張嫻 徐艾春

能讓孩子有選擇地喝上不同口味的營養(yǎng)水，的確不錯。但營養(yǎng)水和白開水都是水，既然都是對孩子有益的水，孩子選哪一種都可以。

教師與其糾結(jié)要不要讓孩子喝營養(yǎng)水，不如想一想如何幫助家長站在孩子的角度考慮問題。

首先，引導(dǎo)家長用平常的心態(tài)看待營養(yǎng)水。孩子能選擇喝不同的營養(yǎng)水那當(dāng)然最好，但如果孩子選擇喝白水那也沒有什么關(guān)系。不可否認(rèn)，用不同水果、蔬菜熬制的營養(yǎng)水對孩子有好處，但是從幼兒的一天食譜來看，正餐營養(yǎng)豐富，加餐變化多樣，已經(jīng)完全能夠滿足孩子的生長發(fā)育需要。

其次，引導(dǎo)家長尊重孩子的選擇。對孩子來說，他并不懂得營養(yǎng)水里有什么營養(yǎng)，他只知道這個口味是自己喜歡的或者不喜歡的。如果家長勉強(qiáng)孩子喝指定的營養(yǎng)水，孩子反而會有抵觸的情緒，有的不開心，干脆連水都不喝了。其實，單單從補充水分的角度來講，營養(yǎng)水和水具備同樣的功效，孩子選擇喝其中的任何一種，都對自己的健康有利。我們要鼓勵孩子多次飲水，而不是糾結(jié)在喝哪一種水。

第三，引導(dǎo)家長給孩子制作簡單的喝水圖卡。每天，家長可以詢問孩子喝了哪一種水？喝了幾杯水？鼓勵孩子明天可以去喝另一種口味的水。等一階段過后，孩子把所有口味的水都嘗試過了，家長可以給孩子發(fā)一個“我是喝水小達(dá)人”的榮譽獎勵。把家長的憂慮化為激勵的正能量，有趣又新鮮，能促使孩子大膽地嘗試和接受新事物，比一味地強(qiáng)制有用多了。