周海霞

[摘 ?要：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在立德樹人、滲透家國情懷的過程中，注重語文課堂育人功能與作用的發(fā)揮。中華民族五千年的發(fā)展歷程中總是關(guān)注國家、民族、社會、家庭等的延續(xù)與傳承，特別是極為重視家國情懷的培養(yǎng)。語文學(xué)科有著極為鮮明的人文性，教學(xué)實施的目的在于強化學(xué)生道德精神和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學(xué)生素質(zhì)、能力和知識培養(yǎng)的全面、有機(jī)統(tǒng)一?；诖耍踔姓Z文教學(xué)中要強化學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中全面、有效地進(jìn)行家國情懷的滲透，助力學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;家國情懷;培養(yǎng)策略]

一、以教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為載體，實現(xiàn)家國情懷教育

初中階段的語文教育教學(xué)中，教師的一項重要職責(zé)使命就是強化學(xué)生高尚靈魂的塑造，教師要充分發(fā)揮好啟明星、指明燈的作用，強化自身的有效服務(wù)、輔助，注重開展“天下興亡、匹夫有責(zé)”相關(guān)內(nèi)容的家國情懷教育。其中的“責(zé)”，就是責(zé)任，是一個人基于自身、家庭、社會以及國家的義務(wù)、擔(dān)當(dāng)與責(zé)任?；诖耍虒W(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)強化情境創(chuàng)設(shè)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對家國情懷進(jìn)行體驗和感悟。比如，在進(jìn)行初中語文《中國石拱橋》《蘇州園林》內(nèi)容教學(xué)中，教師可以依托信息技術(shù)，強化視頻、圖片等一系列教育教學(xué)資源的全面融合，注重合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，對一些有關(guān)“中國古代文明、發(fā)明與創(chuàng)造”的故事和影像資料進(jìn)行講解。教師可以借助視頻的形式對中國石拱橋、蘇州園林的基本特點和創(chuàng)造智慧進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生對中國人民勤勞勇敢、探索嘗試的意志品質(zhì)進(jìn)行體驗好感悟，讓學(xué)生感悟我國古人的聰明才智，感悟祖國的大美錦繡河山。教師可以借助這些教學(xué)資源和資料進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強化學(xué)生愛國情感的激發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生家國情懷的深刻教育。這樣的教學(xué)中，教師借助聲情并茂的方式進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容中情感要素的重要展示，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在音樂和畫面之中對其中的情感進(jìn)行感受，從而更加深刻地進(jìn)行教材內(nèi)容的理解和感知，實現(xiàn)學(xué)生愛國主義情懷、民族和國家意識的樹立，強化學(xué)生個人榮辱同國家前途命運的有效結(jié)合，讓學(xué)生的家國情懷更深刻。

二、以挖掘教材內(nèi)容為依托，實現(xiàn)家國情懷滲透

語文學(xué)科有著自身較為獨特的特點，即工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材之中家國情懷的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，強化家國情懷教育活動開展，在實現(xiàn)學(xué)生愛國主義情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高和內(nèi)心情感的升華。初中語文教材中對古今的許多歷史人物及其在推動歷史和社會發(fā)展進(jìn)程中的事跡進(jìn)行了描寫，比如：范仲淹、辛棄疾、文天祥、杜甫、魯迅、秋瑾、聞一多、陳毅等歷史名家、愛國詩人和革命先驅(qū)，他們無一不具有強烈的愛國主義情懷，并且通過自身的實際行動報效祖國，他們的愛國情懷和人生價值去向為初中生樹立了良好的標(biāo)桿和榜樣，教師可以借助這些偉大人物的事跡和素材開展家國情懷教育。比如，在進(jìn)行初中語文《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，在組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)討論合作，強化教師組織引導(dǎo)作用的發(fā)揮，幫助和引導(dǎo)學(xué)生有效突破其中的難點和重點內(nèi)容，借助精準(zhǔn)化的課堂教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思，讓學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和人民軍隊節(jié)節(jié)勝利的深層次原因進(jìn)行思考和分析，讓學(xué)生充分意識到：民族的前途和命運應(yīng)當(dāng)建立在代表最廣大人民群眾根本利益的階級群體上。教師可以以教材中的內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行教育拓展，組織學(xué)生對“為什么只有中國共產(chǎn)黨才能救中國、只有社會主義才能發(fā)展中國？”進(jìn)行思考，教師可以從多個角度對學(xué)生實施引導(dǎo)，特別是從近代中國經(jīng)濟(jì)社會落后的層面進(jìn)行剖析，讓學(xué)生充分認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性以及中國共產(chǎn)黨在社會主義事業(yè)建設(shè)中的核心作用，在潛移默化之中實施有效的家國情懷教育。

三、以教學(xué)活動組織為支撐，實現(xiàn)家國情懷引領(lǐng)

初中語文教學(xué)中不僅要注重強化學(xué)生語言文化水平的提升，還要讓學(xué)生主動地進(jìn)行語文知識的應(yīng)用，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，基于此，教師可以定期組織開展與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的綜合實踐活動，比如可以組織以“理想信念”為主題的主題班會，讓學(xué)生圍繞“弘揚革命傳統(tǒng)、繼承先烈遺志、樹立報國情懷”進(jìn)行交流和探討，也可以組織以“誠實守信”為主題的演講比賽，讓學(xué)生暢談?wù)\信建設(shè)基于個人成長、社會發(fā)展的重要意義和價值，對弘揚主流思想價值觀念的作用，還可以組織以“孝老愛親”為主題的寫作比賽，讓學(xué)生將自身在關(guān)愛老人、孝敬父母中的所見所聞、所思所想、所感所悟充分地表達(dá)出來，表達(dá)自身的體驗和感悟等，可以組織圍繞“生命與人生”開展朗誦活動，選取一些經(jīng)典篇目和片段等，輔之以必要的音樂，讓學(xué)生在朗讀中讀出高尚的道德情操、思想境界和家國情懷。這樣的綜合性實踐活動能夠強化學(xué)生學(xué)習(xí)生活內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生形成良好的家國情懷，提升學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，助力學(xué)生豐富想象、深度認(rèn)知、全面探究，帶動和引領(lǐng)學(xué)生家國情懷的提升。

四、結(jié)語

立德樹人下，初中語文教學(xué)中教師要強化學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，實際教學(xué)中堅持以教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為載體，實現(xiàn)家國情懷教育;以挖掘教材內(nèi)容為依托，實現(xiàn)家國情懷滲透;以教學(xué)活動組織為支撐，實現(xiàn)家國情懷引領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)

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