李康 李曉明

山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)南 250103

眾所周知，2019 年年底，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全國，給中國留下了難以磨滅的傷痕。自疫情發(fā)生以來，習(xí)近平總書記始終親自指揮、親自部署這場人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民同心協(xié)力，疫情防控取得階段性勝利：國內(nèi)本土病例清零，武漢解封，振奮人心！

而在這次疫情中建成的鋼結(jié)構(gòu)建筑：火神山醫(yī)院、雷神山醫(yī)院、方艙醫(yī)院，為疫情的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的阻斷作用。本文結(jié)合抗疫中的鋼結(jié)構(gòu)建筑，從專業(yè)角度分析其特點(diǎn)及內(nèi)部構(gòu)造；并深度挖掘“抗疫”中的思政教育元素，提煉思政目標(biāo)，潛移默化融入課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，汲取精神營養(yǎng)；在實(shí)踐中創(chuàng)新，走出一條有“鋼結(jié)構(gòu)”特色的課程思政之路。

1 高職土建類專業(yè)課程思政建設(shè)面臨的問題

建筑產(chǎn)業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，高職土建類專業(yè)學(xué)生作為未來建筑行業(yè)的重要力量，在國家城市化進(jìn)程中扮演著舉足輕重的角色。高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要求培養(yǎng)出的人才不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和正確的價值觀。然而，一直以來土建類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育主要依靠思想政治理論課，忽略了專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的思政育人角色，導(dǎo)致思想教育和專業(yè)教育“兩張皮”的問題，學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)但思想政治水平低的現(xiàn)象，制約了學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

2 抗疫精神融入高職土建類專業(yè)

“抗疫精神”具有豐富的內(nèi)涵，是由五種精神構(gòu)成的：①勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的使命精神；②同舟共濟(jì)、守望相助的團(tuán)結(jié)精神；③敢于斗爭、敢于勝利的奮斗精神；④尊重規(guī)律、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神；⑤命運(yùn)與共、共克時艱的天下精神[1]。

土建類工作，不僅要求學(xué)生要懂得理論知識、技能操作，還需要從業(yè)人員要有良好的職業(yè)道德規(guī)范[2]，這與“抗疫精神”的內(nèi)涵是一致的。課堂教學(xué)中，可以潛移默化的融入“抗疫精神”，從而實(shí)現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到立德樹人的最終目的。

表1 教學(xué)設(shè)計(jì)

3 《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》一次課的課程思政設(shè)計(jì)

本節(jié)課是《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的第一節(jié)課，介紹的內(nèi)容是鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、應(yīng)用及發(fā)展前景。高職土建類專業(yè)課程思政的融入應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識點(diǎn)與社會熱點(diǎn)事件、工程案例融合并升華至思政教育內(nèi)容[2]。

3.1 教學(xué)目標(biāo)

為了在教學(xué)過程中更具有針對性的融入思政教育，充分發(fā)揮課堂育人的作用，設(shè)置思政目標(biāo)：①樹立制度自信、中國自信，培養(yǎng)愛國主義情感；②學(xué)習(xí)抗疫精神；③培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新意識。

3.2 教學(xué)方法

結(jié)合案例法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，依托數(shù)字化資源教學(xué)平臺，充分運(yùn)用視頻、在線交流等信息化教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)

本次課為1 課時，授課時間45 分鐘，是《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的第一次課，非常重要。打好第一炮，讓學(xué)生對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素做有序安排，同時將教學(xué)內(nèi)容與思政元素結(jié)合，確定出合適的教學(xué)設(shè)計(jì)（見表1）[3]。

3.4 教學(xué)評價

突破以知識點(diǎn)、技能點(diǎn)評價學(xué)習(xí)效果的評價體系，將課程思政融入到教學(xué)評價，采用學(xué)生自評、小組成員互評以及教師評價等多元化的方式對學(xué)生完成任務(wù)的最終效果作出評價[4]。本節(jié)課將團(tuán)隊(duì)協(xié)作、生產(chǎn)安全、職業(yè)道德、科學(xué)精神等體現(xiàn)在學(xué)生綜合評價中，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提高，幫助學(xué)生樹立正確價值觀。

4 結(jié)語

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是高職土建類專業(yè)大二學(xué)生開設(shè)的核心課程，是學(xué)生了解專業(yè)的一扇窗口。在學(xué)期開始，教師就給予學(xué)生正確的價值觀引導(dǎo)，為“立德樹人”的宏偉目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。當(dāng)然這節(jié)課的思政教育只是鏈條中小小的一環(huán)，只有在大學(xué)三年持續(xù)的引導(dǎo)，方能實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。