姚軍　陳漢葵

摘要：素質(zhì)教育對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的美術(shù)知識，并且要重視學(xué)生審美能力的提升，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到思維上的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了很大方便，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用3D打印技術(shù)，能夠幫助小學(xué)學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)美術(shù)。因此，簡單分析了3D打印技術(shù)的概念，并且進行了一系列3D打印技術(shù)與小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課程的實踐與探究。

關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù);小學(xué)美術(shù);實踐與探究

美術(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，美術(shù)作為藝術(shù)的重要載體，學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到心理上的放松，并且能夠提高學(xué)生的審美能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。為了使小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，美術(shù)教師需要運用3D打印技術(shù)，通過多種教學(xué)方法，為小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供有利條件。

一、3D打印技術(shù)的概念

3D打印技術(shù)不同于以往的打印技術(shù)，是一種新型的技術(shù)，簡單地來說，主要是通過一系列技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)立體模型的打印。3D打印技術(shù)的出現(xiàn)，推動了各行各業(yè)的發(fā)展，尤其是近些年來，逐漸被廣泛應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，在很大程度上提高了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果。

二、3D打印技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程中運用的必要性

在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課程中運用3D打印技術(shù)，能夠使小學(xué)生對色彩的認識更加直觀，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，對于一些立體能力較差的學(xué)生來說，能夠幫助學(xué)生了解立體的概念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間感，幫助學(xué)生完成美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

三、3D打印技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程中的實踐與探究

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有強烈的好奇心，對于周圍的一切新鮮事物都充滿了好奇。在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課程中運用3D打印技術(shù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大不同，能夠有效地吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)美術(shù)，從而產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的催化劑，在無形中推動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動力，從而使美術(shù)教學(xué)達到事半功倍的效果。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《明暗與立體》一課時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生通過觀察、分析等過程，能夠簡單掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，一些直觀的事物對于他們來說比較容易理解。美術(shù)教師可以運用3D打印技術(shù)，為學(xué)生打印出立體圖形，讓學(xué)生通過直觀地看到、摸到，在觀察中感受平面、立體不同角度的明暗。美術(shù)教師可以結(jié)合燈光的作用，從各個角度幫助學(xué)生分析明暗的變化，使學(xué)生能夠掌握立體圖形的特點，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）能夠打破固定思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元概念

對于小學(xué)高年級階段的學(xué)生來說，隨著美術(shù)學(xué)習(xí)的不斷深入，他們已經(jīng)形成一定的思維能力。但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維能力還具有一定程度的欠缺，尤其是對于立體圖形，容易形成固定模式的思維。小學(xué)階段的學(xué)生具有差異性的特點，學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)水平等都存在不同程度的差異。小學(xué)美術(shù)教師可以運用3D打印技術(shù)，加深學(xué)生對美術(shù)立體知識的理解和記憶，打破學(xué)生的固定思維，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生立體感，提高美術(shù)教學(xué)的整體效果。

比如教學(xué)小學(xué)美術(shù)《明暗與立體》一課，在進行繪畫時，一般情況下，學(xué)生會重點畫出所看到的三個面，認為其他的面并不能直接看到，于是一些學(xué)生就直接忽視了那三個面的繪畫。美術(shù)教師可以用3D打印技術(shù)打印出具體的立體模型，然后加上一些趣味性的色彩，做出一些簡單的改變，幫助學(xué)生直觀地看到立體圖形與平面圖形的不同，使學(xué)生能夠?qū)αⅢw圖形有更加深刻的理解，從而有效達到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

（三）有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課程中運用3D打印技術(shù)，能夠?qū)⒚佬g(shù)知識由抽象化為具體，幫助小學(xué)生理解美術(shù)知識。新課程改革下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，有意識地在美術(shù)創(chuàng)意課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。包含3D打印技術(shù)的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課程，能夠使學(xué)生的想象力通過實物的形式展示出來，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體會到成就感，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《浮雕》一課時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，使其能夠設(shè)計出一個自己喜愛的浮雕。美術(shù)教師可以讓學(xué)生畫出自己心目中最美的浮雕，然后利用3D打印技術(shù)將學(xué)生的作品真實地創(chuàng)作出來。美術(shù)教師也可以將比較優(yōu)秀的作品進行展示，使學(xué)生意識到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，敢于追求藝術(shù)美，從而有效提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，3D打印技術(shù)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課程中的應(yīng)用實踐十分重要。對此，小學(xué)美術(shù)教師要通過多種方法和手段，發(fā)揮3D打印技術(shù)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課程中的重要作用，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂生動、形象起來，為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王露葦.創(chuàng)客背景下“3D打印筆”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州：江蘇師范大學(xué)，2018.

[2]王露葦.3D打印筆在美術(shù)課堂中的應(yīng)用初探：以3D打印筆在《美麗的家園》一課中的運用為例[J].藝術(shù)家，2017（01）.

（責(zé)任編輯：韓曉潔）