呂志瓊

【摘 ?要】在幼兒繪本閱讀教育中我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅康淖灾鏖喿x的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立思考能力，促使他們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。因此，對(duì)于如何提高幼兒對(duì)繪本閱讀興趣性的研究是非常有意義的。文章結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)繪本閱讀活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行分析與探討，并提出培養(yǎng)幼兒繪本閱讀興趣的操作策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒;繪本閱讀;興趣;策略

教育實(shí)踐證明，抓住閱讀關(guān)鍵期開(kāi)展繪本閱讀教育能夠取得事半功倍的教育效果。因此在幼兒園繪本閱讀教育實(shí)施的過(guò)程中，我們一定要重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，使之成為幼兒一生取之不盡，用之不竭的巨大財(cái)富。

一、設(shè)計(jì)游戲方式，體驗(yàn)繪本閱讀樂(lè)趣

在繪本閱讀活動(dòng)組織和開(kāi)展的過(guò)程中我們特別重視游戲的融入，通過(guò)設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。在游戲化的繪本閱讀活動(dòng)中我們巧妙地運(yùn)用表演游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為他們提供了親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

例如，圍繞《螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng)》組織與開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，我們首先帶領(lǐng)幼兒一起閱讀：螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng)，一個(gè)搬，搬不動(dòng)，兩個(gè)搬，動(dòng)一動(dòng)，三個(gè)搬，掀條縫，四個(gè)五個(gè)六七個(gè)，大家一起搬進(jìn)洞。為了激發(fā)幼兒閱讀的興趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了表演游戲并和幼兒一起創(chuàng)編了臺(tái)詞：一只螞蟻在洞口找到一只大蟲(chóng)蟲(chóng)，用盡力氣搬不動(dòng)，只是連搖頭，左思右想好一會(huì)兒，想出好計(jì)策，趕忙喊來(lái)好朋友一起抬著走，嘿喲嘿喲。我們還為幼兒的表演活動(dòng)提供了背景音樂(lè)，在幼兒游戲時(shí)我們還使用優(yōu)美的文字進(jìn)行提示。在輕松愉快的游戲氛圍中，在親身體驗(yàn)當(dāng)中，幼兒獲得了大量的信息，豐富了他們的情感體驗(yàn)，有效地激活了他們的記憶，提升了閱讀的樂(lè)趣。所以在繪本閱讀活動(dòng)組織和開(kāi)展的過(guò)程中我們一定要重視游戲的運(yùn)用，使幼兒能夠有機(jī)會(huì)開(kāi)展游戲，既為他們提供了游戲的時(shí)間，也使他們積累了豐富的閱讀體驗(yàn)，感受到了閱讀的樂(lè)趣。

二、走進(jìn)想象世界，體驗(yàn)繪本閱讀樂(lè)趣

繪本閱讀有效地促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展，提升了幼兒的思維水平和審美能力，促進(jìn)了他們社會(huì)性的發(fā)展。特別是幼兒仍然處在以自我為中心的意識(shí)階段，他們常常把主觀與客觀的情感混合在一起，所以很容易使他們通過(guò)插圖進(jìn)入一個(gè)想象的世界，進(jìn)而由故事內(nèi)容聯(lián)想到自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，圍繞《小蛇要走了》組織與開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察插圖中人物的表情和動(dòng)作，并借助于文字，體會(huì)故事重大的轉(zhuǎn)折，體會(huì)其中所傳遞出來(lái)的濃濃的友情。幼兒在觀察繪本插圖時(shí)，對(duì)其中的人物造型特別敏感，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之處，所以，他們很容易抓住書(shū)本身的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握相關(guān)的閱讀知識(shí)，并引發(fā)他們聯(lián)想和想象。繪本最后一頁(yè)是小猴子和長(zhǎng)頸鹿等小動(dòng)物與即將旅行的小蛇說(shuō)“再見(jiàn)”的場(chǎng)景，那么我們就可以鼓勵(lì)孩子們觀察圖中小動(dòng)物表情和動(dòng)作，并讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么想的，如果是你會(huì)對(duì)小蛇說(shuō)些什么？另外，插圖中有一架飛機(jī)，也可以由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與想象，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)小蛇去的地方是什么的？好玩嗎？可能會(huì)遇到什么有趣的事或人？我們可以通過(guò)這種方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，進(jìn)一步感受小動(dòng)物相互關(guān)心、關(guān)注的那份友情，進(jìn)而深入理解故事的內(nèi)容和主旨。

三、家園共創(chuàng)環(huán)境，使幼兒熱愛(ài)繪本閱讀

在培養(yǎng)幼兒繪本閱讀興趣方面，我們進(jìn)行了家園合作，在幼兒園我們創(chuàng)設(shè)了孩子們喜歡的閱讀環(huán)境，而且還知道家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造了自由的閱讀環(huán)境，并通過(guò)多種方式和孩子一起閱讀，培養(yǎng)了孩子閱讀的興趣。

例如，在幼兒園實(shí)施繪本閱讀教育時(shí)，我們構(gòu)建了閱讀環(huán)境課程，發(fā)揮了環(huán)境的隱性教育功能通過(guò)。豐富的閱讀材料和視覺(jué)環(huán)境，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，營(yíng)造了濃郁的閱讀氛圍，如幼兒園在宣傳櫥窗當(dāng)中設(shè)置閱讀專欄，在這里向家長(zhǎng)和幼兒推薦有趣的繪本和適宜的閱讀材料，分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，我們還可以在教學(xué)樓樓道里充分利用墻面環(huán)境，展示名人故事，進(jìn)行繪本插圖欣賞。每個(gè)班級(jí)還要專門(mén)設(shè)置閱讀區(qū)提供書(shū)架，讓幼兒能夠隨時(shí)隨地，都有機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，我們要鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起自制圖書(shū)，以豐富幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻置身于書(shū)的海洋。在家庭繪本閱讀教育方面，我們要指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)，又比較自由的閱讀環(huán)境，如果能夠?qū)ｉT(mén)為孩子提供一張小書(shū)桌和擺放書(shū)籍的架子就更好了，而且家長(zhǎng)要和孩子經(jīng)常一起閱讀，這樣家長(zhǎng)不但可以及時(shí)地了解孩子的閱讀情況，還能對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的繪本閱讀指導(dǎo)，能夠有效地激起孩子繪本閱讀的興趣。

為了有效地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀興趣，我們要營(yíng)造濃厚的閱讀氣氛和環(huán)境，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，給予幼兒有效地啟發(fā)和幫助。在教育實(shí)踐當(dāng)中我們要加大繪本閱讀教育的投入力度，創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，做好幼兒繪本閱讀教育的準(zhǔn)備，真正促進(jìn)幼兒身體和諧健康成長(zhǎng)。

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