呂瀟

【摘 ?要】隨著我國(guó)近些年單親家庭數(shù)量的不斷增多，單親家庭兒童的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越受到重視。父母的離異使得兒童無(wú)法在健全的家庭環(huán)境中健康長(zhǎng)大，其身心都極容易受到影響。而想要改善單親家庭兒童的心理健康現(xiàn)狀，不僅需要兒童父母雙方做出努力，還需要學(xué)校、社會(huì)都為此做出努力。因此，本文主要分析單親家庭兒童心理健康現(xiàn)狀，并給出相應(yīng)的改善建議。

【關(guān)鍵詞】單親家庭;兒童;心理健康

引言

單親家庭，主要指父母離異，導(dǎo)致只有父親或者母親單獨(dú)一方與子女生活的家庭。單親家庭長(zhǎng)大的兒童，由于情感上缺失父親一方或者母親一方，心理健康很容易受到影響，加上在學(xué)校、社會(huì)上也會(huì)有意無(wú)意遭到區(qū)別對(duì)待，不僅是心理健康，兒童的性格、三觀塑造也會(huì)因此受到影響。盡管單親家庭、父母離異會(huì)給兒童造成巨大的影響，但我國(guó)近些年的離婚率也依然不斷升高，單親家庭兒童的數(shù)量也在不斷增加。因而，對(duì)單親家庭兒童的心理健康和教育，成了當(dāng)前不容忽視的重要問(wèn)題。

一、單親家庭兒童心理健康現(xiàn)狀

單親家庭的兒童，大多無(wú)法完全得到父母雙方的關(guān)愛，因而在品德、性格以及三觀等諸多方面會(huì)與完整家庭的兒童相差較大。而兒童教育問(wèn)題一直深受重視，想要改善單親家庭兒童心理健康教育問(wèn)題，首先需要對(duì)他們的心理有充足的了解。以下分析部分單親家庭兒童存在的部分問(wèn)題。

（一）自我意識(shí)成長(zhǎng)受挫

兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其是幼年，自我意識(shí)的形成主要受父母的影響，首要會(huì)模仿父母的行為和習(xí)慣。而很多家庭，父母離異后，大多是互相有嫌隙，怨懟。這類負(fù)面情緒長(zhǎng)期存在于父母身上，很容易感染到兒童，使他們的自我意成長(zhǎng)受影響。很多父母甚至在離婚后會(huì)將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到兒童身上，兒童的自我意識(shí)和分辨是非的能力不夠，很容易被父母?jìng)鬟_(dá)出來(lái)的負(fù)面情緒影響，陷入自我懷疑、自我厭惡等不良情緒中，從而產(chǎn)生自卑和自暴自棄的心理。這些負(fù)面情緒會(huì)極大程度上地影響兒童的心理健康，使他們的自我意識(shí)成長(zhǎng)受挫。

（二）智力發(fā)育受挫

許多離異家庭的子女，其學(xué)習(xí)成績(jī)、智力發(fā)育都會(huì)比完整家庭的子女差，這種差異在兒童階段表現(xiàn)得尤為明顯。離異家庭的兒童在智力測(cè)試等級(jí)中，所獲得的智力成績(jī)結(jié)果遠(yuǎn)比完整家庭的兒童要低，甚至隨著家庭關(guān)系的惡劣化，兒童的智力會(huì)出現(xiàn)下降。

（三）家庭關(guān)系失衡

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭是棲息的搖籃和港灣，父母是幫助他們組建安全感的重要支柱。而父母雙方婚姻破裂，對(duì)于孩子而言，不但是搖籃失衡，父母關(guān)系的惡化也會(huì)使得他們?nèi)狈Π踩?，孩子容易產(chǎn)生擔(dān)憂，害怕被父母拋棄。除此之外，家庭關(guān)系失衡，父母關(guān)系惡劣，往往很容易造成親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題。很多家長(zhǎng)會(huì)把婚姻的破裂遷怒在孩子身上，也有家長(zhǎng)會(huì)選擇用工作來(lái)麻痹自己，從而忽視了給孩子關(guān)愛和溫暖，不論是哪一種情況，都會(huì)使得家庭關(guān)系失衡，父母與孩子的關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，從而影響孩子的身心發(fā)展。

（四）性格塑造有問(wèn)題

父母離異后的家庭無(wú)法給孩子以完整的關(guān)愛和呵護(hù)，很容易使孩子形成敏感多疑的性格，這種敏感和多疑，往往還伴隨著自卑，不如其他孩子那么自信，性格塑造存在問(wèn)題。當(dāng)這類單親家庭兒童被人嘲笑或者攻擊時(shí)，不僅無(wú)法很好地保護(hù)自己，有時(shí)還會(huì)因?yàn)樽员扒优扯鵁o(wú)法正常地進(jìn)行社交，融不進(jìn)其他孩子的交際關(guān)系中。也有些兒童會(huì)將自卑轉(zhuǎn)化成攻擊性心理，這類兒童往往更加偏激，容易被激怒，更容易動(dòng)手攻擊他人，也更容易有逆反心理。這種逆反心理在兒童身上表現(xiàn)為不聽家長(zhǎng)和老師的話，從而影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。兒童在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，之后想要矯正過(guò)來(lái)，是非常困難的。而單親家庭的兒童性格上的缺陷，在青春期也會(huì)表情得更加明顯。

（五）容易感覺孤單

單親家庭的兒童，由于沒(méi)辦法從父母雙方身上得到充分的關(guān)愛和注意力，因此內(nèi)心更容易感覺孤單，缺乏安全感，從而使得他們?nèi)蘸笤谌穗H交往中，更不容易信任他人。也有部分單親家庭，父親或母親會(huì)過(guò)多地把注意力放在孩子身上，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格控制，導(dǎo)致孩子無(wú)法自由地接觸外界，社交能力得不到鍛煉，缺乏同齡玩伴，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感。

二、單親家庭兒童心理健康改善策略

想要改善單親家庭兒童的心理健康狀況，首先要從家庭出發(fā)，父母為此做出改變，才能更大程度上地幫助孩子，給孩子做出積極正面的影響。除此之外，還需要學(xué)校和社會(huì)做出努力。孩子除了家庭，就是在學(xué)校的時(shí)間更多，因此需要學(xué)校老師為之付出努力，在教學(xué)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立健康陽(yáng)光的人格和正能量的三觀[1]。

（一）從家庭角度出發(fā)進(jìn)行調(diào)整

父母要及時(shí)調(diào)整家庭教育方式，既不能一味溺愛，過(guò)度關(guān)注、約束孩子，也不能將離婚的負(fù)面情緒傳達(dá)給孩子。即便是對(duì)孩子期望過(guò)高，也不能用家長(zhǎng)的身份去強(qiáng)行規(guī)定孩子要做什么。與孩子成為平等的朋友關(guān)系，才能更好地跟孩子親近，構(gòu)建出更加和諧的親子關(guān)系。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子之間的溝通交流。與孩子成為平等的朋友關(guān)系，能夠幫助家長(zhǎng)更好地走近孩子的內(nèi)心世界，了解他們的想法，從而找到孩子心理健康問(wèn)題的根源，循循善誘，對(duì)癥下藥。同時(shí)，加強(qiáng)父母與孩子的溝通交流，能夠有效幫助孩子獲得更加健康的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助樹立陽(yáng)光健康的三觀和人格。

除了要經(jīng)常與孩子溝通，調(diào)整家庭教育方式之外，家長(zhǎng)還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重視孩子的健康人格培養(yǎng)。在孩子的人格培養(yǎng)上，父愛和母愛，缺一不可。缺失父愛和缺失母愛會(huì)帶來(lái)不同的影響，因此單親家庭的家長(zhǎng)要重點(diǎn)留意孩子缺失另一方的關(guān)愛所帶來(lái)的影響。比如父愛缺失的孩子，母親可以多培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的人格，讓孩子接觸更多的男性，多看關(guān)于宣揚(yáng)男性品格的作品。通過(guò)努力補(bǔ)足孩子缺失的關(guān)愛，能夠有效幫助他們培養(yǎng)出更加健康人格[2]。

（二）從學(xué)校角度出發(fā)給孩子關(guān)愛

對(duì)于孩子而言，除了家庭，學(xué)校是他們待得最久的地方，且社交性強(qiáng)，對(duì)孩子的影響大，因此學(xué)校的老師要重視單親家庭孩子的教育。對(duì)于單親家庭的孩子，老師要及時(shí)留意到他們心理上的變化，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，兼顧到單親家庭孩子的情緒，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。比如一些單親家庭的孩子出現(xiàn)抑郁，自卑的情緒時(shí)，教師可以通過(guò)舉辦各種游戲以及文化活動(dòng)來(lái)活躍氛圍，在活動(dòng)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)單親家庭的孩子積極參加活動(dòng)，對(duì)他們釋放善意，幫助他們加強(qiáng)人際交往。在活動(dòng)結(jié)束后還可以積極點(diǎn)名表?yè)P(yáng)這些孩子，幫助他們建立自信心。在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)單親家庭的孩子去跟其他孩子交朋友，加強(qiáng)他們的社交能力，幫助他們交到新朋友，可以有效緩解孩子的緊張心理。還可以將活動(dòng)的組織任務(wù)交給單親家庭的孩子，讓他們主動(dòng)地去組織活動(dòng)，鍛煉社交能力，加強(qiáng)與別人的溝通交流。盡管單親家庭的孩子心理更敏感，容易自卑，需要重點(diǎn)照顧他們的情緒和心理變化，但是一些原則上的問(wèn)題，老師不能遷就。對(duì)待孩子，有些道德問(wèn)題、原則問(wèn)題需要在孩子面前明確堅(jiān)守起來(lái)，讓孩子有明確的道德意識(shí)和原則意識(shí)，并在日常的教育過(guò)程中潛移默化地孩子以適量的德育教育，幫助孩子更好地形成健康的人格和三觀。為此，教師與家長(zhǎng)也要加強(qiáng)溝通，不能這頭抓緊那頭松，要雙方努力，進(jìn)行把控，給孩子樹立健康積極的人格成長(zhǎng)環(huán)境。除此之外，學(xué)校還可以設(shè)立專門兒童心理輔導(dǎo)部門，招聘專門的兒童心理輔導(dǎo)老師，保證學(xué)校能夠給予單親家庭的孩子更加專業(yè)的心理輔導(dǎo)。

（三）從社會(huì)角度出發(fā)給孩子關(guān)愛

從社會(huì)角度而言，人們大多對(duì)單親家庭的孩子抱有一種偏見，認(rèn)為單親家庭的孩子心理上可能會(huì)有問(wèn)題，人格上有缺陷，這種偏見有時(shí)能夠隱藏得很好，但有時(shí)極容易被單親家庭的孩子察覺，從而造成更嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷。因此，要改善單親家庭兒童的心理健康狀態(tài)，除了家庭和學(xué)校之外，社會(huì)也要為之努力，改變對(duì)單親家庭兒童的認(rèn)知偏見。單親家庭對(duì)于社會(huì)而言，確實(shí)是一個(gè)偏弱勢(shì)的群體，因此更加需要社會(huì)加強(qiáng)對(duì)這一弱勢(shì)群體的認(rèn)可和關(guān)愛，從而在社會(huì)層面上加強(qiáng)對(duì)單親家庭的關(guān)愛和理解，給單親家庭的孩子更多理解和包容，相信能夠起到應(yīng)有的社會(huì)作用[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

單親家庭的兒童，其心理健康是非常重要的，會(huì)直接影響到他們的成長(zhǎng)。因此除了家庭父母要給孩子以足夠的關(guān)愛和引導(dǎo)之外，學(xué)校教師也要給孩子以足夠的關(guān)注度，重視孩子的心理健康。同時(shí)社會(huì)也要給予單親家庭的孩子以足夠的關(guān)愛。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)多方聯(lián)合起來(lái)，給單親家庭的孩子提供更加健康舒適的生長(zhǎng)環(huán)境，重視他們的心理健康問(wèn)題，及時(shí)做出改變和調(diào)整，才能真正改善他們的心理健康狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李飛，關(guān)艷華. 邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村留守兒童人際心理問(wèn)題的調(diào)查分析[J]. 通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，41（03）：117-123.

[3]朱智佩，方黎，裘建萍，李澤兵，周國(guó)權(quán)，謝紅濤，魯威. 單親家庭小學(xué)生自我意識(shí)、社會(huì)期望和社交焦慮的相關(guān)性[J]. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2020，28（10）：1518-1523.