董炎俊

【摘 ?要】如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率是高中數(shù)學(xué)教育中最緊迫的問題之一。本文結(jié)合了筆者的課堂實踐和在高中教學(xué)時出現(xiàn)問題的情況，在師生合作下，在確定問題類型和整合課程等多個方面實施有效的教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)高等教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);有效的教學(xué);戰(zhàn)略

我國許多地方仍然沒有“新高考”政策。數(shù)學(xué)是科學(xué)中的重要學(xué)科，更多的重點放在數(shù)學(xué)技能和邏輯思維技能的發(fā)展上，因此我們需要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，為其他學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)，充分提高成績并進(jìn)入理想的大學(xué)。但是，許多人發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難，實際上，這在很大程度上是由于嚴(yán)格的教師教學(xué)和不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法所致。如果教師不注意我們在課堂上的過程，而只是關(guān)注進(jìn)步，而不是關(guān)注可發(fā)展性和尋求本質(zhì)，那肯定會對高中生的學(xué)習(xí)施加壓力，這將導(dǎo)致學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，然后拒絕數(shù)學(xué)。相反，如果教師的課堂很有趣并且可以激發(fā)我們上課的欲望，并且教室里的學(xué)習(xí)氛圍很濃，就不會存在效率低下的問題。另外，許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是“題海戰(zhàn)術(shù)”。實際上，許多高中生并不相信這會提高他們的分?jǐn)?shù)。相反，題海戰(zhàn)術(shù)會壓制我們的思維，形成不利于個性發(fā)展思維。

1了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)時間可能相對自由，因此教師應(yīng)遵循更寬松的教學(xué)方法。了體驗將理論與實踐相結(jié)合的興趣，學(xué)生將做一些實踐活動。對于一些精力充沛的學(xué)生，教師需要有耐心，不能盲目地指導(dǎo)學(xué)生。這將使學(xué)生更加敏感，并采取反叛的道路。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中與學(xué)生更多地互動，充分了解和掌握學(xué)生的心理特征，促進(jìn)學(xué)生的力量和進(jìn)步的更多領(lǐng)域，并注意學(xué)生應(yīng)在講課中了解更多情節(jié)并讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)。

2優(yōu)化學(xué)與教方法以提高課堂表現(xiàn)

古人說：“授之以魚不如?！睉?yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如課前準(zhǔn)備，課后復(fù)習(xí)和總結(jié)以及一系列方法。如何理解知識的每個點以及如何應(yīng)用每個公式，只有讓學(xué)生自己去做，他們才能夠自己掌握它。每個班級都有具體的教學(xué)任務(wù)和對目標(biāo)的要求。俗話說“教無定法”教師需要能夠通過改變教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象和教學(xué)設(shè)備靈活地運用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多。對于新課，我們經(jīng)常為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方法知識。在立體幾何中，我們經(jīng)常使用演示方法來展示幾何模型或驗證幾何結(jié)論。例如，在教授“立體幾何”之前，學(xué)生必須生成立方體的幾何模型，并觀察其邊緣之間的相對位置關(guān)系，每個邊緣與立方體的對角線之間的對角線以及對角線。線之間形成了每一側(cè)的角度。這樣，通過教導(dǎo)空間中兩條線之間的位置關(guān)系，可以將這些幾何模型用于直觀地說明。此外，我們可以靈活地采用各種教學(xué)方法，例如對話，閱讀說明，作業(yè)，練習(xí)等等。連同課程內(nèi)容。有時可以在課堂上同時使用幾種教學(xué)方法。只要這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們發(fā)展思維能力，并有助于掌握和運用所學(xué)知識，它們都是很好的教學(xué)方法。

3.轉(zhuǎn)變師生角色，活躍教學(xué)氣氛

高中生本身就有一些學(xué)習(xí)機會和知識基礎(chǔ)。在這種情況下，教師可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行新型的師生互動，通過改變教師的角色，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步使學(xué)生積極參加課堂。同時，學(xué)生在課堂上的參與可以進(jìn)一步增強他們的學(xué)習(xí)潛力。考慮到教師的期望和同學(xué)的期望，學(xué)生將不可避免地更多地參與學(xué)習(xí)過程，這對于提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)技能和相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情非常有用。在此過程中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的參與，以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時，教師還可以編寫這些問題的其他摘要以提高教學(xué)效果。例如，通過學(xué)習(xí)必修課程II第一章中的空間幾何，教師可以嘗試讓學(xué)生自己在教室里學(xué)習(xí)、參與，從而鼓勵學(xué)生積極參與課堂。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的幾何圖形，教師可以嘗試為學(xué)生使用適當(dāng)?shù)慕叹?，以改善課堂教學(xué)效果。同時，在此過程中，教師還可以幫助學(xué)生相應(yīng)地預(yù)習(xí)課程。這樣，可以教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)過程的重點，并可以繼續(xù)有效地改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4.合作小組學(xué)習(xí)，以提高自主學(xué)習(xí)能力

教師不應(yīng)忽視高中生的強大學(xué)習(xí)能力。同時，現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)了學(xué)生在課堂中的地位。然后，由于傳統(tǒng)教學(xué)課程的局限性，教師可以嘗試將特定主題劃分為教室空間供學(xué)生進(jìn)行自我討論，師生的角色通常是主動參與和被動參與。顯然，這兩種狀態(tài)在提高課堂教學(xué)的有效性方面是無效的。在這種情況下，教師可能會嘗試讓學(xué)生自學(xué)。合作學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，這將進(jìn)一步鼓勵學(xué)生交流并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在必修四第一章的三角函數(shù)研究中，教師必須努力讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和研究。三角函數(shù)部分本身的內(nèi)容更為復(fù)雜，因此學(xué)生需要掌握適當(dāng)?shù)睦碚摫尘安拍芾斫庀嚓P(guān)的操作。根據(jù)這種情況的要求，教師必須設(shè)法讓學(xué)生通過自我指導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)完成檢查和填補空缺的第一階段。與學(xué)生的交流可以有效地提高課堂教學(xué)的有效性，并且學(xué)生更愿意分享自己的知識，確保小組中的每個成員都能夠掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和扎實的理論基礎(chǔ)。

5.在課堂上有效回答問題以確保教學(xué)進(jìn)度

在當(dāng)前的教育形勢下，如何提高高中數(shù)學(xué)課的影響力已成為相關(guān)教育者思考的問題。在高等教育數(shù)學(xué)教室中，教師需要做一件事：檢查有無遺漏，并編寫適當(dāng)?shù)膫渥⒒驖撛诘膶W(xué)生問題。這種情況要求教師更好地了解學(xué)生可能面臨的問題，因此教師可能希望通過在教室中提問或回答問題來有效地改善課堂教學(xué)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過提高素質(zhì)教育理念對學(xué)生能力的要求，許多教師還試圖在教學(xué)過程中改變班級形式和教學(xué)方法，從而改善相應(yīng)的班級表現(xiàn)如何有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。簡而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生獲得基本知識，基本技能和基本數(shù)學(xué)思想;在課堂上，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備每個班級，準(zhǔn)備每個學(xué)生，并運用自己的教學(xué)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使課堂更具活力和活力，并提高學(xué)生40分鐘的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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