劉譽(yù)華

【摘? 要】新冠肺炎疫情給全社會(huì)造成重大影響，如何做好全民的安全教育工作就顯得尤為重要。學(xué)校安全教育的好壞雖然沒有對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)也沒有給學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，但是它既關(guān)乎學(xué)生生命健康，也關(guān)乎學(xué)生行為習(xí)慣，它對(duì)學(xué)生的影響甚至超過學(xué)業(yè)。本文就小學(xué)生安全教育這一方面提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】安全教育;疫情;小學(xué)生

新冠肺炎疫期間，我國政府加強(qiáng)了公共衛(wèi)生安全的宣傳。受認(rèn)知渠道和認(rèn)知規(guī)律的影響，小學(xué)生對(duì)社會(huì)宣傳的感知較慢，因此復(fù)課以后，學(xué)校對(duì)這些人的安全教育不可或缺。學(xué)校的安全教育重于泰山，老師該如何更好地給學(xué)生上一節(jié)有效的安教課。下面，本文結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境和認(rèn)知規(guī)律，提出幾種操作性較強(qiáng)的安教課類型。

第一.感恩型教育。一方面疫情下涌現(xiàn)出大量感人的英雄人物，有敢于做“吹哨人”的烈士李文亮醫(yī)生，有年逾耄耋仍奮戰(zhàn)一線的國之戰(zhàn)士鐘南山院士，更有千千萬萬援鄂的醫(yī)護(hù)人員。將這些人的事跡摘選一二，給學(xué)生們慢慢講述，是很好的教育材料。

另一方面，對(duì)比國外處理疫情的方式，我國是生命至上、全民參與、前赴后繼。而有些國家卻不給年邁之人救治，有些還拋出“群體免疫”的概念，有些不顧疫情肆虐強(qiáng)行復(fù)工。結(jié)果中國在抗疫方面交出了“滿分”答案，疫情控制住了，全面復(fù)工復(fù)課，社會(huì)逐漸恢復(fù)。而國外疫情還沒有控制住的跡象，有些甚至還每天新增幾萬例。由此可以看出我國具有體制優(yōu)勢，告誡學(xué)生們應(yīng)該更愛我們的國家。

第二.知識(shí)型教育。教育課如果能讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么做，養(yǎng)成正確的習(xí)慣并知道為什么要這么做那就是成功了。通過教育課讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)便是知識(shí)型教育的核心。

班會(huì)示例：

師：同學(xué)們，你們知道這次的新冠病毒不加限制的話，平均一個(gè)人能傳播多少個(gè)人么？

（學(xué)生討論）

甲生：老師，我覺得可能是10吧。

師：為什么會(huì)這么覺得呢？

甲生：因?yàn)橐咔楸l(fā)的時(shí)候家長不能上班，我們也不能上課，到處都有相關(guān)的宣傳，所以感覺這個(gè)病毒很厲害。

師：很好。還有其他同學(xué)有想法的么？

師：根據(jù)3月18日鐘南山院士表示，我國新冠肺炎的平均傳播系數(shù)接近3哦，也就是說1個(gè)人大概會(huì)傳播給3個(gè)人。

生：那么少啊，那為什么那么重視呢？

師：同學(xué)們不急，我這里還有一個(gè)問題。同學(xué)們知道平均下來1個(gè)人多久能傳播這3個(gè)人么？

生：應(yīng)該很快吧，可能是半個(gè)小時(shí)，可能是1個(gè)小時(shí)。

師：不對(duì)哦，大概是4天哦。

生：那么久啊，那為什么國家那么重視呢？

師：相信同學(xué)們肯定驚訝，這些數(shù)字為什么會(huì)傳播那么快呢？

師：其實(shí)這里隱含了一個(gè)知識(shí)，名字就叫指數(shù)增長，請聽老師慢慢講給你們聽。剛才那個(gè)1個(gè)人感染3個(gè)人在傳播學(xué)里叫做傳播系數(shù)，那個(gè)4天叫做平均傳播周期。相當(dāng)于1個(gè)人4天可以傳染3個(gè)人。接下來的4天這新感染的3個(gè)人又會(huì)各自再傳染3個(gè)人。請問新增加了幾個(gè)人？

生：有9人。

師：那同學(xué)們知道從第一個(gè)人出現(xiàn)開始，20天后能新增多少人么？

（高年級(jí)數(shù)學(xué)比較好的同學(xué)可能會(huì)算出來。）

師：20天就相當(dāng)于5個(gè)4天，也就是新增3×3×3×3×3=243人。

師：同學(xué)們知道么？2個(gè)月按60天算的話，新增多少？60天一共有15個(gè)4天，也就是會(huì)新增15個(gè)3相乘，結(jié)果是14348907人。

生驚訝。

師：當(dāng)然這個(gè)算法只是完全理想化的模型下的結(jié)果，實(shí)際上疫情的傳播還會(huì)受很多因素的影響。但是我們看到這個(gè)數(shù)字也很嚇人。所以啊，面對(duì)這類型的傳染病，我們不能掉以輕心，一旦發(fā)現(xiàn)疫情，馬上要采取措施，才能在源頭上制止它。等到疫情蔓延開來再重視就已經(jīng)無力回天了。

第三.活動(dòng)型教育。課堂是多元的，一味的傳統(tǒng)授課可能會(huì)讓學(xué)生感覺厭煩，適當(dāng)引入活動(dòng)課可以增加學(xué)生的積極性。這種教育方式主要是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的行為，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這類教育方式對(duì)小學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生也尤為重要。適合用這種方式的有：如何正確打噴嚏、如何正確洗手、口罩的正確使用和丟棄等。

比如在如何正確洗手的活動(dòng)課上。教師可以先給學(xué)生講解“七步洗手法”的要訣，然后在多媒體上播放一遍正確的洗手方式。

第四.游戲型教育。很多小學(xué)生的行為習(xí)慣需要老師去糾正，如果直接在教室里給學(xué)生說教，他們的印象往往不會(huì)很深刻，甚至?xí)霈F(xiàn)比較反感的情緒。教師在日常教育學(xué)生行為的時(shí)候如果能借助游戲來完成，那么會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

比如很多小學(xué)生來到教室很不注意衛(wèi)生，這里碰碰，那里摸摸，或者追逐打鬧，這些行為會(huì)讓學(xué)生接觸到很多東西，很不利于個(gè)人衛(wèi)生。因此教師可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)游戲。首先讓一名同學(xué)假扮為“病毒攜帶者”，讓他去觸碰教室里的一些物件，這些物品就默標(biāo)記為“受污染品”。然后再讓其他同學(xué)進(jìn)入教室，讓他們跟平時(shí)一樣接觸這些物品。一段時(shí)間后，公布哪些物品是“受污染品”，有哪些同學(xué)被接觸了。然后這些被接觸者要受到朗誦“防疫安全手冊”的懲罰。

第五.分享型教育。2020年初新冠疫情對(duì)中國的影響可謂是難得一見的。但是很多小學(xué)生沒怎么接觸過社會(huì)上的事情，對(duì)疫情為啥會(huì)影響到各行各業(yè)可能沒有什么概念。不過疫情對(duì)他家長工作的影響他肯定是知道的。因此教師的安教課可以根據(jù)學(xué)生的家庭背景設(shè)立分享課。課上教師先給學(xué)生分享下老師受疫情影響下不得不把課堂搬到網(wǎng)上，期間要學(xué)習(xí)直播軟件，怎樣線上檢查作業(yè)，怎樣統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息等工作等，讓學(xué)生感受到疫情對(duì)教師行業(yè)的影響有多大。

第六.自主創(chuàng)新型教育。為了讓學(xué)生更好地參與，我們的安教課可以設(shè)在課外，也可以讓學(xué)生和家長一起完成。教師結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況布置一些能夠宣傳公共安全和公共衛(wèi)生的活動(dòng)。比如錄制小視頻、制作宣傳畫、撰寫公共安全衛(wèi)生標(biāo)語等。通過學(xué)生的作業(yè)去帶動(dòng)家長和其身邊的人一起去宣傳公共衛(wèi)生和公共安全，讓安教課有更加寬廣的影響力。

正所謂教學(xué)有法，教無定法，教師在日常安全教育中只有多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多了解學(xué)生才能制定有針對(duì)性的教學(xué)方法。