李娜

[摘 ?要：國家教育部已經(jīng)明確禁止幼兒園小學(xué)化教育，但在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)仍有一些幼兒園會(huì)采用小學(xué)教育內(nèi)容以及小學(xué)化教育方法來開展幼兒教育。接下來，本文將結(jié)合幼兒園教育小學(xué)化的危害，探討改善幼兒園教育小學(xué)化問題的方法和措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小學(xué)化;危害;改善措施]

所謂的幼兒園教育小學(xué)化主要指的是幼兒園會(huì)在幼兒大班階段就開始以小學(xué)化的教育方式開展教育工作，同時(shí)也會(huì)引入小學(xué)化的教育內(nèi)容，比如拼音、漢字、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)等等。過早地開展小學(xué)化教育內(nèi)容不僅會(huì)對(duì)幼兒的生理帶來一定的影響，也會(huì)對(duì)幼兒的心理帶來一定的影響。因此，無論是對(duì)幼兒園來說，還是對(duì)家長來說，都應(yīng)該充分的重視幼兒園教育小學(xué)化的問題，并實(shí)現(xiàn)這些問題的改善，保證幼兒園教育的正確化和規(guī)范化。

一、幼兒園教育小學(xué)化的危害

（一）對(duì)幼兒生理方面的危害

近幾年來，隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展，家長對(duì)于教育的重視度越來越高，同時(shí)，隨著社會(huì)工作壓力和生活壓力的提升，很多家長對(duì)孩子的期望值也越來越高，都希望望子成龍、望女成鳳。而這種過高的期望會(huì)給予孩子過大的壓力，為了滿足家長的要求，很多的幼兒園從幼兒階段開始就已經(jīng)教授幼兒小學(xué)化知識(shí)，從大班開始，會(huì)為幼兒講解小學(xué)的漢字、拼音、數(shù)學(xué)等等，同時(shí)也會(huì)以小學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)。我們都知道，幼兒園階段，幼兒無論是指骨、腕骨還是掌骨都沒有發(fā)育完全，在幼兒身體骨骼未發(fā)育完全的情況下，教師要求幼兒長時(shí)間的握筆寫字或者是要求幼兒長時(shí)間端正的坐著，都會(huì)影響幼兒的骨骼生長。尤其是幼兒的脊柱成長，幼兒時(shí)期脊柱還很稚嫩，倘若坐姿不正確或者是習(xí)慣不正確，則很有可能造成脊柱異常彎曲，進(jìn)而影響幼兒的健康成長。

（二）對(duì)幼兒心理方面的危害

幼兒園教育小學(xué)化不僅會(huì)對(duì)幼兒的生理帶來一定的影響，也會(huì)對(duì)幼兒的心理帶來一定的影響，幼兒在幼兒園階段就過早地學(xué)習(xí)了小學(xué)階段的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于幼兒來說很難，在理解和掌握上存在一定的困難。同時(shí)，部分教師所采用的灌溉式教學(xué)模式也會(huì)讓幼兒感覺學(xué)習(xí)非常的乏味和疲憊，久而久之，幼兒會(huì)喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，過高的壓力的存在也有可能導(dǎo)致幼兒的心理存在一定的問題。比如焦慮、緊張等等，由于部分教師在教授幼兒時(shí)采用小學(xué)化的教育方式，不注重幼兒的情緒、過多的批評(píng)和指責(zé)幼兒，也會(huì)給予幼兒心靈上的傷害和打擊。由此可見，幼兒園教育小學(xué)化存在很多的問題與危害，亟需改善和解決。

二、幼兒園和家長視角下改善幼兒園小學(xué)化問題的方法和對(duì)策

（一）幫助家長樹立正確的教育觀

幼兒園若想改善小學(xué)化的問題，首先應(yīng)該做的就是幫助家長樹立正確的教育觀，很多的幼兒園之所以開展小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容，主要的原因是為了迎合家長的需求，讓家長對(duì)幼兒園滿意。而實(shí)際上，這些小學(xué)化教育內(nèi)容的開展并不利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長，甚至?xí)?duì)幼兒的生理和心理造成一定的傷害。因此，對(duì)于幼兒園來說，若想實(shí)現(xiàn)這一問題的改善和解決，最好的方法就是開展家長教育工作。通過家長教育工作的開展，讓家長了解到什么是正確的教育觀，同時(shí)也讓家長了解到幼兒園教育小學(xué)化存在哪些危害。通過家長教育工作的開展，幫助家長樹立正確的幼兒教育理念，進(jìn)而為接下來的教育工作的開展，奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）建立科學(xué)的幼兒課程模式

科學(xué)的課程模式可以使幼兒獲得更多和更為有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由此可以使幼兒的身心得到全面和諧的發(fā)展。目前，很多的幼兒園會(huì)開展認(rèn)字、認(rèn)拼音以及數(shù)學(xué)課，教授這些課程的目的是為了讓幼兒園和小學(xué)之間進(jìn)行一個(gè)簡單的銜接，但在實(shí)現(xiàn)這些課程教授的過程中，很多教師的模式卻發(fā)生了改變，過多的采用小學(xué)化的模式開展，進(jìn)而影響了這些課程的設(shè)置質(zhì)量。若想實(shí)現(xiàn)這一問題的改善，最有效的方法就是建立科學(xué)的幼兒課程模式。教師可以在幼兒階段教授學(xué)生一定的字、成語和數(shù)字等等，但是可以是采用游戲法的方式幫助學(xué)生去認(rèn)字、學(xué)成語和認(rèn)識(shí)數(shù)字，但一定不可以要求學(xué)生拿筆寫字、寫拼音或者是寫數(shù)學(xué)題。通過科學(xué)的幼兒課程模式的建立既可以實(shí)現(xiàn)幼兒小學(xué)化問題的改善，又可以保證幼兒園與小學(xué)之間有一定的銜接。

（三）明確幼兒園辦學(xué)理念

幼兒園不僅是要加強(qiáng)家長的教育工作，也要加強(qiáng)自身的教育工作，對(duì)于幼兒園來說，應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)和明確幼兒園的辦學(xué)理念。幼兒階段的教學(xué)主要的教學(xué)目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握多少的漢字拼音和學(xué)會(huì)多少的數(shù)學(xué)算式，幼兒階段的教學(xué)主要的教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒健康快樂的學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒園來說，切不可為了滿足家長的需求而改變了教育的初衷，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，幼兒園教育小學(xué)化問題的存在會(huì)嚴(yán)重地影響幼兒的生理和心理成長。而導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化問題存在的原因是多方多面的，有家長方面的原因，也有幼兒園方面的原因。本文結(jié)合了幼兒園教育小學(xué)化的危害，從幼兒園和家長的角度出發(fā)探討了幼兒園教育小學(xué)化問題改善的方法和措施。希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以實(shí)現(xiàn)幼兒園教育小學(xué)化問題的改善，促進(jìn)幼兒園教育的規(guī)范化發(fā)展和開展。

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