蘇醒

【摘? 要】本文具體分析了基于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的游戲化教學(xué)模式在新時代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐和應(yīng)用方法，其出發(fā)點(diǎn)是為了更好的拉近小學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，以求寓教于樂之效果，降低數(shù)學(xué)知識的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性給小學(xué)生造成的學(xué)習(xí)抵觸心理和學(xué)習(xí)壓力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在聽講注意力低，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差等問題，究其原因，和教師采取的灌輸和說教式的教學(xué)方法不無關(guān)系。新課改要求貫徹人本思想，和學(xué)生建立平等關(guān)系，形成新的師生觀和新的課堂觀。基于這樣的教學(xué)要求，教師要在重視游戲化教學(xué)對于推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要作用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思考，勇于實(shí)踐，發(fā)動學(xué)生，讓數(shù)學(xué)課堂的魅力在游戲的引領(lǐng)下大放光彩。

一、調(diào)動小學(xué)生的課堂參與興趣

一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，一節(jié)課下來，只聽到教師在講臺上說和講，聽不到學(xué)生們的交流和討論，被動的學(xué)習(xí)模式，勢必會限制孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。新課改下，教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，注意呼應(yīng)和調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能。比如在學(xué)生認(rèn)識了長方形和正方形等圖形之后，教師就可以和學(xué)生玩一個“藏寶圖”游戲，把畫有圖形的A4紙作為藏寶圖的碎片藏在教室的各個角落讓學(xué)生們尋找，找到的同學(xué)需要測量出圖形的周長或者面積，只有把所有的A4紙找到并計(jì)算出相應(yīng)圖形的周長或者面積，才能組成一個密碼，學(xué)生憑借這個密碼從老師那里可以獲取一個禮物，當(dāng)然密碼錯誤的同學(xué)是得不到禮物的。學(xué)生可以以小組為單位開展這樣的游戲，看看最后哪一個小組能夠既快又準(zhǔn)的算出各個圖形的周長或者面積，鍛煉學(xué)生的快速計(jì)算能力。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳幫手，游戲化教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)參與興趣，隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對游戲內(nèi)容進(jìn)行改造和調(diào)整，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲的魅力。

二、采用新穎的游戲教學(xué)方式

游戲就是游戲，必須體現(xiàn)出游戲的樂趣，要給孩子們充分的游戲時間和空間，不能為了追趕教學(xué)進(jìn)度而對游戲進(jìn)行種種限制，才能最大可能激發(fā)出孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。此外，小學(xué)生的好奇心重，注意力不集中，過于程式化的游戲不會讓學(xué)生感到足夠的樂趣，必須有所創(chuàng)新。以時、分、秒的大小比較教學(xué)為例，教師的游戲方式如果只是問答形式，是激發(fā)不出孩子們足夠的參與熱情的，可以嘗試更加有趣的游戲，如在孩子們的背上貼上一些寫有時間的A4紙，像是90分鐘，一刻鐘，360秒，一個半小時等，讓孩子們互相進(jìn)行時間大小的比較?！耙豢嚏姟蓖瑢W(xué)雖然沒有“90分鐘”同學(xué)強(qiáng)壯，但是可以和別人的同學(xué)進(jìn)行合作，如“一個半小時”同學(xué)，進(jìn)而“打敗”強(qiáng)壯的“90分鐘”同學(xué)，通過類似的方法，使時間大小的比較教學(xué)呈現(xiàn)出歡樂的氛圍，同時促進(jìn)學(xué)生對時間的深刻認(rèn)識。游戲的新穎化需要切實(shí)了解當(dāng)代小學(xué)生喜歡的游戲方式，關(guān)注他們的生活，適當(dāng)聽取孩子們對游戲的意見和建議，使游戲形式更加符合孩子們的接受能力和參與心理。

三、實(shí)踐基于生活化的游戲化教學(xué)

游戲化要和生活結(jié)合起來，不能為了游戲而游戲。數(shù)學(xué)作為一門和生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，游戲化和生活化不能脫節(jié)，借助于生活化，游戲化的意義會更加凸顯。以千克與克的教學(xué)為例，因?yàn)楹⒆觽冊谏钪卸枷矚g糖果，玩具，文具之類的東西，教師可以把這些東西帶到課堂，一一放在稱重計(jì)上讓孩子們稱，讀出稱重計(jì)上的電子數(shù)字，親身實(shí)踐中讓孩子們對千克和克的認(rèn)識更加形象。為了進(jìn)一步推動游戲化教學(xué)，教師可以扮演一位商戶，向?qū)W生們兜售自己物品，孩子們無須花錢買，只要能夠正確讀出電子稱重計(jì)上的數(shù)字，說出糖果和玩具等物品的重量，就可以把相應(yīng)的物品拿走，作為禮物獎勵給學(xué)生。

四、設(shè)計(jì)游戲作業(yè)提升學(xué)生的課外實(shí)踐效果

作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要手段。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師給孩子們布置的作業(yè)往往是讀寫算之類的書面作業(yè)，既限制了數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，也影響到學(xué)生寫作業(yè)的興趣和完成作業(yè)的質(zhì)量。新形勢下，教師可以讓作業(yè)變得更加好玩，更加多元，形式和內(nèi)容更加貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。比如在學(xué)習(xí)完基本的四則運(yùn)算之后，可以讓孩子們回家，借助于撲克牌和家人進(jìn)行游戲，四張撲克牌要通過加減乘除算出24，看看誰能夠在最短時間內(nèi)算的最多。而在學(xué)習(xí)完平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等數(shù)學(xué)知識之后，也可以通過課外剪紙的游戲方法進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識，孩子們把自己的作品帶到課堂，教師借助于多媒體進(jìn)行展示，結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行引導(dǎo)，是一種不錯的學(xué)習(xí)形式。

五、下載信息技術(shù)下的電子游戲

電子游戲?qū)τ谏钤谛畔⒒瘯r代下的小學(xué)生來說非常有吸引力，教師要樹立開放意識，不能一味把電子游戲視為學(xué)習(xí)的阻礙，應(yīng)該充分認(rèn)識到一些電子游戲在促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等方面所發(fā)揮的重要作用。比如大家都熟悉的俄羅斯方塊游戲，在圖形變化中能夠活躍學(xué)生的空間思維，促進(jìn)學(xué)生對各個圖形的認(rèn)識。教師可以借助于多媒體大屏幕，在課堂的尾聲和孩子們玩一玩，三五分鐘的時間并不會影響到整堂課的教學(xué)進(jìn)度和效率，反而會讓孩子們對數(shù)學(xué)課堂戀戀不舍，激發(fā)孩子們上數(shù)學(xué)課的興趣。為了進(jìn)一步促進(jìn)電子游戲的教學(xué)成效，教師可以把線上的電子游戲遷移到線下，如在黑板上畫出一些俄羅斯方塊游戲中出現(xiàn)的圖形，對各個圖形的大小進(jìn)行變化，讓孩子們分析和計(jì)算圖形之間的最佳組合，從而讓電子游戲的實(shí)踐意義最終落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂上。

總之，數(shù)學(xué)的游戲化不但不會消解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還能通過氛圍的營造和提升激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐精神等綜合素養(yǎng)的改進(jìn)。教師要進(jìn)一步優(yōu)化游戲形式和內(nèi)容，使之更好的和數(shù)學(xué)課堂融為一體，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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