摘要：改革開放以來我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，居民收入快速增加，居民生活水平得到提升的同時，教育作為人力資本的一個重要組成部分，與收入之間關(guān)系密切。本文基于中國綜合社會調(diào)查（CGSS）2015年的調(diào)查數(shù)據(jù)，研究受教育程度與個人收入間的關(guān)系，通過研究得出受教育程度會影響個人收入。在結(jié)論之上提出，要加大農(nóng)村地區(qū)教育的投入力度，居民受教育程度提升的同時促進居民個人收入水平提高，進一步促進我國綜合國力的提升。

關(guān)鍵詞：個人收入;受教育程度;人力資本

1、前言

1.1研究背景和意義

近年來，我國高等教育事業(yè)發(fā)展蓬勃，高等教育的規(guī)模也在不斷擴大，教育逐步實現(xiàn)了由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變。期望接受高等教育的人數(shù)在逐年攀高。

從社會角度來看，一方面教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。另一方面教育對一個國家的發(fā)展至關(guān)重要，除了對文化有著一定程度的推動作用，對國家經(jīng)濟的發(fā)展也有一定的促進作用。高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都要迫切。可見教育對我們來講意義重大，教育作為人力資本的重要組成部分之一，與個人收入的關(guān)系十分密切，那么教育與個人收入之間的作用關(guān)系是怎樣的，是否如人們所期盼的那樣，是值得我們進行探討的。

2、教育與收入相關(guān)的理論基礎

2.1人力資本投資理論與教育

舒爾茨和貝克爾的提高人口質(zhì)量是他們理論的中心思想，人力投資的關(guān)鍵是技能和教育，接收技能和教育訓練使受教育者自身的知識儲備和技能都有所提升，從而受教育者的生產(chǎn)率會有所提高，效率的增加會促使居民收入的提高。

人力資本的重要組成包括教育，教育的質(zhì)量與數(shù)量關(guān)系著人力資本的質(zhì)量，教育從多個方面增加人力資本存量，教育不止是一種消費開支，而是提升國民質(zhì)量的關(guān)鍵要素，人口的先天條件并沒有太大差別，而后天的層次卻大不相同。正是教育的差距所造成的。人力與物質(zhì)資本共同推動著經(jīng)濟的發(fā)展。豐富學識、增長技能都會促使人力資本的增多。

教育的意義在人力資本中有較為直觀的體現(xiàn)，從理論上證實了受教育程度提高對經(jīng)濟增長有促進作用，教育無論對自身還是社會都帶來了正面的促進效應，提升個人認知能力，整體上促進了經(jīng)濟社會文明。

3、受教育程度對個人收入影響的原因分析

3.1? 從市場供需角度，研究受教育程度對個人收入的影響機制

受教育程度對個人收入的影響是多方面的，這里主要從供需角度出發(fā)進行分析。在我國，教育屬于準公共性物品，具有外部性特點。政府雖然了提供教育解決了外部性問題，但由于地區(qū)差異和性別差異，教育并不能真正體現(xiàn)其公平性，進而導致受教育水平產(chǎn)生差異最后影響到勞動力市場，對個人收入產(chǎn)生影響。

在勞動力市場上用人單位對人才是非常重視，而在接觸的初期，他們主要通過個人的學歷，即受教育水平的高低來判斷其個人能力。而受教育水平較高的勞動力是非常緊缺的，而市場對于他們的需求又很大，進而產(chǎn)生短缺。物以稀為貴，最終導致企業(yè)為了聘用教育水平高的人才而支付更高的薪水。

3.2? 受教育程度增加有助于減少地區(qū)差異對收入的影響

我國春節(jié)人潮一直是國民關(guān)注和熱議話題，這種現(xiàn)象的背后隱藏的是國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡的現(xiàn)狀。較為直觀地表現(xiàn)在不同地區(qū)的收入水平有較為明顯差距，城鎮(zhèn)收入水平明顯比農(nóng)村高。而這種不平衡性，隨勞動者受教育水平增加，地區(qū)差異所造成的收入差異有所緩解。

教育在減少地區(qū)差異對收入的影響要從內(nèi)外兩方面因素考慮。內(nèi)在因素，從受教育程度高的勞動者自身的角度出發(fā)，勞動力市場上，高學歷一直屬于比較稀缺的勞動力資源，即使面對經(jīng)濟發(fā)展存在差異的不同地區(qū)，他們?nèi)蕴幱趧趧恿κ袌鲋鲗У匚?，擁有更多的選擇權(quán)，其就業(yè)過程中不用考慮地區(qū)差異。外在性因素，從地區(qū)差異角度考慮，目前國內(nèi)正處于經(jīng)濟發(fā)展的攻堅期，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)需要人才，而欠發(fā)達地區(qū)更加需要，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)為增加對人才的吸引力，會加大人力資本的投資。這樣不管在哪個地區(qū)工作，對于受教育程度高的人來說，不同地區(qū)的收入差距并不大，可以說從側(cè)面減弱地區(qū)對收入的影響。

受教育程度高的勞動者收入水平不會因地區(qū)差異而產(chǎn)生過多影響，在勞動力市場仍處于優(yōu)勢地位，由此可見，受教育程度提高有利于減少地區(qū)差異帶來的收入差距。

4、受教育程度對個人收入影響的現(xiàn)狀分析

4.2不同受教育水平之間的收入差異

為更清楚比較教育對個人收入的影響，下文給出了不同學歷受教育者收入均值和收入標準差情況?？煽闯鲭S教育水平提高，收入均值和收入標準差也隨之提高。具體數(shù)據(jù)如下，文盲樣本的收入均值為9861元，收入標準差為12435元。研究生樣本的收入均值90825元，收入標準差為68773元。

以上數(shù)據(jù)可看出，教育投資對個人效益的增加是較為明顯的，雖說受教育程度是影響個人收入的重要因素，但很明顯，教育不是唯一會影響個人收入的因素，一些學者研究可以看出，地區(qū)差異也是影響個人收入的重要因素。下面分析不同地區(qū)下各教育水平之間的收入差異。

4.2不同地區(qū)下各教育水平之間的收入差異

下文給出了城市和農(nóng)村人群不同教育水平下的收入差異。具體數(shù)據(jù)如下，城鎮(zhèn)文盲樣本收入均值為13953元，收入標準差為14916元，農(nóng)村文盲樣本收入均值為8671元，收入標準差為11372元，城鎮(zhèn)研究生樣本收入均值為92371元，收入標準差為69450元，農(nóng)村研究生樣本收入均值為37500元，收入標準差為31820元。

以上數(shù)據(jù)可看出，城市人口的收入均值明顯高于農(nóng)村人口的收入均值，城鎮(zhèn)和農(nóng)村樣本中，收入全部隨學歷上升而上升，但收入在各教育水平間的增加幅度有所不同。研究生學歷收入明顯高于其他學歷。

以上數(shù)據(jù)驗證了教育對收入的影響，同時也反映了地區(qū)對收入的影響?？煽闯龅貐^(qū)差異會影響各教育水平間的收入差異。

5、建議與對策

從教育的公平性角度考慮，地區(qū)差異會影響不同地區(qū)居民接受不同程度的教育。農(nóng)村地區(qū)居民物質(zhì)生活基礎較薄弱，愿放棄高層次教育選擇短時收益，相反城鎮(zhèn)地區(qū)居民物質(zhì)生活基礎較充足，充足的物質(zhì)生活條件使城鎮(zhèn)居民愿繼續(xù)接受高層次教育再進行工作。

從社會公平角度考慮，應加大各地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)教育建設投入力度，增加基礎教育資金投入，我國教育資金投入不僅與發(fā)達國家相比有一定差距，甚至低于一些發(fā)展中國家，為此，應該加大基礎教育投入，借鑒國外教育經(jīng)驗與之自身實際情況相結(jié)合，確保各地區(qū)適齡兒童都能接受相類似的教育，提高教育質(zhì)量。無論辦學條件還是教學條件都需加強，確保各地區(qū)居民都可獲得較為平等的受教育權(quán)利。

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作者簡介：

韓非兒（1997）女，漢，黑龍江雞西市，學生，碩士研究生，研究方向：民族學。