摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為一種國際化的語言，英語對于社會的發(fā)展以及個人是有著非常重要的意義，所以對于學生而言也是一門非常重要的語言。在教育領域，對于學生的個人能力綜合素質(zhì)有了新的要求，例如對學生的英語表達能力。在這種背景下，老師需要更加重視學生的英語表達能力，調(diào)整自身的教學觀念和教學方法，例如在小學的英語繪本方面就要做出新的調(diào)整，從而幫助學生在英語繪本中學習到更多有效的英語經(jīng)驗，提高自身的英語能力。而小學英語繪本教學中仍然存在一些問題，老師要及時地做出調(diào)整，發(fā)揮英語繪本教學的優(yōu)勢。文章就小學英語繪本教學存在的問題以及解決策略展開討論。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;問題;策略

一、 引言

老師在進行小學英語教學的時候，會采用一種特別的教學方式，那就是繪本教學。繪本其實是圖畫書的總稱，在它的內(nèi)容里有很多圖片，以及在圖片的部分之外還有一些文字，學生通過這些英語繪本能夠更好地進行英語學習，提高自身的英語能力。在進行英語繪本教學的時候，對基于內(nèi)容的要求是非常高的，例如圖片的美觀性以及原文的含義等，這樣就可以讓學生在學習的時候更直觀的了解英語的表達方式以及理解原文的含義，提高對英語單詞和句式含義的理解。

二、 小學英語繪本教學的意義

（一）激發(fā)學生英語學習的興趣

老師在進行小學英語教學的時候，一般會采用灌輸?shù)姆绞阶寣W生進行相關的英語知識學習，而采用英語繪本教學可以對教學資源進行優(yōu)化利用，讓學生能夠通過更加直觀的方式了解相關的英語知識和內(nèi)容，對于學生的學習是非常有利的，給學生打造了一個比較有趣的氛圍，激發(fā)了他們對英語的學習興趣，幫助學生提高英語核心素養(yǎng)。另外英語繪本教學的方法有一定的特點，例如特別重視英語功能的表達，所以對于學生語言表達能力有著獨特的作用。

（二）提高學生自主學習能力

小學英語繪本教學的另一個作用就是幫助學生培養(yǎng)自主學習的習慣，這種習慣是潛移默化的，讓學生能夠在無形中形成自主探究的意識，慢慢地養(yǎng)成英語閱讀的習慣，這時候?qū)W生就會感受到英語閱讀的魅力。老師不用特別地要求學生進行英語閱讀，學生就能自主的進行相關的英語閱讀，另外可以在學習的過程中更加主動，從被動變?yōu)橹鲃樱D(zhuǎn)變自身的學習方法和態(tài)度，提高自身的英語能力。

（三）提高學生的綜合素質(zhì)

英語繪本教學方法的應用不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生能夠全面發(fā)展。

隨著社會的不斷發(fā)展，全球化的進程不斷加快，英語已經(jīng)成為一種國際化的語言。英語無論是對于社會還是個人而言，它的重要性都是非常大的，一個人如果想要擁有更加廣闊的發(fā)展前景，那么學好英語是自身綜合素質(zhì)的要求體現(xiàn)。在這樣的背景下，我國對于英語教學的重視也在不斷地提高，不斷對教學模式進行優(yōu)化，例如對英語繪本教學模式的優(yōu)化。小學英語繪本教學有著非常突出的優(yōu)勢，例如自身的科學性和先進性，但仍然存在的一些問題，一方面要認識到它的重要性，另一方面也要根據(jù)它存在的一些問題和不足，提出針對性的解決策略，改善教學模式，發(fā)揮優(yōu)勢，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、 小學英語繪本教學存在的問題

（一）教師的教學理念問題

我國的小學英語教學以往是采取灌輸?shù)姆绞?，且主要是學習字母單詞和教材為主要的學習內(nèi)容，是一種傳統(tǒng)的教學模式。老師在進行教學的時候會忽視學生的主體地位，學生的學習方式是比較被動的，學生在學習的時候只是一味地背單詞或者是記課文，那么學生在學習英語的時候沒有特別大的學習興趣，在小學時期可能就無形地產(chǎn)生了一種厭惡心理。而繪本教學是一種新的教學模式，它對于傳統(tǒng)的教學模式而言有著一種特別的優(yōu)勢，那就是重視學生的主體地位，而這種新的變化對于教師而言也是需要一個轉(zhuǎn)變的過程，一些老師沒有及時地轉(zhuǎn)變自身的教學理念，對小學英語繪本教學模式不適應，在教學過程中沒有發(fā)揮英語繪本教學的優(yōu)勢，不利于小學英語質(zhì)量和效率的提高。

（二）教學手段比較落后

隨著社會的不斷發(fā)展，新時代下的學生接觸互聯(lián)網(wǎng)是比較早的，而且他們對于信息化的工具也是比較熟悉的。如果在課堂教學過程中老師的教學手段比較單一枯燥，那么對于學生而言是比較無聊的，這時候他們對于課堂的興趣就不是很高，老師在繪本教學的時候可以采用一些信息化的工具進行輔導，讓講故事的模式更加有趣，激發(fā)學生的學習興趣，雖然課本和課件是課堂上的主體，但是在教學過程中他們并不是貫穿整個過程的內(nèi)容，如果比較重復沒有新意的對話，對于教學效果是非常不利的。

（三）忽視學生認知需求

在進行小學英語課堂教學的時候，采用的繪本一般比較簡單，例如一張圖畫上面有幾行文字，但從實際的教學效果來看，這種繪本沒有發(fā)揮真正的優(yōu)勢，對于課堂的教學沒有做出有效地輔導作用，對于學生的英語學習能力沒有起到應有地幫助，沒有提高學生的英語學習興趣，并且降低了課堂的質(zhì)量。另外，師生之間的互動比較少，也是課堂教學中一個比較突出的問題。

四、 小學英語繪本教學的改進策略

（一）科學合理設計教學目標

小學生在學習英語的時候，老師就要根據(jù)小學生的身心特點進行合理的設計，這個階段學生的年齡比較小，而且小學教育的意義又非常重要，它在整個義務教育中有著一個特殊的地位，它是學生身心發(fā)展的一個關鍵階段。在這個階段學生進行英語知識的學習，老師就需要明確教學目標，進行優(yōu)化設計，要發(fā)揮英語繪本教學的重要性，要根據(jù)學生的實際學習情況來明確教學目標，科學合理地設計教學目標，從而保障英語教學的效率。

老師在對英語繪本教學目標進行設計的時候，可以采用分階段的設計方案。小學的一、二年級，老師可以為學生創(chuàng)設一些游戲情境，讓學生在游戲情境中對英語知識進行學習，或者是采用一些娛樂的方式，讓學生熟悉基礎的英語知識，例如唱歌等方式，在這種比較輕松簡單愉悅的氛圍里，讓學生對英語基礎知識進行掌握，為之后的英語知識學習奠定基礎。對于低年級的小學生而言，他們在進行繪本學習的時候需要簡單直觀的學習方式，所以老師應該充分地發(fā)揮英語繪本的優(yōu)勢，讓英語課堂變得更加有趣，為學生打造一個良好的學習環(huán)境，進一步地在課堂中提高學生的英語表達能力。另外模仿英語發(fā)音可以幫助學生培養(yǎng)自身的英語語感。

在小學三、四年級的時候，老師則可以對繪本教學進行充分地利用，激發(fā)學生的英語學習興趣，通過繪本中大量的圖畫，讓學生對學習情境進行構(gòu)建，感受英語閱讀的魅力，進一步帶動學生對英語閱讀的興趣。

小學生進入高年級之后，老師就需要通過繪本教學的方法培養(yǎng)學生的綜合能力，鍛煉學生的四種基礎能力——聽、說、讀、寫，積極地讓學生進行語言表達，能夠進行口語交際，提高學生的英語核心素養(yǎng)。學生在對繪本進行閱讀之后，老師還可以進行后續(xù)的學習要求，那就是讓學生進行寫作，根據(jù)繪本中的一些圖畫進行相關的發(fā)散思維鍛煉，例如讓學生對一些內(nèi)容進行想象，這對于后續(xù)的英語知識學習也是非常有利的，起到一個奠定的作用。

（二）轉(zhuǎn)變教學觀念

隨著教育的不斷改革，越來越重視學生的主體作用，老師在進行教學的時候應該充分發(fā)揮學生的主體作用進行授課，而小學英語繪本教學的目的就是在滿足學生實際需求的同時，也考慮到學生的自身學習能力，發(fā)揮學生的主體作用，所以，老師應該認識到這種模式的特點和優(yōu)勢，能夠積極地轉(zhuǎn)變自身的教學觀念。

為了推動老師積極地轉(zhuǎn)變教學觀念，學校可以為老師開展相關的課程培訓，幫助老師在培訓中提高自身的英語教學和心理教學能力。邀請經(jīng)驗豐富的專家進行解讀分析，讓老師聽一聽專家的建議，對自身的教學模式進行反思和完善。另外就是成立相關的教研小組，在英語教師中選取特別優(yōu)秀的老師作為教研組的組長，這個組長能夠?qū)L本教學模式有著一定的應用心得，而且經(jīng)驗非常豐富，能夠發(fā)揮帶頭作用，幫助小組內(nèi)的老師進步。另外，可以讓小組內(nèi)的老師們進行相互的溝通交流，分享各自的英語繪本教學經(jīng)驗，促進共同進步。

（三）有效利用多媒體

在進行繪本教學的時候，老師會對學生講解相關的英語故事，這也是主要的教學模式，但在進行繪本教學的時候，可以考慮多媒體的輔助作用，在教學過程中給學生營造更加生動的故事情境，幫助學生對繪本進行更加深刻地理解，產(chǎn)生英語閱讀的興趣。例如，老師可以設計一些更加符合實際的教學內(nèi)容課件，讓學生能夠?qū)φn件產(chǎn)生興趣，幫助學生理解相關的教學內(nèi)容，另外可以引入一些游戲、音樂、視頻等等，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習英語知識。在這種氛圍里加強老師和學生之間的互動，鼓勵學生主動學習。

五、 結(jié)語

英語繪本的內(nèi)容是非常豐富的，在英語繪本中不僅有故事還會有圖像，學生通過圖片和文字能夠理解英語單詞以及原文的含義。在英語繪本教學過程中，一方面鍛煉了學生的聽力能力，另一方面也鍛煉了學生的讀寫能力，對于學生的英語能力培養(yǎng)有著非常重要的意義，不僅可以激發(fā)他們對英語學科的學習興趣，同時也可以讓他們加強英語的學習。但這種教學模式還存在著一些問題，為了發(fā)揮它的優(yōu)勢和教學效果必須要做出及時地調(diào)整，解決其中存在的問題，例如，在實際教學過程中，應該及時地轉(zhuǎn)變自身的教學理念，調(diào)整教學方法，加強對繪本教學的全面認識，積極引入信息技術(shù)，加強和學生的互動，創(chuàng)造良好的學習氛圍，從而推動學生的英語學習，提高英語教學質(zhì)量。

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作者簡介：

張月英，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)振華實驗小學。