摘要：在全球海洋中心城市背景下，以深圳海洋地理環(huán)境為依托，研究并設(shè)計了以深圳海洋為主題的地理校本課程，介紹其選題背景、課程教育目標(biāo)、課程的主要內(nèi)容，課程專題分析介紹以及課程實施預(yù)估效果。

關(guān)鍵詞：校本課程、深圳海洋、地理核心素養(yǎng)

一、課程選題背景

海洋是自然地理環(huán)境不可或缺的一部分。我國學(xué)生海洋意識淡薄，反映出我國海洋地理基礎(chǔ)教育嚴重不足，在各國爭先恐后開發(fā)海洋的今天，海洋地理教育應(yīng)是基礎(chǔ)教育和國情教育中的必要內(nèi)容，這是維護國家權(quán)益、解決資源環(huán)境等問題的需要，也是更好地認識和解決全球化背景下人地關(guān)系的需要。

黨的十八大提出要“建設(shè)海洋強國”，強調(diào)進一步關(guān)心、認識、經(jīng)略海洋。2014年，中宣部先后出臺了《關(guān)于提升全民海洋意識宣傳教育工作方案》和《關(guān)于提高海洋意識加強海權(quán)教育的工作方案》，提出“加快推進海洋知識進學(xué)校、進教材、進課堂”的意見。開展海洋教育，順時、順勢、順應(yīng)發(fā)展所需。

2019年8月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于支持深圳建設(shè)中國特色社會主義先行示范區(qū)的意見》（下稱《意見》）明確：“支持深圳加快建設(shè)全球海洋中心城市，按程序組建海洋大學(xué)和國家深海科考中心，探索設(shè)立國際海洋開發(fā)銀行?！?/p>

作為社會主義先行示范區(qū)，深圳與“海洋”一直有著不解之緣。身為地理教師，我們肩負著增強學(xué)生海洋意識的重任，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生識海、用海、愛海、護海。在建設(shè)全球海洋中心城市背景下，創(chuàng)設(shè)特色校本課程，特別是有關(guān)本土海洋方面的課程，能有效地推動學(xué)生有關(guān)海洋知識的學(xué)習(xí)。

二、課程教育目標(biāo)

1、根據(jù)校本課程開發(fā)的要求，充分挖掘、開發(fā)深圳海洋資源，使學(xué)生對深圳海洋的經(jīng)濟、文化和生態(tài)狀況有所了解，進一步激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、從小立志建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，激發(fā)他們參與探索大自然，參與社會實踐活動的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生日后深入研究海洋經(jīng)濟地理做好鋪墊，為我國海洋戰(zhàn)略發(fā)展人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2、通過本課題的開發(fā)，以“感悟深圳海洋文化”、“認知深圳海洋環(huán)境”、“思考深圳海洋經(jīng)濟發(fā)展”、“關(guān)注深圳海洋環(huán)境保護”四大模塊為抓手，在探索與發(fā)現(xiàn)等實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)活動多樣化需求，促進學(xué)生身心全面、個性化的發(fā)展。

3、通過本課題的研究與開發(fā)，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展，建立一支具有校本課程開發(fā)能力和實施能力的骨干教師隊伍，為總結(jié)提煉出校本課程的開發(fā)機制、使用機制和評價機制打下堅實基礎(chǔ)。

三、課程內(nèi)容設(shè)計

專題1：深圳海洋文化

在課程實施過程中，教師圍繞深圳海洋文化主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)建筑、服飾、橋梁等特色景觀，關(guān)注本地的宗教信仰、民風(fēng)民俗等，并進行實地參觀、訪學(xué)活動，用鏡頭拍攝記錄這些人文景觀。以問題和活動鼓勵學(xué)生感悟、探索深圳的“海洋”文化印記，能夠促使其從情感上親近、熱愛家鄉(xiāng)深圳的海洋。

專題2：深圳海洋環(huán)境

這部分教學(xué)內(nèi)容包含深圳海洋的地質(zhì)地貌、水質(zhì)概況、海洋災(zāi)害、海洋資源等。教師一方面在課堂上提供深圳海洋環(huán)境的相關(guān)數(shù)據(jù)、圖表資料，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力，提高其地理技能;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，用科學(xué)的方法和手段開展實踐探究，如利用Google Earth軟件模擬實驗。學(xué)生在實踐操作中，能夠深刻地認識深圳海洋環(huán)境，豐富地理知識，提高地理實踐力。

專題3：深圳海洋經(jīng)濟

這部分教學(xué)主要采取案例教學(xué)法，選擇深圳灣核心區(qū)，如蛇口港、鹽田港等，通過課堂案例展示、分組實地考察港口，瀏覽檢索在深圳舉辦的國際海洋博覽會，引導(dǎo)學(xué)生合作探究區(qū)位發(fā)展條件、現(xiàn)在和前景。教學(xué)中還選取了深圳部分企業(yè)的案例，如等公司，引導(dǎo)學(xué)生通過課前收集資料、調(diào)查走訪，了解這些企業(yè)選址布局在深圳的原因，分析深圳海洋經(jīng)濟的發(fā)展條件與前景。

專題4：深圳海洋環(huán)境保護

隨著對海洋開發(fā)力度的不斷加大，深圳海洋環(huán)境面臨著一定的挑戰(zhàn)，如海洋污染和生態(tài)破壞現(xiàn)象。這部分課堂教學(xué)注重引用相關(guān)新聞實例，利用大量真實數(shù)據(jù)、景觀照片引導(dǎo)學(xué)生探究本地海洋環(huán)境污染和破壞的原因，提出應(yīng)對措施，并在此基礎(chǔ)上開展海洋生態(tài)環(huán)境考察。同時結(jié)合研學(xué)旅行，組織學(xué)生前往距離學(xué)校較近的深圳灣紅樹林濕地公園，觀察近海紅樹林的生長和保護情況，讓學(xué)生切身感受江、海和紅樹林和諧共存的景象，體會人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。

四、課程預(yù)期實施效果

1、提升地理興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)心海洋的價值觀

“讓每一位學(xué)生都認識海洋，讓每一位學(xué)生都關(guān)注海洋，讓每一位學(xué)生都具有探索海洋的濃厚興趣，讓每一位學(xué)生都樹立正確的現(xiàn)代海洋觀念”是本校本課程創(chuàng)設(shè)的主要愿景。

2、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)

本課程遵循實踐育人的教育規(guī)律，在課程實施中通過體驗、感悟、實踐的教育過程培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正落實地理核心素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進步顯著。

3、教師發(fā)展，提升課程開發(fā)與設(shè)計能力

開發(fā)特色校本課程，既為教師提供了展現(xiàn)自我能力的空間，又增強了教師課程開發(fā)與設(shè)計能力，有助于教師從理論教學(xué)型向?qū)嵺`研究型的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

[1]秦正茂， 周麗亞. 借鑒新加坡經(jīng)驗 打造深圳全球海洋中心城市[J]. 特區(qū)經(jīng)濟， 2017， 000（010）：20-23.

注：本文為廣東教育學(xué)會中學(xué)地理教學(xué)專業(yè)委員會教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“全球海洋中心城市背景下特色校本課程開發(fā)行動研究——以深圳海洋為例”（課題編號：GDDL190009）、深圳市龍崗區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“全球海洋中心城市背景下深圳海洋校本課程資源開發(fā)研究”（課題編號：2020254）的成果之一。

何勁 ???華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)，廣東 深圳