唐德雪

在文學(xué)作品的創(chuàng)作中，前后呼應(yīng)看似只是設(shè)計(jì)情節(jié)的一種方法。其實(shí)不然，前后呼應(yīng)使情節(jié)緊湊的同時(shí)，也能使敘述充滿懸念，還對(duì)人物形象的刻畫、主題的表現(xiàn)、氣氛的渲染起到強(qiáng)化作用，增強(qiáng)了文本的可讀性。下面具體闡述不同前后呼應(yīng)起到的不同作用。

一前后呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

如《說和做》中“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面”不僅與開篇的“人家說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”相呼應(yīng)，還呼應(yīng)了題目“說和做”，同時(shí)又自然而然引出聞一多作為革命家的方面“他‘說了，跟著的是‘做。這不再是‘做了再說或‘做了也不一定說了?，F(xiàn)在，他‘說了就‘做。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的”。文章結(jié)尾處的“他‘說了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他‘說了：‘我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。他‘做了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言和‘行”既呼應(yīng)前文又照應(yīng)標(biāo)題。這篇散文分別寫了作為學(xué)者和革命家的聞一多的六件事，正因?yàn)檫@些前后呼應(yīng)的文段，把這些零散的事例有機(jī)結(jié)合在一起，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，又突出了聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士為救國救民而“說和做”的精神。

二前后呼應(yīng)設(shè)疑解惑引人入勝。

行文中，前文設(shè)下懸念，激發(fā)讀者思考和閱讀，與之相照應(yīng)的后文解開疑惑，使讀者產(chǎn)生豁然開朗的感覺。如《帶上她的眼睛》一文中通過前后呼應(yīng)的文字不斷設(shè)疑又不斷解惑，真是步步驚心，處處感嘆。如“只有一樣?xùn)|西凸顯出來，這就是那在她頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆，不知為什么，一閉上眼睛，這支鉛筆總在我的眼前飄浮”。這段文字讓人產(chǎn)生疑問：她身處的環(huán)境是怎樣的，為什么她頭頂有一支失重的鉛筆，她是誰？她到底在哪兒？與之呼應(yīng)的文字是“那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現(xiàn)了，同壁畫疊印在一起……”前面交代失重的鉛筆，是為后文與壁畫上的鉛筆疊印在一起從而推測(cè)出她的身份。再比如“第二天清晨，陰云布滿了天空，草原籠罩在蒙蒙細(xì)雨中，我從她的眼睛中聽到了輕輕的嘆息聲”?！翱床坏饺粘隽耍孟肟床菰娜粘觥边@兩處設(shè)下懸念為什么面對(duì)陰云小雨她會(huì)嘆息，為什么她那么想看日出。與之相呼應(yīng)的文段“那個(gè)沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界”就是對(duì)前面疑惑的解答，讀者在得知真相的同時(shí)又對(duì)她生出無限憐惜和敬佩之情。又比如人們讀到“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了”這個(gè)句子時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問：她為什么那么怕封閉？她到底在哪兒？下文與之相呼應(yīng)的句子是“從那以后，在‘落日六號(hào)上，只剩下她一個(gè)人了”“那里是地球的最深處，她是第一個(gè)到達(dá)地心的人”“她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生”，這些呼應(yīng)的句子讓人恍然大悟，原來只有她一個(gè)人在地球的最深處，她將在那個(gè)狹窄封閉的環(huán)境里度過自己的余生，難怪她那么怕封閉。此時(shí)，惋惜、悲痛、欽佩、感動(dòng)等各種復(fù)雜的情緒在讀者心中發(fā)酵，讓人久久不能忘懷……文中這樣設(shè)疑解惑引人入勝的地方很多，此處不再贅述。

三反復(fù)照應(yīng)突出人物形象和主題。

這種照應(yīng)在形式上也屬前后照應(yīng)，不過它與前后照應(yīng)略有不同，它是在一篇文章中對(duì)重要問題或內(nèi)容采用多次相互照應(yīng)的手法，從而對(duì)刻畫人物形象、表現(xiàn)文章主題起強(qiáng)化作用。如《背影》中連續(xù)出現(xiàn)了四次“背影”：第一次是開篇寫背影，引出了對(duì)往事的回憶；第二次寫父親買橘子時(shí)的背影，這里是通過作者的眼睛“看”的，寫得具體細(xì)膩，表明作者對(duì)父親的關(guān)注，“關(guān)注”是深情的表現(xiàn)；第三處是寫離去的背影，通過作者的眼睛“望”“找”到的，盡管一筆帶過，但作者對(duì)父親的依戀之情仍躍然紙上；最后一處是在“晶瑩的淚光中”再現(xiàn)父親的背影，通過作者讀信時(shí)的回憶和想象勾勒出來的，凸顯作者對(duì)父親的思念。在四次“背影”的反復(fù)照應(yīng)中，既突出了父親對(duì)兒子的慈愛，又突出了兒子對(duì)父親的感念。再如《驛路梨花》中四寫“梨花”，第一處“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！”自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。這里既點(diǎn)題，又為故事情節(jié)的展開進(jìn)行了鋪墊。第二處“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！睂?shí)寫淡淡的月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。梨花出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖，借助梨花，贊美了給人們提供幫助的小茅屋的主人。第三處“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”此處虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造了一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。第四處“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！贝颂幊錆M朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美，展現(xiàn)了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，文題照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

四復(fù)疊式照應(yīng)加強(qiáng)情感表達(dá)。

復(fù)疊式照應(yīng)是指相同或相近的語句、段落在文章中一再出現(xiàn)，使其于反復(fù)中加強(qiáng)了某一種情感的表達(dá)。如《我的叔叔于勒》一文中第三、第四自然段中寫到“父親總要說他那句永不變更的話‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”；第十三、第十四段中出現(xiàn)了同樣的話與之呼應(yīng)，強(qiáng)烈表達(dá)了菲利普急切盼望弟弟歸來改變自己生活狀況的愿望。再比如：文中第二十段“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海面上駛向遠(yuǎn)處”，這里的環(huán)境描寫烘托出菲利普一家出游時(shí)歡快的心情；與之相照應(yīng)的文段是結(jié)尾處的“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了”，此處環(huán)境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，并與剛上船時(shí)的心情形成鮮明對(duì)比。

恰當(dāng)運(yùn)用前后呼應(yīng)的巧妙構(gòu)思，會(huì)使文章更有魅力。