楊威 曹春媛

摘 ?要：我們教師要規(guī)范課程改革，跟進(jìn)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，優(yōu)化教研創(chuàng)新，全面提高高中地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中生;地理學(xué)科;有效教學(xué)

本文的觀點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，下文將圍繞“關(guān)注鄉(xiāng)土資源、信息化教學(xué)、課外活動(dòng)實(shí)踐”三個(gè)方面展開詳細(xì)的論述。

一、挖掘鄉(xiāng)土素材，豐富教材內(nèi)容

教師要關(guān)注到課本內(nèi)容和鄉(xiāng)土地理的有機(jī)結(jié)合。在生活教育理念的指導(dǎo)下，教師將情境遷移到鄉(xiāng)土地理，即培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的能力，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的科學(xué)人地觀念和熱愛家鄉(xiāng)的家國情懷。

例如：伴隨著悠揚(yáng)的音樂和精心剪輯的宜都旅游短視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略三國文化，建安風(fēng)骨。結(jié)合課標(biāo)和教材，回顧舊知，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，從鄉(xiāng)土文化入手，從自身實(shí)際出發(fā)。結(jié)合學(xué)情設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境?！度龂萘x》120回有多少回發(fā)生在宜都呢？夷陵之戰(zhàn)主要發(fā)生在在夷道、猇亭、涿鄉(xiāng)一帶，赤壁之戰(zhàn)也曾在這里留下痕跡。古人類和古生物類遺址多處留有三國文化遺址遺跡。在學(xué)生震驚的目光下，教師帶領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，精選高質(zhì)量景區(qū)，結(jié)合“食、宿、行、游、購、娛”的綜合需求，按照故事發(fā)展的時(shí)間順序，精心設(shè)計(jì)出一日游線路：山岳旅游資源——古人類和古生物類遺址——宜都市博物館——楊守敬紀(jì)念館。查閱區(qū)域資源，提高學(xué)生綜合分析問題的能力，提升對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。三個(gè)歷史故事講述三個(gè)重要景點(diǎn)，引人入勝。聽了三個(gè)故事之后，聽眾漸入佳境，很想身臨其境，來宜都一游。在教師示范之后，讓學(xué)生成為課堂主角——“小導(dǎo)游”，設(shè)計(jì)景區(qū)內(nèi)部線路，學(xué)生有跡可循，興趣高漲，參與課堂的積極性大大提高，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高了地理實(shí)踐力。在三個(gè)小組展示之后，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)的步驟、原則。本節(jié)課后，學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感油然而生，文化自信更加牢固。

二、開展信息化教學(xué)，提升課堂效率

信息化教學(xué)是一場(chǎng)革新，而不是革命，不是對(duì)傳統(tǒng)課堂的推倒，而是優(yōu)化和促進(jìn)。教師要促進(jìn)地理學(xué)科信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分發(fā)揮信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合理利用各種多媒體工具和學(xué)科教學(xué)軟件（如谷歌地球、北斗衛(wèi)星地圖、百度地圖、奧維互動(dòng)地圖、GPS工具箱等），創(chuàng)設(shè)真實(shí)、典型、有趣的學(xué)習(xí)情境，基于問題、活動(dòng)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生開展合作、探究學(xué)習(xí);能充分發(fā)揮虛擬VR技術(shù)、視頻微課、交互式電子白板優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用教育云平臺(tái)“教學(xué)助手”等智慧教學(xué)軟件，及時(shí)收集、反饋學(xué)情，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、激勵(lì)、導(dǎo)向作用，不僅關(guān)注知識(shí)、技能、方法的落實(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等高階思維。與此同時(shí)，教師要有所取舍，突出重點(diǎn)，避免過度使用課件，以免引起副作用。

例如：《板塊構(gòu)造學(xué)說》地理教學(xué)中，教師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”等先進(jìn)教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式，以信息化環(huán)境中的團(tuán)隊(duì)探究性學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)主線，以學(xué)生分析、解決問題和動(dòng)手能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，采用自主、交互、探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。靈活運(yùn)用了信息技術(shù)，圖、文、音、視、動(dòng)畫等多媒體形式綜合運(yùn)用，生動(dòng)、清晰、準(zhǔn)確地展示了課程中的重難點(diǎn)，并在課堂中考慮了學(xué)生的興趣點(diǎn)及接受能力，穿插了小游戲及學(xué)生親手操作分享環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谡?jié)課快樂的氛圍中掌握了知識(shí)，得到了啟發(fā)。

三、實(shí)行地理研學(xué)，開闊學(xué)生眼界

當(dāng)前教育改革的首要目標(biāo)就是要發(fā)展學(xué)生的各種智能，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的各方面人才，因此，第二課堂尤為重要。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到地理教學(xué)活動(dòng)中來，貫徹“以生為本”的思想，讓學(xué)生親身參與到社會(huì)實(shí)踐中去，不僅可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合能力，更能陶冶學(xué)生們的藝術(shù)情操、開拓學(xué)生的視野，同時(shí)也為地理旅游研學(xué)課程提供了重要的意義。

例如：我校高中地理組在19年10月份開展了以“家鄉(xiāng)美”為主題的地理實(shí)踐活動(dòng)月，受到學(xué)生的喜愛。校外實(shí)踐活動(dòng)中，地理興趣小組成員來到當(dāng)?shù)赜忻膸讞l街道并以徒步參觀的方式觀賞不同風(fēng)格的建筑，途徑的每個(gè)重要景點(diǎn)都由地理組老師專人講解。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中不僅認(rèn)真聽老師講解，還以自己的視角拍攝了精美的攝影作品，經(jīng)過教師們的認(rèn)真評(píng)選，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并在校園內(nèi)展示。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，高中地理組教師開展天文地學(xué)觀測(cè)活動(dòng)。天文地學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們通過教師的展板講解、制作簡易天文觀測(cè)工具、立竿見影測(cè)經(jīng)緯度等系列活動(dòng)，盤活地理課本知識(shí)。教師還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行常見巖石分類分析、校園周邊環(huán)境噪聲監(jiān)測(cè)、使用洛陽鏟對(duì)不同深度土壤取樣采集等地理實(shí)踐活動(dòng)。

總而言之，我們教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富課外學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在他們有限的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)出新的知識(shí)并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力。

參考文獻(xiàn)：

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