武建花

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出，勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值，要求全黨全社會必須高度重視，“堅持立德樹人”，“把勞動教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程”。那么，作為一所奠基少年兒童人生的小學(xué)校，如何抓實抓好新時代勞動教育，促進(jìn)兒童夯實勞動之根基、養(yǎng)成勞動之習(xí)慣、培育勞動之素養(yǎng)、獲得勞動之情趣、體悟勞動之意義與價值，則是擺在每一個教育工作者面前的大課題。

介休市實驗東校自成立以來，一直重視對學(xué)生的勞動教育，并隨著教育思想和體系的日漸完善逐步充實和拓展勞動教育新的內(nèi)涵和外延。學(xué)校開設(shè)了一系列勞動教育主題課程，長期的實踐使我們積累了豐富的經(jīng)驗。

一、“小當(dāng)家·家園生活”課程：在家務(wù)生活中實現(xiàn)學(xué)生自我價值

一直以來，學(xué)校在兒童家園生活課程中設(shè)置“家務(wù)勞動清單”，依年級逐級設(shè)置勞動內(nèi)容和目標(biāo)，不僅僅是灑掃庭除、洗衣做飯、收拾整理，更培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實做事、踏實實踐的優(yōu)良作風(fēng)，讓家務(wù)勞動成為孩童充滿樂趣和實現(xiàn)自我價值的課程。

疫情期間，我們本著“小當(dāng)家·家園生活”課程增長度、添溫度的原則，帶領(lǐng)實驗東校的孩子們在居家學(xué)習(xí)的日子里，停課不停學(xué)，德智體美勞齊上陣。實驗東校的家務(wù)小能手們掃地拖地、洗衣做飯，家庭垃圾分類，整理書桌、衣櫥、鞋柜等等，一月一習(xí)慣，一月一堅持，且日日在釘釘群里堅持“我是勞動小能手”家務(wù)打卡。這個時期，恰好父母也有充足的時間給予孩子幫助與指導(dǎo)，家長的言傳身教和親子間的和諧互動使得勞動教育更增加了長度、提升了溫度。

生活即教育，勞動是兒童抵達(dá)未來的通行證。實驗東校家務(wù)小能手們經(jīng)過一波波家務(wù)勞動，學(xué)會了照顧自己、照顧家人，并從勝任中獲得掌控感以及自立、自強(qiáng)、自信、自我效能感，實現(xiàn)自我成長的目標(biāo)。

二、“小農(nóng)夫·田園體驗”課程：用田園實踐培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣

學(xué)校一直以來都特別重視對學(xué)生的勞動教育。班級日常綠化清掃、學(xué)校大掃除、“學(xué)雷鋒、見行動”公益勞動等等，每年都要落實到位。2019年開春，我校經(jīng)過多重設(shè)計、周密部署，因地制宜建起了“智慧園·自然生態(tài)實踐教育基地”，開設(shè)了“小農(nóng)夫·田園體驗”課程?！吧鷳B(tài)實踐基地”首先劃分出責(zé)任田，分給2-5年級的所有班級（即實驗東校的每一位學(xué)子升至二年級便開始有了自己的責(zé)任田）。各班分到責(zé)任田，“各顯神通”分頭經(jīng)營，不僅成立了蔬果園家委會，聘請有農(nóng)學(xué)特長的家長做志愿者老師，而且每周都要利用課間邊角料休息時間進(jìn)行澆水、除草、施肥、松土，生長記錄記載、拍照，聆聽經(jīng)驗豐富的“農(nóng)業(yè)專家”講解等。自從有了自己的責(zé)任地，各個班級的學(xué)生每天都會跑到地里觀察好幾次，看看自己地里種植的蔬菜的生長情況，再瞅瞅其它班級地里的蔬菜是否長出。在孩子們的細(xì)心照料下，智慧園里的蔬菜悄然發(fā)生著變化。到了蔬菜成熟、瓜果飄香的收獲季節(jié)，學(xué)校又及時組織大家收割，制作美味菜肴，上街義賣，再拿義賣所得進(jìn)行公益慰問。

2020庚子年春，疫情肆虐，但春耕不能誤時，學(xué)校因時制宜，請各班于播種季節(jié)分時錯峰種植管理，實驗東?！爸腔蹐@·蔬果種植實踐教育基地”穩(wěn)步開種。2-4年級各班派出老師、家長和學(xué)生代表，錯峰投入各班責(zé)任田，西紅柿、辣椒、茄子、大頭菜、芫荽、西葫蘆等蔬菜紛紛下種，翻地、攤平、播種、澆水、塑料膜覆蓋……這年春天孩子們參與田園勞動有了更別樣的意義和價值———辛勤勞動、強(qiáng)身健體、勇敢戰(zhàn)“疫”。

田園體驗課程在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的同時，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，學(xué)會珍惜勞動成果，提升觀察能力，轉(zhuǎn)換思維方式，品味和探究美的真諦，也把勞動教育融入學(xué)校的血液和學(xué)生成長的記憶之中，從而增強(qiáng)了學(xué)生的勞動意識，培育了學(xué)生的勞動素養(yǎng)和勞動精神。

三、“小能手·勞技大賽”課程：用比賽激發(fā)學(xué)生勞動潛能

勞動教育本身也是一種價值觀教育，在落實立德樹人根本任務(wù)、踐行社會主義核心價值觀的過程中具有重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。一直以來，學(xué)校的勞動教育課程都與植樹節(jié)、學(xué)雷鋒日、勞動節(jié)、地球日、環(huán)保日、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等諸多節(jié)日緊密結(jié)合，先后開展了“小巧手做手工”“小能人廢物利用”“我是科技小創(chuàng)客”等比賽，以賽激能、以賽促技、以賽勵志。

今年的新冠疫情，本身就是一本極好的生活教材。為了豐富學(xué)生的“宅疫生活”，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，提高學(xué)生自理能力，我校特別開展了“我是最棒小廚神”烹飪大賽。通知發(fā)出，孩子們紛紛系上小圍裙大顯身手，涼拌黃瓜、西紅柿炒雞蛋、西芹炒木耳、清炒土豆絲……各種美味菜品齊上陣。而身后的家長則滿心歡喜地利用抖音、快手、剪映等手機(jī)軟件為孩子現(xiàn)場錄制視頻或直播，融洽的親子關(guān)系令人動容和欣慰。

在復(fù)學(xué)復(fù)課后的“五一”節(jié)，我們又特別向全體少先隊員推出“勞動·創(chuàng)造·致敬”勞動節(jié)學(xué)習(xí)系列活動，用實際行動來詮釋勞動節(jié)的意義，致敬身邊的勞動者。其中一、二年級開展“尋找古今勞動工具，完成繪畫手抄報”活動，在繪畫的過程中讓孩子們了解工具，了解人類勞動史；三年級進(jìn)行編織手工制作，彩條、彩繩、毛線、絲線、草葉等五花八門的編制材料在孩子們手中不僅幻化出各種精美物件，更讓孩子們驚嘆手工制作的美妙和神奇；四年級學(xué)生則動手做介休美食，并爭做“小小推銷員”，在釘釘直播平臺開展云上“介休特產(chǎn)推介會”；五年級孩子則繪制介休一日游路線圖，并化身“三賢故里小導(dǎo)游”，助力“游客”暢游介休，感受導(dǎo)游的辛勤和不易。

今年端午節(jié)來臨之際，我校大隊部和政教室又聯(lián)合策劃開展“尋根溯源·粽葉飄香”端午特別活動。其中制作香囊和包粽子兩項活動讓學(xué)生深刻體驗了民俗的智慧，感受了勞動的快樂，并充分感受到這個節(jié)日所蘊(yùn)含的民族情懷，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國意識。

苔花米雖小，亦學(xué)牡丹開。作為一所建校僅有九年、生源復(fù)雜的城中村小學(xué)，我校的勞動教育課程還處于初步開發(fā)和實施階段，與更多優(yōu)質(zhì)學(xué)校相比，我們的差距還很大。但我們堅信，只要砥礪奮進(jìn)、勇敢追夢、銳意創(chuàng)新、毫不懈怠，我校定會把勞動教育真正融匯到德智體美四育的場域之中，真正做到五育并舉，同時潛移默化地讓學(xué)生相信，勞動是追尋幸福生活的必由路徑。

（作者單位：介休市實驗東校）