魯程程

摘 要：為適應(yīng)新時代高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才新要求，本文將以“立德樹人”為根本目標(biāo)，以校企“黨建聯(lián)盟”為組織載體，將“入黨推優(yōu)與入黨塑優(yōu)”培育過程相融合，將“專業(yè)素養(yǎng)與黨性修養(yǎng)”培育目標(biāo)相融合，形成具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和推廣性的黨建育人新模式。校企“黨建聯(lián)盟”著眼于學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，示范引領(lǐng)其他學(xué)生對標(biāo)看齊，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而提升高職院校人才培養(yǎng)的整體水平，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”宏偉目標(biāo)提供智力支持。

關(guān)鍵詞：黨建聯(lián)盟;黨性修養(yǎng);協(xié)同培育;黨員教育

為適應(yīng)新時代高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才新要求，本文將以“立德樹人”為根本目標(biāo)，以校企“黨建聯(lián)盟”為組織載體，將“入黨推優(yōu)與入黨塑優(yōu)”培育過程相融合，將“專業(yè)素養(yǎng)與黨性修養(yǎng)”培育目標(biāo)相融合，探索具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和推廣性的校企“黨建聯(lián)盟”，這一黨建育人新模式，為提升高職院校人才培養(yǎng)的整體水平，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”宏偉目標(biāo)提供智力支持。

一、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員黨性教育現(xiàn)況

目前，根據(jù)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員黨性教育現(xiàn)狀的調(diào)研，存在以下問題。第一，學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)整體向好，存在政治理論水平不足、理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，導(dǎo)致理想信念不堅(jiān)定，影響了黨員隊(duì)伍建設(shè)。第二，學(xué)生黨員對學(xué)院特色黨建了解程度有待提高，對實(shí)習(xí)單位的黨建品牌也缺乏了解，很少主動參與到實(shí)習(xí)單位的黨建活動。第三，黨員參加黨員活動頻率總體不高，尤其是參加實(shí)習(xí)單位黨員活動次數(shù)較少。第四，頂崗實(shí)習(xí)期間，黨員黨性修養(yǎng)還需重點(diǎn)提升，如馬克思主義的理論修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)等。

二、校企（醫(yī)）黨建聯(lián)盟的育人特色

（一）實(shí)施現(xiàn)況

堅(jiān)持以“立德樹人”為根本目標(biāo)，以德才兼?zhèn)鋺?yīng)用型人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，依托“智慧黨建”線上平臺以及“東西南北中”黨小組，打破高校和企業(yè)（醫(yī)）的時空限制，探索以學(xué)生黨員為引領(lǐng)的專業(yè)素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)協(xié)同培育的黨建新模式。目前，已與嘉興婦保院（浙北）和明州醫(yī)院（浙東）掛牌對接，校內(nèi)校外、線上線下聯(lián)合展開協(xié)同育人工作，其中，明州醫(yī)院以助產(chǎn)專業(yè)為試點(diǎn)，選拔優(yōu)秀的大一學(xué)生開展定點(diǎn)專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時，組織黨員和入黨積極分子參與醫(yī)院學(xué)習(xí)教育活動。校企（醫(yī)）“黨建聯(lián)盟”以浙北黨小組為起點(diǎn)，在嘉興南湖開展初心教育活動，以浙東黨小組為試點(diǎn)，開展高校和醫(yī)院黨支部的共聯(lián)共建活動，配有專業(yè)教師和醫(yī)生導(dǎo)師共同組成的“領(lǐng)雁導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，發(fā)揮導(dǎo)師思想引導(dǎo)與專業(yè)引航的作用，促進(jìn)“專業(yè)能力與黨性修養(yǎng)”培育目標(biāo)的融合，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、政治素質(zhì)、醫(yī)學(xué)人文情懷和家國情懷，促進(jìn)學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的全面提升。其中，“智慧黨建”的前期探索得到了新聞媒體的肯定。

（二）育人特色

校企（醫(yī)）“黨建聯(lián)盟”特色是：第一，豐富校企（醫(yī)）合作培養(yǎng)形式。推動校企（醫(yī)）合作由定向培養(yǎng)、基地互建等形式，向黨的組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、黨員培養(yǎng)等領(lǐng)域拓展。第二，拓寬校企（醫(yī)）的育人內(nèi)涵。改變專業(yè)技能培養(yǎng)這單一育人導(dǎo)向，向思想育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人等全方位育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。第三，創(chuàng)新校內(nèi)外協(xié)同育人載體。運(yùn)用智慧黨建實(shí)現(xiàn)育人工作全領(lǐng)域覆蓋、黨員日常管理全過程紀(jì)實(shí)、黨員服務(wù)關(guān)切全方位互動。在“大黨建”格局下，校企（醫(yī)）“黨建聯(lián)盟”始終堅(jiān)持以“組織育人”為引領(lǐng)，以“實(shí)踐育人”為落腳點(diǎn)，以“網(wǎng)絡(luò)育人”為支撐，打造多維多向的育人平臺，形成互聯(lián)互通的協(xié)同育人體制機(jī)制，旨在逐步實(shí)現(xiàn)“專業(yè)能力與黨性修養(yǎng)”協(xié)同培育、“推優(yōu)入黨與入黨塑優(yōu)”融合發(fā)展的目標(biāo)。

三、校企（醫(yī)）黨建聯(lián)盟的創(chuàng)新路徑

以校企（醫(yī)）黨建聯(lián)盟為組織依托，以智慧黨建平臺為技術(shù)支撐，校內(nèi)校外、線上線下，開展以黨員為引領(lǐng)的“專業(yè)素養(yǎng)與黨性修養(yǎng)”協(xié)同培育模式的探索與實(shí)踐，具體推進(jìn)路徑如下。

首先，樹立組織育人的核心地位，黨總支書記帶頭引領(lǐng)，選優(yōu)配強(qiáng)黨支部書記，教師骨干黨員定點(diǎn)聯(lián)系流動學(xué)生黨員，加強(qiáng)組織思想引領(lǐng)。依托校企（醫(yī)）“黨建聯(lián)盟”建立“高?！髽I(yè)（醫(yī)）—社會”協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮組織育人優(yōu)勢，開展全員育人工作，優(yōu)化和創(chuàng)新黨員教育培養(yǎng)形式，建立“推優(yōu)（入黨積極分子）-培養(yǎng)（發(fā)展對象）-塑優(yōu)（預(yù)備黨員）-引領(lǐng)（正式黨員）”全過程培養(yǎng)路徑，將高校推優(yōu)入黨與實(shí)習(xí)單位入黨塑優(yōu)相融合，解決“重發(fā)展，輕培養(yǎng)”的問題，提升黨組織的吸引力、凝聚力與戰(zhàn)斗力。校企（醫(yī)）“黨建聯(lián)盟”通過構(gòu)建“大黨建”格局，本著“共創(chuàng)、共建、共享”理念，推動基層黨組織育人工作全覆蓋。在管理機(jī)制上，雙方本著目標(biāo)共贏、決策共商為原則，在相互配合中實(shí)現(xiàn)管理信息的共建;在合作模式上，以“黨建聯(lián)盟”項(xiàng)目為抓手，多維度耦合，促進(jìn)校企“產(chǎn)學(xué)研”深度合作;在成果分享上，互惠共贏，共同助力基層黨建發(fā)展。

其次，發(fā)揮實(shí)踐育人的實(shí)效作用，依托實(shí)踐基地的優(yōu)勢資源，搭建高水平、多層次的專業(yè)特色育人平臺，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)能力與黨性修養(yǎng)”相融合，培育“專業(yè)追求與家國情懷”相融合，將“職業(yè)理想與復(fù)興夢想”向融合的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，科學(xué)構(gòu)建黨員培養(yǎng)目標(biāo)體系，制定清晰的教育主線與分層次的教育目標(biāo)，提供具體的實(shí)踐方案和教育模式。將黨員教育與社會發(fā)展、國家需要相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生黨員的使命意識、擔(dān)當(dāng)意識、大局意識、緊迫意識，不斷促使學(xué)生黨員把自身的職業(yè)規(guī)劃融入黨和國家的發(fā)展大業(yè)。

最后，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的平臺優(yōu)勢，搭建智慧化黨員學(xué)習(xí)平臺、區(qū)域化黨員管理平臺、一體化黨建服務(wù)平臺以及協(xié)同化黨員培育平臺“四位一體”協(xié)同培育平臺。第一，智慧化學(xué)習(xí)平臺促進(jìn)學(xué)習(xí)資源共享最大化，黨員打破時空界限，在線學(xué)習(xí)黨務(wù)知識、時事要聞、專題教育等，線上考試，積分考核，實(shí)時檢測學(xué)習(xí)效果。第二，區(qū)域化管理平臺，通過“黨員云檔案”，黨員隨時聯(lián)系黨組織、交流討論、匯報思想等，讓頂崗實(shí)習(xí)的流動黨員“流動不流失，離校不離黨”，黨員既能紀(jì)實(shí)打卡，線下參與組織生活，大數(shù)據(jù)實(shí)時記錄黨員信息，加強(qiáng)流動黨員動的態(tài)管理。第三，一體化服務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)黨務(wù)與服務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)黨建數(shù)字化服務(wù)實(shí)時在線，提供心理、就業(yè)、資助、評優(yōu)評獎等信息，爭取讓“數(shù)據(jù)多跑路”，實(shí)現(xiàn)線上收發(fā)通知、輕松參會、黨費(fèi)繳納、檔案查詢等，讓黨員們感受到組織的溫暖。第四，協(xié)同化培育平臺構(gòu)建黨務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)分享系統(tǒng)，推動同級黨組織之間橫向整合，為黨組織及時了解學(xué)生黨員的思想動態(tài)、輿情研判、輿論引導(dǎo)提供一手資料。

四、校企（醫(yī)）黨建聯(lián)盟育人成效

（一）聚焦組織引領(lǐng)，搭建全維度教育平臺

建立跨高校和醫(yī)院的黨建聯(lián)盟，以“東西南北中”黨小組為貫通，健全組織協(xié)同和資源共享，建設(shè)縱向貫通和橫向聯(lián)通組織管理機(jī)制，培育具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的育人環(huán)境。推進(jìn)組內(nèi)跨區(qū)域黨支部共建，為各黨小組配置政治素質(zhì)高、專業(yè)水平好的教師黨員和醫(yī)生黨員為“領(lǐng)雁導(dǎo)師”，在理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、職業(yè)發(fā)展、黨性養(yǎng)成和德行素質(zhì)等方面進(jìn)行傳幫帶。打造多維度的育人平臺，豐富黨建工作立體化平臺，形成以“立德樹人”為核心、綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)的培育機(jī)制，將“專業(yè)能力與黨性修養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)相融合，注重學(xué)生黨員政治素質(zhì)與黨性修養(yǎng)的再教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）聚力互聯(lián)互通，創(chuàng)建全程式培養(yǎng)模式

全程式學(xué)生黨員培養(yǎng)模式是要聚力互聯(lián)互通，建立“推優(yōu)入黨與入黨塑優(yōu)”培養(yǎng)過程相融合的全程式（鏈條化-梯度化）學(xué)生黨員培養(yǎng)模式。一方面，將“理想和責(zé)任”為核心的教育融入“推優(yōu)-培養(yǎng)-塑優(yōu)-引領(lǐng)”鏈條化的學(xué)生黨員培養(yǎng)路徑中，培育新時代所需的有社會擔(dān)當(dāng)、家國情懷、奉獻(xiàn)精神的人才。另一方面，將社會主義核心價值觀嵌入培育計(jì)劃，開展“理論啟蒙-情感認(rèn)同-信念塑立-能力提升-行為表率-政治引領(lǐng)”梯度化的黨員培育工程。

（三）聚合育人資源，形成全方位育人保障

全方位黨建工作保障體系是要聚合“學(xué)科、教學(xué)、科研、文化、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐”等校內(nèi)外育人資源，打造全方位的黨建工作保障體系。將優(yōu)勢學(xué)科平臺資源“活化”為學(xué)生專業(yè)情懷的培育資源，深入挖掘?qū)I(yè)實(shí)踐中的德育元素，將社會責(zé)任、職業(yè)道德、工匠精神以及醫(yī)學(xué)人文情懷等德育要素等融入黨員教育全過程。依托智慧黨建平臺，從嚴(yán)加強(qiáng)黨員教育管理，促進(jìn)黨員學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化規(guī)范化，將學(xué)生的政治成長融入高職人才培養(yǎng)的全過程。