杜威振 白雪峰 何沐蓉

摘? ?要： 黨的十八大首次將“立德樹人”作為教育的根本任務。立德樹人是教育的起點也是終點，三全育人是教育的載體也是路徑。抓好三全育人的改革工作，就抓住了立德樹人這個根本任務。三全育人要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，做好頂層設計、完善制度、整合資源、搭建平臺，形成一體化育人機制。通過分析教育部首批“三全育人”綜合改革試點院系三全育人工作的特色實踐，可為高校二級學院構建“三全育人”機制提供新思路。

關鍵詞： 立德樹人? ?三全育人? ?人才培養(yǎng)? ?“黨建+”模式

一、三全育人的時代背景

教育要回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。2012年11月，黨的十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[1]。這是“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，是對黨的教育理念的繼承和發(fā)展，是黨的教育方針適應新時代的新成果、新理念。

為什么立德樹人？“‘才者，德之資也;德者，才之帥也。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德鑄魂，這是人才培養(yǎng)的辯證法”[2]（4-6）。“德才兼?zhèn)?，以德為先”是教育的基本原則。經(jīng)濟與文化發(fā)快速發(fā)展，讓一些大學生的價值觀變得多元。影響社會多方面的互聯(lián)網(wǎng)，成為意識形態(tài)領域的戰(zhàn)場。德育工作面臨挑戰(zhàn)。青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向[3]（4-7）。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，是一種國家的德、社會的德。始于心方能立于行。立德樹人，就是通過教育讓大學生把社會主義核心價值觀入腦入心，讓大學生正確認識時代的責任和歷史的使命。

如何立德樹人？黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作和思想政治工作，全面加強黨對教育工作的領導。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平強調“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[4]（5-7）。2016年9月，教育部發(fā)布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，“核心素養(yǎng)連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)，從中觀層面深入回答‘立什么德、樹什么人的根本問題”[5]（1-3）。2017年2月中共中央、國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出：“堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)?！盵6]同年12月，中共教育部黨組關于印發(fā)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（簡稱綱要），指出：“充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，切實構建十大育人體系?！盵7]高校思想政治工作質量提升工程提出的十大育人體系涵蓋高校各領域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，為三全育人繪制了新藍圖，重在解決高校思想政治工作發(fā)展不平衡不充分問題，為高校思想政治工作提供新思路、新方向。

二、高校二級學院“三全育人”的實踐路徑

教育部首批公布“三全育人”綜合改革試點院（系），有些是國家教育體制改革試點學院，有些是國家試點學院，有些是全國教育系統(tǒng)先進集體，有些全國黨建工作標桿院系等。這些學院有深厚的育人基礎，有寬闊的育人平臺，黨建工作和人才培養(yǎng)都是行業(yè)標桿。試點學院的三全育人工作有三個共同點：育人目標明確、育人理念新穎和育人思路清晰。結合首批“三全育人”綜合改革試點院系的特色實踐，提出高校二級學院構建“三全育人”機制的實踐路徑。

（一）做好頂層設計，構建系統(tǒng)、有效的制度體系。

育人工作是一個系統(tǒng)的工作，具有長期性、復雜性。二級學院要立足本單位實際，明確育人的目標和思路，在頂層設計上統(tǒng)籌育人的各個要素和環(huán)節(jié)，把制度建設擺到突出的位置，不斷完善和創(chuàng)新育人制度。

一是要抓好“黨的建設”和“人才培養(yǎng)”這兩條主線，把黨的政治建設擺在首位，將黨建與師德師風、教風學風、專業(yè)發(fā)展緊密結合。如中國政法大學民商經(jīng)濟法學院提出的“黨建筑基、師德為魂、學風為本”，華北電力大學控制與計算機工程學院的“黨建引領、名師引航、規(guī)范引路”三引育人工程。二是要完善育人制度建設，建立學院黨委統(tǒng)一部署，教學、科研、學工等各部門分工負責、協(xié)同合作的育人體系，將“三全育人”各項職責任務細化分解，把“三全育人”作為教師職稱晉升、崗位評聘和評優(yōu)推優(yōu)的重要依據(jù)。如南華大學核科學技術學院實施的“五個一”工程，要求教學系、實驗中心至少聯(lián)系一個班、一個宿舍、一個學生社團或興趣小組、一批重點幫扶學生，教工黨支部聯(lián)系一個學生黨支部。華中師范大學物理科學與技術學院要求班主任做到“五個一”，即班主任每周開放辦公室一小時，每月參加一次班團活動，每月進課堂聽課一次，每學期與學生至少談一次心，每學年參加一次家訪。

（二）整合育人資源，形成育人合力，營造學院育人文化氛圍。

育人工作是一個整體的工作，具有多維度、多層次、多領域的特征。要把各個育人要素組成一個有機的整體，打破第一課堂等傳統(tǒng)育人的固有思維，拓展育人工作的途徑，調動專業(yè)教師、學生家長、優(yōu)秀學生、校友和企業(yè)等一切可以利用的力量構建“大思政”格局，形成了“時時育人、處處育人、人人育人、事事育人”的育人合力和育人氛圍。

一是學院要以學生為中心，走近學生、關愛學生，建立學院師生的聯(lián)系制度，傾聽學生的心聲、心事，解決學生在成長中的困惑和矛盾。不少試點學院建立的“院領導面對面”“院長下午茶”“導師有約”“師生午餐會”“師生交流座談會”等院領導和教授聯(lián)系學生制度。如中國石油大學石油工程學院推行“良師益友”系列活動，發(fā)動所有教師與寢室“一對一”，推行力量、資源、內容、過程“四個協(xié)同”和啟航、領航、導航、護航“四航工程”。二是把大學生思想教育和專業(yè)培養(yǎng)相結合，發(fā)揮專業(yè)教師在大學生思想教育中的重要作用，如鄭州大學化學與分子工程學院創(chuàng)造了“雙導師制”，南開大學物理科學學院的宿舍導師—學業(yè)導師—科研導師—物理伯苓班班導師等多維導師體系，中國農業(yè)大學農學院構建的“教師—研究生—本科本”三位一體的“1-4-1”聯(lián)動工作體系。三是結合學生不同成長階段的不同需求，將第一課堂與第二課堂有機結合，通過講座授課、社會實踐、座談訪談等方式拓寬育人渠道。如福州大學物理與信息工程學院以學生成長為主線，在新生適應期開展以“養(yǎng)成、轉變”為主題的教育，在大學成長期開展以“實踐、成長”為主題的教育，在畢業(yè)發(fā)展期開展以“發(fā)展、未來”為主題的教育。上海交通大學機械與動力工程學院在學生成長的“拔節(jié)期、抽穗期、灌漿期”三個階段，通過N支隊伍，打造“多維度、多元化、多平臺”的全方位育人品牌模式。南開大學物理科學學院由老師指導、學生自主創(chuàng)辦的專業(yè)社團——“今日物理”講座，邀請國內外物理學界知名科學家講座交流，已經(jīng)舉辦400多期。

（三）加強思想引領，發(fā)揮黨團橋梁紐帶作用。

學校是青年團員、黨員最聚集的地方。二級學院要全面推進從嚴治黨、從嚴治團，充分發(fā)揮黨團組織聯(lián)系師生的紐帶和橋梁作用，以“黨建+”模式開辟黨團互進互促、共同發(fā)展的良好局面，發(fā)揮黨團組織引領青年政治思想的作用。

一是以黨建帶團建。學院老師要以黨日活動、團日活動、主題班會、講座、文體活動等為契機，主動走進青年、傾聽青年，把握青年脈搏，解決大學生成長過程中的現(xiàn)實問題，號召青年聽黨話、跟黨走。如中國政法大學民商經(jīng)濟法學院以2017年習近平總書記考察中國政法大學時參加了民商經(jīng)濟法學院1502班團支部團日活動為契機，成立“1502”新時代青年知行社，上海交通大學機械與動力工程學院讓院工會、青年教師聯(lián)誼會、教工黨支部等與學生黨支部、團支部、學生社團結對共建，北京理工大學機械與車輛學院以黨團活動為抓手出臺了《機械與車輛學院學風建設實施方案》。二是要以黨建促學建。實施好“頭雁工程”，創(chuàng)新學科發(fā)展和人才培養(yǎng)模式，育人育心、立德鑄魂，保證學生在“拔節(jié)孕穗期”這個關鍵時期“肥足”“水足”。如山東農業(yè)大學農學院成立了“雙帶頭人”工作室的，將支部活動與植科系教研活動相結合，真正做到“支部建在學科上，以黨建促進學科發(fā)展”。華北電力大學控制與計算機工程學院通過產(chǎn)教融合、校企協(xié)同構建的“教師黨支部+研究生黨支部+企業(yè)黨支部”的“111”黨支部結對共建新模式。青島理工大學土木工程學院的黨建“三個一”工程，要求支部引導每名教師黨員上好一門課、發(fā)表一篇高水平論文、指導學生開展一項高水平科技創(chuàng)新活動。浙江大學機械工程學院的指導離退休教工黨支部和學生黨支部合力搭建“機械銀絲帶，情系老教師”師生互助平臺。

（四）立足學院特色，扎根中國大地，貼合時代需求。

每個學院都有自己的辦學歷史和特色，試點學院成功的模式不可模仿，只能借鑒。二級學院要立足專業(yè)特色，扎根中國大地，與企業(yè)、科研院協(xié)等產(chǎn)教研結合，將學科優(yōu)勢轉化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，找準育人切入點，把這個點做大、做精、做好。

一是要根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點，梳理專業(yè)蘊含的思想政治教育元素，把立德樹人融入專業(yè)培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。如北京外國語大學歐洲語言文化學院的“多語思政”育人模式，北京師范大學教育學部的APLIC育人體系，中國農業(yè)大學農學院的“一懂兩愛三有”新農科育人模式。二是從學校辦學歷史、校友名人中挖掘學院文化中的思政元素，打造學院品牌文化。如西南交通大學土木工程學院全面梳理、深度挖掘土木工程一百多年辦學積淀的豐富精神文化內涵的打造“紅土”文化品牌，浙江大學機械工程學院以馬蘭花作為林俊德、程開甲、王淦昌等從事核物理研究的浙大校友的精神象征成立“馬蘭工作室”。三是響應國家號召，貼合時代需求，扎個中國大地，培養(yǎng)社會需要的人才。浙江農林大學林業(yè)與生物技術學院圍繞國家生態(tài)文明建設要求提出的“紅綠”人才培養(yǎng)目標，安徽師范大學文學結合地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構建了以“古樸厚重，融舊鑄新”的銅文化育人體系，廣西醫(yī)科大學全科醫(yī)學院以“健康中國”和“國家分級診療制度”為育人導向全科醫(yī)學人才培養(yǎng)目標。四是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進人才培養(yǎng)供給側結構性改革。首批“三全育人”綜合改革試點院系有3所高職高專院校，他們在人才培養(yǎng)上契合社會職業(yè)需求、突出專業(yè)特色，改進產(chǎn)教融合、校企合作的辦學模式，著力化解人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側的矛盾。如南京信息職業(yè)技術學院士官學院以部隊崗位需求為目標的“軍民融合式”定向人才培養(yǎng)模式，江蘇農牧科技職業(yè)學院動物醫(yī)學院構建了教學與生產(chǎn)“雙元一體化”人才定向培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[N].人民日報，2012-11-18（1）.

[2]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[J].中國高等教育，2018（09）：4-6.

[3]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀—在北京大學師生座談會上的講話[J].中國高等教育，2014（10）：4-7.

[4]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].中國高等教育，2016（24）：5-7.

[5]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學刊，2016（10）：1-3.

[6]中共中央國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-02-28（1）.

[7]中共教育部黨組關于印發(fā)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.2017-12-04.

基金來源：南方醫(yī)科大學2018年輔導員專項課題重點項目（FDY2018Z04）。

通訊作者：何沐蓉