嘉興市交通學(xué)校 肖福文

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)：“落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修，工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)過程?！边@也為中職學(xué)校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步明晰了方向。堅(jiān)持和踐行“德技并修”的人才培養(yǎng)理念，是中職學(xué)校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，健全育人工作機(jī)制的重要基礎(chǔ)。

1 中職汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)的提出

中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中存在“德”與“技”結(jié)合不夠緊密，各自為政，重“技”輕“德”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下。

（1）“德技并修”的意識(shí)淡薄。在人才培養(yǎng)過程中，存在強(qiáng)化升學(xué)、就業(yè)和技能第一的辦學(xué)理念，忽視對(duì)學(xué)生的思想政治和道德素質(zhì)教育，過度關(guān)注學(xué)生的技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生品德修養(yǎng)和價(jià)值觀塑造，導(dǎo)致培養(yǎng)的人沒有了精神支柱，妨礙了學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（2）“德技并修”的體系不全。在教育教學(xué)過程中，常常關(guān)注思政課在學(xué)生思想道德培養(yǎng)過程中的主渠道作用，而忽視文化課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程中所蘊(yùn)含的思政元素，人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“德”的落實(shí)不具體，導(dǎo)致人才培養(yǎng)體系中強(qiáng)化“技”，而忽視了“德”的修煉。

（3）“德技并修”的機(jī)制單一。在課程考核評(píng)價(jià)過程中，考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容過多地關(guān)注知識(shí)和技能的考核，而弱化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程考核，忽視對(duì)學(xué)生的思想政治、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。而且評(píng)價(jià)的主體，往往又以學(xué)校評(píng)價(jià)為主，沒有發(fā)揮政府、社會(huì)和企業(yè)的監(jiān)督作用。

基于以上的分析，在中職汽修專業(yè)中開展“德技并修”人才培養(yǎng)的實(shí)踐十分必要，在教育過程中應(yīng)該把“德”的教育放在首位，通過各種活動(dòng)和課程加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的熏陶和工匠精神的洗禮，強(qiáng)化他們對(duì)未來從事職業(yè)的心理認(rèn)同，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，為將來走上工作崗位做好職業(yè)規(guī)劃和明確的目標(biāo)，從而不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。

2 中職汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)的實(shí)踐

基于中職汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)的要求，全面落實(shí)中職教育立德樹人的根本任務(wù)，以更新的育人理念，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題，不斷強(qiáng)化“德技并修”人才的培養(yǎng)意識(shí)，完善培養(yǎng)體系，健全“德技并修”人才的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 強(qiáng)化“德技并修”人才培養(yǎng)意識(shí)

職業(yè)教育強(qiáng)化“德技并修”人才培養(yǎng)意識(shí)，就是要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生具備政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與等方面的核心政治素養(yǎng)，既要發(fā)揮全體教師育人主力軍作用，也要注重具有職業(yè)教育特色的校園文化在育人方面的“春風(fēng)化雨”作用。同時(shí)，又具備較高的技術(shù)技能水平，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成為能夠?dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人。具體可以從圖1所示的3個(gè)方面著手培養(yǎng)。

圖1 強(qiáng)化“德技并修”人才培養(yǎng)意識(shí)

（1）強(qiáng)化思政引領(lǐng)。首先把理想信念教育放在首位，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族偉大復(fù)興中國夢教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。利用開學(xué)季、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式、民族傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日等，深入開展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志。同時(shí)利用主題班會(huì)加強(qiáng)國家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教育，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、國家安全教育、科學(xué)精神教育和英雄模范教育，引導(dǎo)學(xué)生提升政治素養(yǎng)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。

（2）重視文化育人。通過打造校園工匠文化，開展匠心文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建具有職業(yè)教育特點(diǎn)的校園工匠文化育人體系。以汽修專業(yè)文化建設(shè)為主體，將文化育人元素融入專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，形成“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的校園文化育人氛圍，促進(jìn)德育、技育相互交融。并且緊扣新時(shí)代主旋律，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，開展豐富多彩的育人活動(dòng)。通過舉辦校園技能文化節(jié)、勞動(dòng)文化節(jié)和匠人精神節(jié)等，讓每位學(xué)生都能參與活動(dòng)，牢固樹立學(xué)生“德技并修”的意識(shí)。

（3）提升師生認(rèn)知。加強(qiáng)中職汽修專業(yè)師生“德技并修”人才的培養(yǎng)意識(shí)，教師通過任務(wù)分析會(huì)、教學(xué)工作會(huì)議及周五例會(huì)加強(qiáng)宣傳，從思想上植入“德技并修”的理念。學(xué)生通過各種集會(huì)活動(dòng)、主題班會(huì)、課堂和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地，加強(qiáng)“德技并修”的宣傳，強(qiáng)化德技一體化，德中寓技，技中蘊(yùn)德的人才培養(yǎng)理念。

2.2 完善“德技并修”人才培養(yǎng)體系

不斷完善汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)體系，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，既要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，又要重視學(xué)生的思想政治、職業(yè)道德、身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面的素質(zhì)目標(biāo)。在教育教學(xué)過程中，既要發(fā)揮思政課在學(xué)生思想道德培養(yǎng)過程中的主渠道作用，也要挖掘語文、數(shù)學(xué)、英語等公共基礎(chǔ)課中的德育要素；既要發(fā)揮專業(yè)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課在學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)中的主陣地作用，也要注重培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和工匠精神；既要發(fā)揮校紀(jì)、校規(guī)在學(xué)生管理過程中的約束作用，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我管理方面的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過豐富多彩的校園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生成為“德才兼?zhèn)洹焙汀暗录技嫘蕖钡男聲r(shí)代勞動(dòng)者，如圖2所示。

圖2 完善“德技并修”人才培養(yǎng)體系

（1）完善人培方案。在編制人才培養(yǎng)方案時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的課程體系，又要強(qiáng)化課程思政的有效融入，挖掘各門課程中所蘊(yùn)含的思政元素，并落實(shí)到日常的課堂教學(xué)中；既要發(fā)揮全體教師的育人主力軍作用，也要注重具有職業(yè)教育特色的校園文化在育人方面發(fā)揮的“潛移默化”作用。通過“德育+技育”的目標(biāo)構(gòu)建、內(nèi)容構(gòu)建、過程構(gòu)建和評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，關(guān)注人才培養(yǎng)過程的系統(tǒng)性監(jiān)測，推進(jìn)“德技并修”培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。

（2）深化課程思政。不斷深化課程思政建設(shè)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，發(fā)揮思政課堂的主渠道作用，實(shí)施課程思政項(xiàng)目制驅(qū)動(dòng)，將思政內(nèi)容、德育內(nèi)容融入專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課和公共基礎(chǔ)課中。挖掘公共基礎(chǔ)課程的思政元素，全面落實(shí)公共基礎(chǔ)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課程的育人功能。同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)（技能）課程和頂崗實(shí)習(xí)課程中職業(yè)精神，工匠精神和勞模精神的熏陶。

（3）開展豐富多彩的活動(dòng)。努力構(gòu)建豐富多彩的活動(dòng)主題，打造“德技并修”一體化系統(tǒng)，挖掘德中寓技、技中蘊(yùn)德的載體。積極開展職業(yè)體驗(yàn)節(jié)、工學(xué)結(jié)合節(jié)、工匠精神節(jié)和技能展示節(jié)等系列活動(dòng)，挖掘各個(gè)主題中所蘊(yùn)藏德技并修元素，不斷提升學(xué)生的思想水平，政治覺悟，道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

2.3 健全“德技并修”人才協(xié)同舉措

職業(yè)教育要健全“德技并修”人才協(xié)同舉措，積極探索產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合和知行合一的育人模式，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)，打造共同育人的命運(yùn)共同體，把立德樹人融入產(chǎn)教融合、校企合作各個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)新時(shí)代的勞模精神和工匠精神，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）成立職教集團(tuán)。學(xué)校牽頭成立嘉興交通職教集團(tuán)，不斷完善“德技并修”人才培養(yǎng)政、行、企、校四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人機(jī)制，成立企業(yè)學(xué)院，完善組織架構(gòu)，構(gòu)建行企進(jìn)校園、大師進(jìn)課堂、教師進(jìn)企業(yè)、學(xué)生進(jìn)崗位、文化進(jìn)環(huán)境的“五進(jìn)”校企聯(lián)合育人機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)、感情交融、文化浸潤和協(xié)作管理的“四融合”。集團(tuán)成員積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂，參與人才培養(yǎng)全過程，共同實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)等工作，促進(jìn)學(xué)生不斷加強(qiáng)德技并修。

（2）推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)為抓手，努力打造專業(yè)特色品牌，通過專業(yè)對(duì)接區(qū)域企業(yè)，不斷提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，為地方服務(wù)性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。在此過程中，積極與相關(guān)企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，充分利用企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化和企業(yè)崗位職責(zé)等資源，構(gòu)建師徒同修機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、精益求精、追求卓越的品格塑造。

（3）弘揚(yáng)工匠精神。工匠精神的本質(zhì)特征在于對(duì)本職工作的執(zhí)著、專注和精益求精。弘揚(yáng)工匠精神，是新時(shí)代的使命呼喚。在專業(yè)（技能）教學(xué)中，要不斷滲透工匠精神，對(duì)于技能提升要加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷挑戰(zhàn)自己。同時(shí)要挖掘行業(yè)大師、企業(yè)工匠，加強(qiáng)宣傳，樹立典型，形成尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的良好氛圍，讓工匠精神深入課堂、深入人心，使勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大成為主流價(jià)值觀。

2.4 構(gòu)建“德技并修”人才評(píng)價(jià)機(jī)制

職業(yè)教育要健全“德技并修”人才評(píng)價(jià)機(jī)制，就是要在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，評(píng)價(jià)內(nèi)容除了知識(shí)、技能和能力外，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生的政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和過程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體上，要發(fā)揮政、行、企、校和家的多元作用，調(diào)動(dòng)各方面的積極性。在評(píng)價(jià)方式上，不斷完善人才培養(yǎng)的結(jié)果性和過程性評(píng)價(jià)機(jī)制，并且要強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以“德”促“技”，德技并修的目標(biāo)，如圖3所示。

（1）調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，將德育評(píng)價(jià)融入各門課程中，通過構(gòu)建學(xué)分銀行，融入課程學(xué)習(xí)學(xué)分和思想政治學(xué)分，規(guī)定“思政育人”的考評(píng)占比，推動(dòng)教師的德育能力提升和學(xué)生的道德品德成長。在實(shí)踐中，通過實(shí)施課程學(xué)習(xí)的過程考核，完成思想政治學(xué)分的獲取，比如：思想政治考核，行為規(guī)范考核，學(xué)習(xí)習(xí)慣考核，文明禮儀考核和職業(yè)素養(yǎng)考核等。通過實(shí)施課程學(xué)習(xí)的終結(jié)考試，完成課程學(xué)習(xí)學(xué)分的獲取。

圖3 構(gòu)建“德技并修”人才評(píng)價(jià)機(jī)制

（2）完善評(píng)價(jià)主體。在評(píng)價(jià)主體上，通過搭建政、行、企、家和校五方平臺(tái)，實(shí)施統(tǒng)計(jì)測試，行業(yè)評(píng)價(jià)，企業(yè)考核，家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過訂單式培養(yǎng)、學(xué)徒制培養(yǎng)、工學(xué)交替評(píng)價(jià)等，以師德帶學(xué)德，以師傅帶徒弟，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以評(píng)價(jià)帶成績，形成多主體、全方位和立體化綜合監(jiān)測學(xué)生的成長軌跡。

（3）改革評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)方式上，堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生畢業(yè)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)開展監(jiān)測與評(píng)價(jià)，包括價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力3個(gè)維度和政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與5個(gè)指標(biāo)的德育成長數(shù)據(jù)調(diào)查，推進(jìn)學(xué)生德育水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.5 打造“德技并修”人才網(wǎng)絡(luò)媒介

職業(yè)教育要健全“德技并修”人才網(wǎng)絡(luò)媒介，就是要在充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的功能，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)秀資源，將網(wǎng)絡(luò)媒體作為德技并修的重要路徑與資源，利用其高效便捷、針對(duì)性與實(shí)效性較強(qiáng)的特點(diǎn)，系統(tǒng)構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)體系，切實(shí)提高德育實(shí)效。

（1）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政。拓寬思政網(wǎng)絡(luò)陣地，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)載體育人，構(gòu)建思政課程網(wǎng)絡(luò)，努力提升應(yīng)用新媒體開展思政教育的能力，不斷增強(qiáng)思想政治工作的時(shí)代感和吸引力，將網(wǎng)絡(luò)思政作為“德技并修”人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政課程體系，收集、整理或開發(fā)一批貼近學(xué)生實(shí)際，傳播力、感染力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)資源。

（2）利用微信平臺(tái)。利用學(xué)校微信公眾號(hào)平臺(tái)，緊扣愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，結(jié)合關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)教育、校園文化建設(shè)和優(yōu)秀榜樣選樹等活動(dòng)，將愛國情懷、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、工匠精神、尊遵守法孝敬傳統(tǒng)等相關(guān)德育內(nèi)容凝聚形成育人正能量，提升學(xué)校德育的吸引力、親和力和實(shí)效性。

（3）挖掘典型事跡。不斷挖掘汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)的典型事跡或典型案例，收集“德技雙馨”的典型故事，優(yōu)秀文章和微視頻等，以典型事跡為抓手，形成一批“德技雙馨”的在校優(yōu)秀學(xué)生集。同時(shí)，在畢業(yè)生中遴選一批“德技雙馨”的學(xué)生，形成優(yōu)秀畢業(yè)生集。

3 中職汽修專業(yè)“德技并修”人才培養(yǎng)的反思

（1）強(qiáng)化“德技并修”的意識(shí)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過強(qiáng)化“德技并修”人才培養(yǎng)的意識(shí)，落實(shí)思政引領(lǐng)，文化育人和提高認(rèn)識(shí)，以更高的政治站位，更新的育人理念，以培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人為抓手，努力提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（2）構(gòu)建“德技并修”的體系，不斷豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵。通過構(gòu)建“德技并修”人才培養(yǎng)的體現(xiàn)，完善人培方案，課程思政和多彩活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化知識(shí)、能力和素質(zhì)的融合，努力豐富人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。

（3）營造“德技并修”的氛圍，不斷打造人才培養(yǎng)引擎。通過營造“德技并修”人才培養(yǎng)的氛圍，構(gòu)建思政網(wǎng)絡(luò)，典型事跡和宣傳平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以“德”促“技”，以“技”養(yǎng)“德”，弘揚(yáng)“德技并修”，努力打造人才培養(yǎng)的新引擎。