米娜

近年來(lái)，大量新教師入職，對(duì)幼兒園的保教工作質(zhì)量帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。目前，我園35歲以下青年教師占教師總數(shù)的60%，已成為教師隊(duì)伍中的新生力量。有人說(shuō)幼兒教育是根的教育，我們認(rèn)為對(duì)青年教師的培養(yǎng)同樣是根的教育——就像花草樹(shù)木都有根，根扎得深才長(zhǎng)得壯。

文化潤(rùn)澤 新教師進(jìn)入幼兒園培訓(xùn)的第一課就是了解幼兒園的歷史、文化，增強(qiáng)認(rèn)同感，盡快融入教師團(tuán)隊(duì)中。除了園長(zhǎng)講園史、幼兒園環(huán)境文化的熏陶，更重要的是讓新教師在每一天的相處中親身感悟——從老教師們的一個(gè)微笑、一次關(guān)心、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句欣賞的話語(yǔ)中去體會(huì)幼兒園和諧、平等、尊重的人文氛圍，激發(fā)新教師愛(ài)幼兒園的情感。

思想引領(lǐng) 我們重視開(kāi)展主題小、內(nèi)涵深的青年教師座談會(huì)，比如夸夸我身邊的好老師、說(shuō)說(shuō)我眼中的好班長(zhǎng)、第一年怎樣看待幼師工作等專(zhuān)題交流活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。如在“上班第一月的工資怎樣花”座談中，有的青年教師說(shuō)用第一個(gè)月工資給自己買(mǎi)了一個(gè)特別喜歡的禮物，或是和小伙伴一起聚餐慶祝自己的獨(dú)立。有的青年教師說(shuō)，自己把工資上交給了媽媽?zhuān)蚴亲约毫舫鲆徊糠皱X(qián)，剩下的由媽媽保管。還有的青年教師說(shuō)用第一個(gè)月的工資給媽媽和家中長(zhǎng)輩買(mǎi)了禮物，或是送媽媽出去旅行，以感謝養(yǎng)育之情等等。我們祝賀青年教師成長(zhǎng)獨(dú)立，欣賞他們的孝心和感恩之行;同時(shí)也引導(dǎo)他們思考喜悅背后的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在今后的工作和生活中該肩負(fù)起自己的家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，用自己的青春和才華回饋崗位和社會(huì)，努力做一名讓幼兒喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴(lài)的幼兒教師。

發(fā)展規(guī)劃 有計(jì)劃、有準(zhǔn)備是一個(gè)人工作游刃有余的必備素養(yǎng)。然而，青年教師更多是急于應(yīng)付手頭工作，缺少清晰的目標(biāo)和規(guī)劃，容易失去方向感。規(guī)劃不是形式，認(rèn)真思考過(guò)的規(guī)劃將引導(dǎo)著青年教師自主發(fā)展。因此，青年教師自身的發(fā)展規(guī)劃還需要幼兒園引領(lǐng)他們?nèi)プ觯龑?dǎo)他們理解為什么要做個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，怎樣分析自身的客觀因素，結(jié)合幼兒園的發(fā)展環(huán)境，根據(jù)自己的發(fā)展愿景，確定個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自己的發(fā)展規(guī)劃還可以向幼兒園提出具體的幫助要求等。除了宏觀規(guī)劃，我們還在學(xué)期初引導(dǎo)青年教師制定學(xué)期發(fā)展目標(biāo)，具體在哪些方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步;在學(xué)期末引導(dǎo)他們反思、總結(jié)，通過(guò)一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)的落實(shí)，保障三年規(guī)劃的完成。

激勵(lì)機(jī)制 我們還通過(guò)完善激勵(lì)機(jī)制，讓青年教師感受到被重視、被激勵(lì)，對(duì)個(gè)人發(fā)展充滿希望。例如，最近的教師績(jī)效工資方案調(diào)整過(guò)程中，我們有意對(duì)青年教師，特別是三年以?xún)?nèi)新教師傾斜，保障他們的工資漲幅最大。再如，近年來(lái)，我們把70%的參觀、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都給了青年教師，讓他們有更多機(jī)會(huì)開(kāi)拓視野。可貴的是這些機(jī)制的完善都得到了全體老教師的支持與認(rèn)可。此外，我們積極吸納青年教師參政、議政，不斷增加教代會(huì)中青年教師的占比，考核評(píng)優(yōu)中也充分考慮到青年教師的所占比重。

總之，我們?cè)谧鹬厍嗄杲處焸€(gè)體差異的基礎(chǔ)上，尊重他們以自己的方式、按自己的節(jié)奏發(fā)展，在充分尊重其自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上提出合理期待。我們相信每一朵花都有自己的花期，這也體現(xiàn)了對(duì)青年教師的深層理解與尊重。