晉 梅 ，安 良，吳宇瓊，鄒琳玲

(江漢大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，湖北 武漢 430056)

未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是工程實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。鑒于此，“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北京指南”所提出的“新工科”的建設(shè)內(nèi)涵可以概括為：以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、引領(lǐng)未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程技術(shù)人才[1-3]。為更好的實現(xiàn)新工科人才的培養(yǎng)，通過實行學(xué)科交叉與專業(yè)融合、開展校企協(xié)作及協(xié)同育人、定位地方高校在新工科人才培養(yǎng)中的角色以及實施工科專業(yè)認(rèn)證與專業(yè)評估[3]。對于地方性高校新工科人才的培養(yǎng)，《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》中明確指出：地方高校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分利用地方資源，對接地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，推動傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級。

在新工科專業(yè)人才培養(yǎng)的背景下，結(jié)合江漢大學(xué)地方性高校定位和工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的實施，化工專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目，通過校地、校校、校企、校內(nèi)創(chuàng)新平臺及研究院所的協(xié)同育人專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)的國際競爭力。同時，還優(yōu)化了戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案、協(xié)同育人的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并提出了雙師型師資隊伍建設(shè)思路和協(xié)同育人實踐實訓(xùn)基地建設(shè)保障機制是校企協(xié)同育人的重要保障。

1 化工專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

根據(jù)《中共湖北省委湖北省人民政府關(guān)于加快培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的若干意見》的要求，依據(jù)湖北省要重點培育新一代信息技術(shù)、新材料、新能源和生物、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)，江漢大學(xué)化工專業(yè)獲批戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)項目。2017年，結(jié)合新工科產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要求和工程教育專業(yè)認(rèn)證，遵循“立德樹人、工程教育認(rèn)證、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、協(xié)同育人”四大理念，并聚焦地方戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)，對化工專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱型產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化思路如圖1所示。

根據(jù)圖1所示的優(yōu)化思路，明確本專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求以及課程體系。另外，在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程中，按照“知識運用、能力、素質(zhì)和自身發(fā)展”四方面有機結(jié)合的原則，緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù)，在全員全程全方位育人的同時，將畢業(yè)生未來5年的職業(yè)發(fā)展預(yù)期貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

圖1 化學(xué)工程與工藝專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化思路

2 化工專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)模式探索與實踐

結(jié)合地方性高校在新工科研究和實踐中對接地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，化工專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)主要以江漢大學(xué)為主體、聯(lián)合地方政府、石油化工企業(yè)和光電材料與器件企業(yè)、省內(nèi)化工強校、校內(nèi)各創(chuàng)新平臺和研究院所一起構(gòu)建校地、校校、校企和校院所等多方協(xié)同育人培養(yǎng)模式。

2.1 校地協(xié)同育人

隨著國家中部崛起戰(zhàn)略的實施和武漢城市圈"兩型社會"綜合配套改革的推進(jìn)，武漢化學(xué)工業(yè)區(qū)依托80萬噸乙烯及配套工程已形成新的"化工族群"，并帶動湖北已有的石油化工、基本化工原料等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。江漢大學(xué)秉承服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線、與地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合的辦學(xué)理念，與武漢化學(xué)工業(yè)區(qū)簽訂了《戰(zhàn)略合作協(xié)議》。以此為基礎(chǔ)，本專業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才素質(zhì)的要求確定、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與課程體系，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和創(chuàng)業(yè)能力，更好的服務(wù)武漢市化學(xué)工業(yè)建設(shè)。

2.2 校校協(xié)同育人

為了進(jìn)一步提高湖北省化工專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，武漢工程大學(xué)在2011年倡議發(fā)起“湖北高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟”，根據(jù)聯(lián)盟的章程及原則，武漢工程大學(xué)和江漢大學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置與學(xué)分要求相差不大的前提下，開展校校間協(xié)同育人。到目前為止，已有累計23名化工專業(yè)的本科生順利完成為期一年的交流學(xué)習(xí)。另外，為了激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新潛能，增強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，還累計推薦3名同學(xué)參加高校大學(xué)生暑期科技創(chuàng)新活動。通過校校協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，參與校校協(xié)同育人培養(yǎng)的學(xué)生各方面能力均得到提升，約90%交流生考取研究生進(jìn)一步深造。

2.3 校企協(xié)同育人

校企協(xié)同育人在化工專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)計劃是最為重要的一種方式。江漢大學(xué)聯(lián)合中石化武漢分公司及華爍科技股份有限公司獲批"化學(xué)工程與工藝專業(yè)創(chuàng)新實踐教育基地"湖北省高等學(xué)校示范性實習(xí)實訓(xùn)基地，開展深度融合的校企協(xié)同育人。在基地開展校企協(xié)同育人的過程中，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)需要，在企業(yè)開展實踐課程的教學(xué)工作，并聯(lián)合企業(yè)開展畢業(yè)論文和實踐課程的聯(lián)合指導(dǎo)。僅兩年，上述企業(yè)接納本專人學(xué)生聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計)10人，實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)204人，接納應(yīng)屆畢業(yè)生近10人，為學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)和就業(yè)起到了非常重要的作用。

校企協(xié)同育人中，一個健全的校企共建基地組織管理體系和一支雙核心教學(xué)團(tuán)隊是其順利實施的兩大保障。依托省級示范性實習(xí)實訓(xùn)基地，基地建設(shè)管理委員會下設(shè)校企聯(lián)絡(luò)人、雙核心教學(xué)團(tuán)隊和基地后勤管理人員組織機構(gòu)，以開展校企協(xié)同育人。其中，基地建設(shè)管理委員會成員參與人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的優(yōu)化、實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的執(zhí)行等；校企聯(lián)絡(luò)人負(fù)責(zé)實習(xí)實訓(xùn)計劃，簽訂實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議以及教學(xué)團(tuán)隊中教師授課等相關(guān)工作；雙核心教學(xué)團(tuán)隊由共建基地企業(yè)和校內(nèi)指導(dǎo)老師組成；后勤管理人員對基地生活條件進(jìn)行完善，確保每年實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的住宿、學(xué)習(xí)等硬件環(huán)境的建設(shè)。同時，還對學(xué)校和企業(yè)在共建基地中的職責(zé)和任務(wù)進(jìn)行了明確，形成了一套穩(wěn)定的校企協(xié)同育人的長效運行機制。對于雙核心教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)建，主要通過：第一，專業(yè)爭取人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策，吸引具有扎實專業(yè)和學(xué)術(shù)背景的博士研究生及高層次人才；第二，結(jié)合教師實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，每年選派1～2名專任教師，到共建基地或到企業(yè)掛職開展專業(yè)技能提升培訓(xùn)或企業(yè)科研項目的研發(fā)；第三，企業(yè)中選聘一批具有豐富實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)技術(shù)人員或管理人員，經(jīng)過教學(xué)培訓(xùn)后參與學(xué)生實踐環(huán)節(jié)、學(xué)生科研以及學(xué)科競賽等的指導(dǎo)工作；第四，通過基地校企教師交流研討、校企合編教材、校企共同申報教研項目等方式，加強校企雙向交流活動。通過校企雙方多層面的合作，建立了一支18名兼職教師的雙核心教學(xué)團(tuán)隊，校企合編教材一部，專業(yè)教師為企業(yè)理論培訓(xùn)兩批次，專業(yè)中5名青年教師通過下企業(yè)鍛煉提升了工程實踐能力。

2.4 校內(nèi)創(chuàng)新平臺和研究院所協(xié)同育人

借助“化工應(yīng)用與創(chuàng)新”湖北高校省級重點實驗教學(xué)示范中心、“光電化學(xué)材料與器件”教育部重點實驗室、“工業(yè)煙塵污染控制”湖北省重點實驗室、“柔性顯示材料與技術(shù)”湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心等大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺，以及江漢大學(xué)交叉學(xué)科研究院和環(huán)境健康研究院進(jìn)行創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，建立“工程項目導(dǎo)向、崗位任務(wù)驅(qū)動”的創(chuàng)新型人才協(xié)同培育機制。在省級重點實驗教學(xué)示范中心，按“基礎(chǔ)-專業(yè)-實踐”三階段開展本專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)及化工等實驗教學(xué)；在各重點實驗室和校內(nèi)研究院所，利用子項目研究的課題資源，為學(xué)生提供研究課題，并配備專業(yè)導(dǎo)師。在這些平臺中，不僅培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實驗操作方法、良好的實驗習(xí)慣和基本科研能力，而且重點培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近三年，本專業(yè)學(xué)生利用校內(nèi)創(chuàng)新平臺和研究院所申報各級各類大學(xué)生創(chuàng)新科研訓(xùn)練項目30余項，發(fā)表各級科研論文40余篇，省級以上學(xué)生競賽獲獎20余項。

3 化工專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人實踐環(huán)節(jié)優(yōu)化

為了提高專業(yè)學(xué)生的工程實踐、動手能力和創(chuàng)新能力，化工專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)計劃構(gòu)建融“知識、能力、素質(zhì)和自我發(fā)展”四位一體的課程體系，其中實踐環(huán)節(jié)的比例達(dá)到38.13%，第二課堂的學(xué)分為10個學(xué)分。另外，結(jié)合全國教育大會精神，對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與立德樹人的根本任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，實現(xiàn)全員全程全方位育人?？紤]到考核和評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，還探索了評價主體多元化、評價形式多樣化和考核內(nèi)容豐富化的多維度考評方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，還對其教學(xué)質(zhì)量提出了要求，以確保協(xié)同育人的教學(xué)質(zhì)量。

以專業(yè)實訓(xùn)IV為例，其課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考評方式等如表1所示。

表1 專業(yè)實訓(xùn)IV課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、考評以及教學(xué)質(zhì)量要求

4 小結(jié)

在新工科產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要求和工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，結(jié)合“立德樹人、工程教育認(rèn)證、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、協(xié)同育人”四大理念，聚焦地方戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)，對化工專業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱型產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，對校地、校校、校企、校內(nèi)創(chuàng)新平臺及研究院所的協(xié)同育人專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實踐。在此基礎(chǔ)上，對校企協(xié)同育人的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行優(yōu)化，并對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。健全的“多功能、全方位”校企協(xié)同育人共建基地管理體系和雙核心教學(xué)團(tuán)隊是確保校企協(xié)同育人長效運行機制的必要條件，通過化工專業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)模式的探索與實踐，進(jìn)一步提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)的國際競爭力，并能更好對接地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，推動傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級。