◆摘 ?要：隨我國(guó)的教育改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教師的成長(zhǎng)成為時(shí)下的熱點(diǎn)話(huà)題。利用教育生態(tài)學(xué)來(lái)研究教師的教育和周?chē)h(huán)境對(duì)教師的影響，使教師有更好的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生，讓學(xué)生也能有全方面發(fā)展。通過(guò)對(duì)教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的正確樹(shù)立，在教學(xué)過(guò)程中教師可以不斷地成長(zhǎng)，期間直接影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)有效提升。因此，注重教師的成長(zhǎng)環(huán)境的形成與發(fā)展對(duì)于我國(guó)未來(lái)的教育是至關(guān)重要的。

◆關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué);教師成長(zhǎng)環(huán)境;形成和發(fā)展

隨著我國(guó)教育改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念也在全面實(shí)施。而樹(shù)立良好、正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)不僅是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)工作，才能夠讓學(xué)生真正地提高自己的思想道德水平，獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康積極成長(zhǎng)的目的。在教育生態(tài)學(xué)的理論中，教師成長(zhǎng)環(huán)境的改變是教師從新手教師向?qū)I(yè)教師轉(zhuǎn)型的標(biāo)志，同時(shí)教師在自我學(xué)習(xí)能力、自我反思能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等方面都要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的策略。

1教育生態(tài)學(xué)視角下教師成長(zhǎng)環(huán)境的形成

1.1自我學(xué)習(xí)能力

教師的自我學(xué)習(xí)能力是一種內(nèi)在動(dòng)力，是教師成長(zhǎng)的重要途徑。能夠讓教師在其職業(yè)生涯中更好地成長(zhǎng)以實(shí)現(xiàn)教師的最終教學(xué)目標(biāo)。在國(guó)家高度重視高校教師發(fā)展的背景下，自我學(xué)習(xí)能力是作為教師的基本要求。教師不但要為提升自己的教學(xué)技能而學(xué)習(xí)，還要就怎樣能夠教會(huì)學(xué)生而學(xué)習(xí)。教師不僅僅要學(xué)習(xí)所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還要無(wú)限延伸自己的知識(shí)面，并且及時(shí)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)手段，以適應(yīng)最新的教學(xué)方式。

1.2自我反思能力

教師的自我反思能力是教育生態(tài)學(xué)視角下的重要組成部分，是教師成長(zhǎng)環(huán)境形成的重要原因之一。自我反思能力是對(duì)教師行為表現(xiàn)的監(jiān)督和自我評(píng)析，教師是一個(gè)具有一定特殊性的行業(yè)群體，其對(duì)事業(yè)的敬愛(ài)和熱愛(ài)，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的影響，會(huì)使教師不斷的反思自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，進(jìn)而不斷督促自己進(jìn)行改進(jìn)，使教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.3創(chuàng)新發(fā)展能力

教師的創(chuàng)新發(fā)展能力對(duì)于教師的成長(zhǎng)發(fā)展起到了極為重要的作用，教師要具有適應(yīng)新時(shí)代、新改革帶來(lái)的職業(yè)要求的變化的能力。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新知識(shí)飛速發(fā)展不斷更新，這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念是一種沖擊，也是一種挑戰(zhàn)。這種沖擊和挑戰(zhàn)可能是在知識(shí)儲(chǔ)備方面，也可能是在教學(xué)創(chuàng)新方面，還可能是在教學(xué)手段的掌握和運(yùn)用方面。只有教師的創(chuàng)新發(fā)展能力不斷提高，這些問(wèn)題才能夠得到解決，才能夠更好地完成教師的教學(xué)任務(wù)。

2教育生態(tài)學(xué)視角下教師成長(zhǎng)環(huán)境的發(fā)展策略

2.1樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)直接影響了教師成長(zhǎng)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，不僅可以更好地幫助教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，還可以更好地影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。在樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)念的同時(shí)，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)責(zé)任感，使教師對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)熱情。就教育生態(tài)學(xué)的理論來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)教師的職業(yè)責(zé)任感是教師成長(zhǎng)的最有效的途徑。教師也要加強(qiáng)對(duì)自我職業(yè)行為、表現(xiàn)的總結(jié)和反思，因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)的生態(tài)系統(tǒng)中，教師的一言一行會(huì)直接影響了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境

營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境對(duì)于塑造教師成長(zhǎng)環(huán)境是至關(guān)重要的，這是因?yàn)榻處熋刻斓墓ぷ鲗W(xué)習(xí)都是在校園里進(jìn)行的，教師和學(xué)校環(huán)境也有密不可分的關(guān)系。校園環(huán)境是教育生態(tài)學(xué)的核心組成部分，營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境為教師開(kāi)展教學(xué)工作、獲取廣泛的知識(shí)和不斷提升自我的綜合素養(yǎng)提供有利的保障。和諧、良好、積極、開(kāi)放、團(tuán)結(jié)的校園環(huán)境對(duì)教師的健康成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)的提升和塑造良好的教師成長(zhǎng)環(huán)境都發(fā)揮著重要的作用。

2.3注重教師的自我反思能力

注重教師的自我反思能力，能夠?yàn)樵诮逃鷳B(tài)學(xué)中教師成長(zhǎng)環(huán)境的形成與發(fā)展提供重要的依據(jù)。教師只有對(duì)自身的行為表現(xiàn)進(jìn)行深刻反思和不斷總結(jié)，才能更好地提升教師本身的專(zhuān)業(yè)能力，真正達(dá)到知行合一的教學(xué)效果。只有不斷地進(jìn)行自我反思，教師才能夠更好地教書(shū)育人，在自我反思的過(guò)程中，也會(huì)潛移默化地影響班級(jí)學(xué)生，使學(xué)生也得到適當(dāng)?shù)母淖?，有效地?shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

利用教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)原理，形成和發(fā)展青年教師的成長(zhǎng)環(huán)境，不僅能夠提升教師在其職業(yè)生涯中的教學(xué)水平和能力，而且還是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。通過(guò)對(duì)教師世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的正確樹(shù)立，教師在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中就會(huì)影響學(xué)生，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)的有效提升，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。營(yíng)造有利于教師成長(zhǎng)的外部環(huán)境，會(huì)使高校青年教師盡快的成長(zhǎng)，讓我國(guó)的高校教師團(tuán)隊(duì)變得更加壯大。

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作者簡(jiǎn)介

汪寧（1988.03—），女，漢族，籍貫：遼寧開(kāi)原人，學(xué)歷：碩士研究生，講師，研究方向：化學(xué)教學(xué)。

課題：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：教育生態(tài)學(xué)視角下智慧教學(xué)助力青年教師成長(zhǎng)研究，項(xiàng)目號(hào)：SJGY20190577。