麥紅麗

【摘 要】本文就小學(xué)階段的班主任對(duì)學(xué)生開展德育進(jìn)行了分析，提出了開展德育工作的實(shí)施的各種方法，可以幫助班主任做好班級(jí)管理，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育工作;開展方法

一、引言

小學(xué)階段的學(xué)生比較頑皮，班主任需要及時(shí)糾正這些學(xué)生的日常習(xí)慣，所以教師用德育的思想來教育學(xué)生就顯得尤為重要。畢竟，學(xué)生自己的行為習(xí)慣與品德的培養(yǎng)需要從小來培養(yǎng)，老師需要按照日常的行為規(guī)范一點(diǎn)一滴的抓，班主任需要負(fù)責(zé)的工作很多，班主任要照顧學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與在校的生活，與其他老師相比，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響較多，因此需要肩負(fù)學(xué)生日常的德育教育工作，同時(shí)要按照小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，能夠做到不僅教會(huì)這些孩子書本上的知識(shí)，還能教會(huì)給他們做人的道理。學(xué)生在德育思想的熏陶中，就能變得有思想，知道正確的做法，通過德育教育就能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)。班主任也能更好的管理班級(jí)，讓這些學(xué)生能夠身心健康地發(fā)展。因此，小學(xué)班主任要積極將德育工作融入學(xué)生的日常管理之中，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

二、在小學(xué)階段開展德育工作的具體方法

（一）班主任要嚴(yán)于律己，提高自身素質(zhì)

由于班主任與學(xué)生相處的時(shí)間較多，學(xué)生會(huì)不由自主的受到班主任管理風(fēng)格的影響，老師的一言一行學(xué)生都看在眼里，記在心里。班主任想要將學(xué)生整體的道德素質(zhì)提高，就需要給小學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。要在平時(shí)上課與學(xué)生或者在辦公室與周圍的同事打交道的過程中，做到嚴(yán)于律己，不斷提高自身的素質(zhì)。教師在給學(xué)生講課的時(shí)候要注意自己的言行舉止是否符合師德，即使在課堂上學(xué)生出現(xiàn)了調(diào)皮搗蛋的情況，老師也不能過分的指責(zé)，要按照德育教育的方法，給他們講道理，糾正其不良行為，以免對(duì)學(xué)生的心理與思想產(chǎn)生不利地影響，學(xué)生要在潛移默化之中不斷提高自身的德育素質(zhì)[1]。

（二）注重班級(jí)各個(gè)學(xué)生之間的差異

德育教育是伴隨學(xué)生的成長始終的，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，高度重視每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與行為習(xí)慣。由于學(xué)生的大腦發(fā)育有快慢，他們之間難免存在差異性，因此教師在教育的過程中不能一概而論，要關(guān)注一些學(xué)生或者生活上有困難的學(xué)生，給他們精神關(guān)懷，對(duì)于一些反應(yīng)慢、基礎(chǔ)差的學(xué)生要多開導(dǎo)，用德育思想來教育學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生往往更需要德育的熏陶，班主任要做好學(xué)生行為與精神的引導(dǎo)和關(guān)照。對(duì)于學(xué)生的問題，要鼓勵(lì)他們大膽講述，老師在耐心傾聽之后給學(xué)生提出解決之道，班主任要發(fā)揮德育思想的優(yōu)勢，用自己的關(guān)心和愛護(hù)讓學(xué)生對(duì)自己的行為或者錯(cuò)誤做到自我認(rèn)知。學(xué)生在德育思想的關(guān)愛下不斷成長，只有這樣班主任的德育工作就能落到實(shí)處[2]。

（三）班主任要加強(qiáng)日常的溝通與交流

小學(xué)班主任和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)有很多，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這是開展德育教育的優(yōu)勢所在，因?yàn)榘嘀魅慰梢栽趯W(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候?qū)ΠY下藥，比如有些學(xué)生比較頑皮，和其他同學(xué)在相處的過程中會(huì)發(fā)生一些小矛盾或者打架斗毆事件，如果班主任沒有按照德育教學(xué)的理念，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行比較詳細(xì)地溝通，就會(huì)造成學(xué)生在沒有足夠的溝通的情況下處理不當(dāng)，造成突發(fā)事件處理不當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)。由此可見，正確的處理方式需要在與學(xué)生做好溝通交流之后再做決定。與學(xué)生的溝通是要講究方法與藝術(shù)的，小學(xué)生的語言與認(rèn)知能力還在發(fā)育階段，作為班主任需要有足夠多的耐心，經(jīng)常與學(xué)生談心，用德育思想來解決各種班級(jí)管理的問題。

（四）合理利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育宣傳

德育教育不能只是依靠老師口頭上的宣傳與教導(dǎo)，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與班級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)之中去，可以開展形式多樣的活動(dòng)來讓學(xué)生體會(huì)德育教育的深刻內(nèi)涵。教師要提前籌劃教育活動(dòng)的主題，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開展一些德育主體班會(huì)、黑板報(bào)與課程小游戲等[3]。總之，要激發(fā)學(xué)生參與的熱情，還能讓學(xué)生在這些有意思的活動(dòng)中受到德育教育的熏陶，這樣一來，就可以幫助學(xué)生更好地獲得德育教育。班主任還可以結(jié)合課堂內(nèi)外的教育環(huán)境，讓孩子在家受到父母的教育，在確保學(xué)生安全的情況上，可以找機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加一些校外郊游、植樹等形式各異的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中就能體會(huì)德育精神對(duì)他們的精神指引，不斷加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)與思想品質(zhì)。

三、結(jié)論

文章指出，在小學(xué)階段開展德育工作的具體方法有班主任要嚴(yán)于律己，提高自身素質(zhì)為學(xué)生樹立榜樣;班主任管理班級(jí)時(shí)要注重班級(jí)各個(gè)學(xué)生之間的差異，做到具體問題具體分析;班主任要加強(qiáng)日常的溝通與交流;最后還要合理利用校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育思想的宣傳。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉雯.淺談小學(xué)班主任德育工作的開展[J].新課程（上），2018（1）.

[2]李亞玲.論小學(xué)班主任德育教育工作[J].課程教育研究，2018（5）.

[3]朱冬梅.德育先行———小學(xué)班主任德育工作方法淺談[J].中華少年，2018（7）.