摘 要：隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)人們的物質(zhì)生活水平也越來越好，因此幼兒在享受生活品質(zhì)提升的同時(shí)，也受到了城市化發(fā)展下自然環(huán)境缺失而帶來的負(fù)面影響。幼兒園的體育活動(dòng)整體上存在環(huán)境狹小、課程內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)模式單一等不足之處，且在體育活動(dòng)上過度重視練習(xí)而忽略了幼兒身心的健康發(fā)展。對(duì)此，借助開展相關(guān)的“野趣”活動(dòng)，有利于幼兒從“城市”中解放出來，在親近大自然的同時(shí)進(jìn)行趣味性的野外活動(dòng)，不僅營造了舒適的教學(xué)氛圍，使得幼兒在快樂中成長，更有助于促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力、身心素質(zhì)以及適應(yīng)環(huán)境能力等方面的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園體育;“野趣”活動(dòng);價(jià)值

眾所周知，在幼兒的成長過程中，其對(duì)世界的探知首先便是通過運(yùn)動(dòng)發(fā)展起的，因而從某種程度上可以說運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒身心的健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，幼兒園體育課程創(chuàng)建的重要意義便是讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中健康成長并同時(shí)滿足幼兒對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的需要。但是隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷深入，幼兒教學(xué)基本設(shè)施質(zhì)量在提高的同時(shí)也剝奪了幼兒親近大自然的機(jī)會(huì)。因此，為了改變幼兒與大自然逐漸脫節(jié)的狀況，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供利用自然因素鍛煉的課程內(nèi)容，積極引導(dǎo)幼兒在親近大自然的同時(shí)進(jìn)行多樣的“野趣”性的體育活動(dòng)。

一、 “野趣”活動(dòng)的概念

為了促進(jìn)幼兒在基本運(yùn)動(dòng)能力、身心素質(zhì)、適應(yīng)環(huán)境能力等方面的健康發(fā)展，幼兒園教師應(yīng)積極重視在幼兒階段開展豐富多樣的富有“野趣”的體育活動(dòng)，不斷激發(fā)不同年齡段幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)滿足他們身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。研究表明，所謂的“野趣”活動(dòng)其實(shí)是指借助周圍環(huán)境中可鍛煉身體的因素，進(jìn)行挑戰(zhàn)自我進(jìn)而達(dá)到回歸自然目的的身體活動(dòng)。所謂的“野”，是指要充分利用大自然中原有的材料，讓幼兒在大自然中盡情地玩，而所謂的“趣”，則是指幼兒在活動(dòng)中感受到的童趣、樂趣以及興趣等。

二、 農(nóng)村幼兒園“野趣”活動(dòng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，越來越多的幼兒園及其教師由于過分注重對(duì)幼兒人身安全的保護(hù)而漸漸忽略了對(duì)幼兒體能的鍛煉。可以說幼兒的人身安全在當(dāng)下受到了前所未有的高度重視，這就導(dǎo)致幼兒的一切行為都在教師的監(jiān)管之下，同時(shí)為了避免幼兒在活動(dòng)中受到危險(xiǎn)，教師甚至盡量不組織幼兒的戶外活動(dòng)，從人身安全的角度來看這確實(shí)有效地避免了幼兒因活動(dòng)而造成的傷害，但是從幼兒的健康發(fā)展來看這種“消極保護(hù)”的行為對(duì)幼兒的發(fā)展只能起到負(fù)面影響。

三、 開展農(nóng)村幼兒園“野趣”活動(dòng)的必要性

（一）幼兒生理健康發(fā)展的需要

通過查找和閱讀國內(nèi)外的相關(guān)資料，可以發(fā)現(xiàn)許多國家都十分重視讓幼兒在大自然中快樂地成長，強(qiáng)化對(duì)幼兒健康體魄的培養(yǎng)。例如，日本幼兒園的標(biāo)語就是“野蠻其體魄”，“雄胸寬廣，體魄強(qiáng)健，富有創(chuàng)造力”這句話是美國教育目標(biāo)的第一條，在我國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中更是將健康作為幼兒園教育領(lǐng)域的首要領(lǐng)域，同時(shí)其在書中強(qiáng)調(diào)多次開展多種戶外的、親近大自然的體育運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極主動(dòng)性，有利于提高他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，幼兒園教師要樹立科學(xué)的幼兒體育教育理念，要在保護(hù)幼兒人身安全的前提下盡可能多地組織多樣化的“野趣”活動(dòng)，在滿足幼兒成長需要的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行體能鍛煉。

（二）促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的需要

每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)孩子也都是獨(dú)立的個(gè)體，但是在傳統(tǒng)的幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中，由于環(huán)境的制約大部分幼兒所進(jìn)行的體育活動(dòng)都是一樣的，也就是說，這種體育活動(dòng)很難發(fā)揮幼兒的運(yùn)動(dòng)長處，甚至對(duì)于部分不適合某些運(yùn)動(dòng)的幼兒來說，長此以往，他們可能會(huì)失去對(duì)體育的興趣。但是如果開展戶外性的“野趣”體育運(yùn)動(dòng)，教師就可以針對(duì)幼兒的實(shí)際情況組織以及設(shè)置不同難度的體育活動(dòng)內(nèi)容，這樣由于幼兒在活動(dòng)中遇到的問題不同其做出的采取措施也是各異的，而這正反映了幼兒的不同心理素質(zhì)，教師可以通過幼兒的表現(xiàn)調(diào)整和優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以便找到合適的教學(xué)方式，讓幼兒在“野趣”活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)他們的興趣。當(dāng)然，在這個(gè)過程中教師也要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒間進(jìn)行合作互助，培養(yǎng)他們的交往能力。

（三）提高幼兒體育活動(dòng)的參與度，強(qiáng)化師幼關(guān)系的需要

為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性，同時(shí)充分發(fā)揮“野趣”活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)越性，教師在組織活動(dòng)時(shí)需要打破一些體育器材的固有玩法，設(shè)計(jì)一些既適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容又能更好地利用到大自然原始資源的主題活動(dòng)。如教師可以在活動(dòng)場(chǎng)所放置一些稻草編制的草墊、竹子做的花籃等富有農(nóng)村特色的材料，然后通過引導(dǎo)幼兒對(duì)它們產(chǎn)生興趣，進(jìn)而與幼兒一起動(dòng)手來制作，這樣不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力以及思維能力，而且強(qiáng)化了師幼關(guān)系，除此之外也讓幼兒在活動(dòng)中更加貼近自然、貼近生活，引起他們對(duì)大自然的喜愛。

（四）提升教師的組織能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的需要

要想“野趣”活動(dòng)圓滿結(jié)束，在進(jìn)行“野趣”活動(dòng)前教師就需要重視對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的資料收集并進(jìn)行相關(guān)的討論，以選擇合適的活動(dòng)方案。由于“野趣”活動(dòng)是在戶外場(chǎng)所中進(jìn)行的，所以這就使得整個(gè)活動(dòng)過程呈現(xiàn)出一種自然、舒適、自由的氛圍，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)從旁進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，以保證幼兒的安全性和游戲性。值得注意的是，在這種觀察與指導(dǎo)中，教師可能會(huì)察覺到某些活動(dòng)中隱含的教育意義，當(dāng)然通過觀察教師對(duì)幼兒的了解也會(huì)深入?？傊?，“野趣”活動(dòng)的開展是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓教師深入地了解幼兒，進(jìn)而找出更加適合幼兒的教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)效果，此外教師在觀察和指導(dǎo)幼兒的過程中也會(huì)提高教師組織活動(dòng)、指導(dǎo)幼兒的能力。

四、 開展農(nóng)村幼兒園“野趣”活動(dòng)的具體措施

（一）重視對(duì)幼兒的觀察并對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)

為了發(fā)揮“野趣”活動(dòng)對(duì)幼兒的積極影響，在進(jìn)行活動(dòng)前，教師需要對(duì)幼兒在材料與內(nèi)容的選擇、解決問題的能力、社會(huì)性發(fā)展情況等方面進(jìn)行有效的觀察，以便了解幼兒身體素質(zhì)、興趣愛好、問題解決能力以及交往能力等方面的真實(shí)情況，為設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)尊重不同幼兒所表現(xiàn)出來的差異性，針對(duì)不同的幼兒進(jìn)行因材施教。比如，針對(duì)幼兒體能上的差異，教師在組織“炸碉堡”的投擲活動(dòng)時(shí)，可以為幼兒安排高低和大小不同的目標(biāo)物，或者設(shè)定遠(yuǎn)近不同的起投線，以滿足不同幼兒的需要，讓每位幼兒都能體驗(yàn)到勝利的感受。再如，教師在組織球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)玩法的難易程度創(chuàng)新球類的玩法如平地拍球、平衡木上拍球或是繞障礙拍球等，既滿足了幼兒的不同需求，又發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，挖掘幼兒潛力

在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，幼兒往往能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)內(nèi)容通過多種玩法來加以展示，可以說對(duì)于玩，他們完全就是出乎意料的聰明。因此，在這個(gè)過程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的材料創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維能力。例如，在玩“跳房子”的游戲中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒嘗試單腳跳、單雙腳交叉跳等，豐富他們的活動(dòng)內(nèi)容。此外，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)器材，將這些運(yùn)動(dòng)器材與“野趣”活動(dòng)相結(jié)合，通過進(jìn)行一定的材料組合，創(chuàng)新出更具趣味性的活動(dòng)內(nèi)容及方法。例如，在進(jìn)行拍球游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以通過借助體操墊，讓幼兒自行使用體操墊搭建迷宮小路，并在迷宮里單手運(yùn)球走路。需要注意的是，在這個(gè)過程中教師要不斷給予幼兒鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，進(jìn)而激發(fā)出幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和創(chuàng)造潛力。

（三）豐富“野趣”活動(dòng)材料，增添樂趣

之所以組織幼兒園“野趣”活動(dòng)的一個(gè)主要原因便是為了讓幼兒走進(jìn)自然、親近自然，在大自然原生態(tài)的環(huán)境中體驗(yàn)到活動(dòng)的興趣和樂趣。因此，教師在安排“野趣”活動(dòng)材料時(shí)應(yīng)該選用貼近原生態(tài)的材料如紙板箱、稻草繩、草席、草墊等，這種半成品材料的使用有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，提高活動(dòng)參與的積極性。當(dāng)然，既然是“野趣”活動(dòng)，那自然也要組織一些具有野性趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，在大班“小小解放軍”的活動(dòng)中，教師可以選擇讓幼兒背上行囊，通過高低不平的草地、寬窄不同的水溝以及有難度的障礙到達(dá)終點(diǎn)，這種模仿真實(shí)自然情景的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)會(huì)給幼兒帶來身歷其境的新穎感，讓其在全身心投入運(yùn)動(dòng)的過程中，充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)潛能。需要注意的是，為了確保幼兒在活動(dòng)中的安全性，教師需要將自然物和一些輔助性材料進(jìn)行整合使用。例如，在進(jìn)行野外“滑草”活動(dòng)時(shí)，教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些泡沫墊，這樣既不影響“滑草”的真實(shí)感，使活動(dòng)保留了原有的“野味”又提高了幼兒的安全性。

五、 結(jié)束語

總而言之，幼兒的天性便是親近自然、感受自然以及探索自然，大自然就是幼兒歡樂的源泉。因此農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)立足本土，通過開展“野趣”活動(dòng)，組織幼兒走進(jìn)自然、貼近自然，讓幼兒在自然中收獲運(yùn)動(dòng)的健康與快樂，在與自然的親密接觸中體驗(yàn)到活動(dòng)的“野趣”，進(jìn)而在“野趣”的活動(dòng)中享受童真。

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作者簡(jiǎn)介：

江錦娟，福建省南平市，建甌市小橋鎮(zhèn)中心幼兒園。