康體育心理，讓學(xué)生在體育運動中養(yǎng)成樂于訓(xùn)練的好習(xí)慣。高校藝術(shù)體育教師應(yīng)該積極探索提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方法，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。高校藝術(shù)體育應(yīng)該注意體育課堂教學(xué)的實施過程，觀察學(xué)生在體育項目中的表現(xiàn)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練。同時，教師應(yīng)該仔細(xì)思考藝術(shù)體育教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法的具體實施方案，從而提高高校藝術(shù)體育教學(xué)的質(zhì)量。

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