劉國(guó)花

【摘? 要】伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的綜合教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，展開(kāi)對(duì)應(yīng)的綜合性教法和內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)多元化教學(xué)策略和內(nèi)容，使之有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);知識(shí)學(xué)習(xí);教法設(shè)計(jì);質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)編綜合性的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定有效培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的師生交流問(wèn)題，使之能夠進(jìn)一步加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)辦對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，并全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升綜合學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可水對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)策略，希望能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便可從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。故而，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并全面優(yōu)化其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)六年級(jí)“負(fù)數(shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借此全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教師看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)策略，才能使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更為細(xì)致深入，對(duì)所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)認(rèn)知更為全面有效。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生全面提升其綜合學(xué)習(xí)動(dòng)力。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味的的教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加積極，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面，從而綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

二、重視師生信息交流，深化學(xué)生知識(shí)理解

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，從而全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量相關(guān)的交流性教學(xué)策略。在教師看來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)由教師為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，同學(xué)生們進(jìn)行全面細(xì)致的信息交流，這樣才能夠幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，并有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題內(nèi)容，使之能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的信息交流提供良好契機(jī)，從而全面深化學(xué)生們的知識(shí)理解，并綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“生活中的百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們對(duì)應(yīng)的教學(xué)檢驗(yàn)性問(wèn)題內(nèi)容，使之能夠?yàn)閹熒⒘己玫男畔⒔涣魍ǖ?，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解更為全面細(xì)致。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)檢驗(yàn)學(xué)生們的回答效果，可以同其展開(kāi)細(xì)致深入的交流和指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠真正掌握其中知識(shí)細(xì)節(jié)，從而全面深化學(xué)生們的知識(shí)理解。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息化教學(xué)交流策略，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更為深入有效。

三、創(chuàng)編相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

為了能夠幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，希望能夠綜合提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“折線統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)“統(tǒng)計(jì)班級(jí)近四次數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)成績(jī)，并繪制折線統(tǒng)計(jì)圖”。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面，對(duì)應(yīng)的知識(shí)分析更為深入。因此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面，從而切實(shí)提升了學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使其全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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