李秀明

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用音樂，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平;另一方面，可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與了解國(guó)外的文化。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要巧妙地將音樂與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在曼妙的音樂中把英語(yǔ)知識(shí)傳播給學(xué)生。本文分析了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英文歌曲的方法，以期為相關(guān)教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：英文歌曲? ?小學(xué)英語(yǔ)? ?課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式枯燥無(wú)味，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

朗朗上口、旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲能契合學(xué)生情感發(fā)展的需求，教師在課堂上正確應(yīng)用英語(yǔ)歌曲，可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力、口語(yǔ)和寫作能力，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，有助于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率，最終培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松、高效。

一、英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用的意義

英文歌曲是一種文化，也是一種特殊的語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的感染性。在教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)貞?yīng)用英文歌曲，一方面，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解，提高學(xué)生對(duì)英文歌曲的欣賞能力;另一方面，可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，英文歌曲是一種具有凝聚力的藝術(shù)，可以使學(xué)生更加專注地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英文歌曲，不僅可以使學(xué)生享受到精神上的盛宴，還可以打破沉悶的教學(xué)氛圍。大多數(shù)英文歌曲的歌詞都比較朗朗上口，所以在給學(xué)生帶來(lái)聽覺盛宴的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生感受到文化的沖擊。

英文歌曲一般具有較強(qiáng)的包容性，可以化抽象的教學(xué)內(nèi)容為具體，既活躍了課堂教學(xué)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究相關(guān)知識(shí)，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“birthday party”時(shí)，教師可以在課前插入一段英文生日歌，打破沉寂的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用方法

1.利用英文歌曲活躍課堂教學(xué)氣氛

英文歌曲的節(jié)奏不但比較暢快，曲調(diào)比較優(yōu)美，而且許多歌曲都可以做出相應(yīng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作。如在教學(xué)“hello”“pens”“pencils”等單詞時(shí)，學(xué)生可以一邊哼唱歌曲一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。這樣，不僅完美滿足了“TPR”的教學(xué)要求，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的教學(xué)要求。

2.利用英文歌曲讓學(xué)生深刻體驗(yàn)異國(guó)文化

大多數(shù)的英文歌曲都是民族文化的代表，不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，歌曲都代表著一個(gè)時(shí)代，并且歌曲的曲調(diào)十分優(yōu)美，簡(jiǎn)單易懂，具有強(qiáng)烈的文化氣息。當(dāng)今世界文化交流日益密切，作為新時(shí)代的接班人，學(xué)生要全方面地了解不同的文化。

另外，有一部分歌曲呈現(xiàn)的是本民族的文化習(xí)俗，通過(guò)歌曲，學(xué)生可以更好地了解其他民族的文化，發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異。

如在圣誕節(jié)之際，教師可以通過(guò)演唱《Jingle Bell》或者《We wish you a Merry Christmas》，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可適當(dāng)?shù)刂v解西方文化，讓學(xué)生更加全面地了解不同文化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異。

3.利用英文歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、句型的記憶

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，《This is the way》《Ten little Indian boys》等歌曲并不容易學(xué)唱，教師可以讓學(xué)生多次學(xué)習(xí)并演唱，以了解歌曲的內(nèi)容。同時(shí)，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，從而愉悅學(xué)生的身心，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

如在教學(xué)“How old are you？”這一句子時(shí)，教師可以要求學(xué)生一邊拍手一邊跟著節(jié)奏哼唱，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言模仿技能，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入音樂歌曲，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主參加課堂活動(dòng)，還能豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省贛州市蟠龍中心小學(xué)）