季瓊雨

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，浙江 溫州 325035）

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！盵1]教師是立教之本、興教之源。提高高校思政課的實(shí)效性，培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人，離不開一支高核心素養(yǎng)的思政課教師隊(duì)伍。黨的十九大報(bào)告作出了“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的重大判斷，時(shí)代的變遷、形勢(shì)的變化必然對(duì)思政課教師的核心素養(yǎng)提出新要求。本文將結(jié)合新時(shí)代高校思想政治教育的新特點(diǎn)來探討新時(shí)代高校思政課教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，并基于問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)核心素養(yǎng)的培育策略進(jìn)行論述，以期為新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。

一、新時(shí)代對(duì)高校思政課教師提出的新要求

1.高校外部環(huán)境更加復(fù)雜多變要求思政課教師具備更高的政治素養(yǎng)

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)高校面臨著更為嚴(yán)峻的外部環(huán)境，這必然對(duì)思政課教師提出新的挑戰(zhàn)。第一，西方國(guó)家加緊對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透。高校歷來是中西方意識(shí)形態(tài)交鋒的主戰(zhàn)場(chǎng)。進(jìn)入新時(shí)代，西方國(guó)家不斷通過大學(xué)生喜聞樂見的新媒體，潛移默化地向他們灌輸新自由主義、“普世價(jià)值”等思潮，精心設(shè)置了一個(gè)個(gè)歷史虛無主義陷阱，妄圖消解我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)教育。思政課教師只有具備更高的政治素養(yǎng)，才能守衛(wèi)好高校的意識(shí)形態(tài)安全。第二，國(guó)內(nèi)深層次矛盾進(jìn)一步凸顯。當(dāng)前，我國(guó)改革已進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，貧富差距、環(huán)境污染、社會(huì)階層固化等問題較為突出，這不可避免地使心智尚未成熟的大學(xué)生產(chǎn)生各種困惑和迷茫。同時(shí)，在全面深化改革中，隨著利益格局深刻變化、多元思想觀念不斷碰撞，協(xié)調(diào)各方利益和達(dá)成改革共識(shí)的難度加大。在這樣的背景下，高校思政課教師必須具備深厚的政治功底以引導(dǎo)大學(xué)生走出思想誤區(qū)，凝聚改革共識(shí)。

2.新生代大學(xué)生鮮明的時(shí)代特征要求思政課教師更注重與時(shí)俱進(jìn)

教育對(duì)象是思想政治教育過程的基本要素，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)情的分析有助于思政課教師提升課程教學(xué)的實(shí)效性。第一，新時(shí)代大學(xué)生追求更高品質(zhì)的精神生活。新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會(huì)主要矛盾的變化反映出我國(guó)人民需求層次的升級(jí)。在高等教育領(lǐng)域，大學(xué)生渴望享受更優(yōu)質(zhì)的教育，自然便對(duì)思政課教學(xué)質(zhì)量提出更高要求。當(dāng)前我國(guó)高校思政課還存在不少問題，高校思政課供給側(cè)改革勢(shì)在必行，教師須不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。第二，當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于“走出去”的對(duì)外開放新階段。我國(guó)的對(duì)外開放先以“引進(jìn)來”為主，在2001年加入WTO后，中國(guó)“走出去”的步伐越來越快。國(guó)際互動(dòng)性的增強(qiáng)使當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的角度和層次發(fā)生了深刻變化。大學(xué)生具備一定國(guó)際視野，就必然要求教師擁有更廣闊的國(guó)際視野，才能回應(yīng)學(xué)生對(duì)國(guó)際素養(yǎng)的渴求。

3.影響廣泛的新媒體要求思政課教師具備較高的新媒體素養(yǎng)

新媒體是一把雙刃劍，高校思政課教師應(yīng)辯證視之。一方面，新媒體是當(dāng)代大學(xué)生們喜聞樂見的思想政治教育載體。新媒體已成為大學(xué)生了解社會(huì)、接受新思想的重要途徑，思政課教師應(yīng)積極探索新媒體與課程的結(jié)合，充分利用其優(yōu)勢(shì)來增強(qiáng)課程的吸引力和影響力。另一方面，新媒體充斥著大量負(fù)面信息，對(duì)高校主旋律教育造成負(fù)面影響，甚至動(dòng)搖著部分高校教師的信念立場(chǎng)。因此，高校思政課教師必須加強(qiáng)對(duì)新媒體信息的批判能力以引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、堅(jiān)定立場(chǎng)。

二、新時(shí)代高校思政課教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

1.政治素養(yǎng)

思想政治教育的階級(jí)性特征決定了政治素養(yǎng)是高校思政課教師最基本的素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰。思政課教師只有堅(jiān)信共產(chǎn)主義事業(yè)是人類最偉大的事業(yè)、堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，才能“不畏浮云遮望眼”，在大是大非面前保持清醒。第二，正確的政治立場(chǎng)。高校思政課教師要站在無產(chǎn)階級(jí)和人民群眾的立場(chǎng)上來觀察和處理問題[2]，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，在政治上與黨的基本綱領(lǐng)、路線方針保持高度一致。第三，較強(qiáng)的政治敏感性。思政課教師要對(duì)政治信息保持敏銳、迅速的反應(yīng)，這樣才能牢牢地把握大學(xué)生的思想困惑，及時(shí)為處在“拔苗育穗期”的青年學(xué)生解疑答惑。第四，較高的政策水平。高校思政課教師要有認(rèn)識(shí)、理解、掌握和運(yùn)用黨和政府各項(xiàng)方針政策的能力[2]。在全面深化改革中，教師要及時(shí)通過課堂講授、線上互動(dòng)等方式向大學(xué)生宣傳解讀中央的決策部署，把各種利益之間的辯證關(guān)系講清說透，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生與黨中央同頻共振、凝聚共識(shí)。

2.道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是一種強(qiáng)大的教育力量，是思政課教師為學(xué)生埋下真善美種子的重要基礎(chǔ)。道德素養(yǎng)包括：第一，強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和人民情懷。思政課教師必須心系國(guó)家、胸懷天下，自覺地把教學(xué)工作融入民族和國(guó)家發(fā)展大計(jì)中，自覺與各種錯(cuò)誤的社會(huì)思潮做斗爭(zhēng)；要深刻認(rèn)識(shí)到人民才是歷史的創(chuàng)造者，積極從人民的偉大實(shí)踐中汲取時(shí)代和社會(huì)的養(yǎng)分并將這些養(yǎng)分反哺于人民的教育事業(yè)。第二，自律要嚴(yán)，人格要正。思政課教師要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力提升教學(xué)、科研水平；言行一致，拒做“兩面人”；堅(jiān)守正道，以德立人、以德立學(xué)、以德施教[3]。第三，熱愛事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。只有對(duì)所從事的事業(yè)傾入滿腔熱愛，才會(huì)不斷產(chǎn)生可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生傾注滿腔的尊重和關(guān)愛。如此，大學(xué)生才會(huì)對(duì)思政課教師產(chǎn)生尊重感、信任感，思想政治教育才會(huì)更有成效。

3.業(yè)務(wù)素養(yǎng)

業(yè)務(wù)素養(yǎng)是提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，高校思政課教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)主要包括三點(diǎn)。

（1）寬廣的視野。首先，要有寬廣的知識(shí)視野。思政課教師要掌握系統(tǒng)的馬克思主義理論知識(shí)，同時(shí)，還要廣泛涉獵哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)以提高課程教學(xué)的科學(xué)性和吸引力。其次，要有開闊的國(guó)際視野。思政課教師要樹立國(guó)際意識(shí)、掌握國(guó)際知識(shí)，要善于以世界維度的開放視域認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和外部世界。再次，要有深厚的歷史視野。思政課教師要在對(duì)歷史的深刻思考中汲取養(yǎng)分、展望未來；要引導(dǎo)大學(xué)生在今昔中國(guó)的縱向?qū)Ρ戎猩羁填I(lǐng)悟“四個(gè)自信”；要善于運(yùn)用十八大以來中國(guó)取得的歷史性成就和發(fā)生的歷史性變革來瓦解西方的意識(shí)形態(tài)滲透。

（2）較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力。自柏林洪堡大學(xué)以來，教學(xué)與科研相統(tǒng)一便成為現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展理念，也是高校教師不可推卸的雙重使命。教書育人是教師安身立命之本，高校思政課教師應(yīng)掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，刻苦磨練教學(xué)基本功，不斷鉆研教材，深入了解學(xué)情，積極探索教學(xué)改革，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，用不斷提高的教學(xué)質(zhì)量來回應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生對(duì)高品質(zhì)精神生活的需求。此外，高校思政課教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的科研能力，要樹立強(qiáng)烈的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，明確科研方向，把握科研領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)，掌握科研申報(bào)技巧。

（3）較高的新媒體素養(yǎng)。首先，要有對(duì)各類新媒體的認(rèn)知能力，準(zhǔn)確把握新媒體的類型、特點(diǎn)、功能和影響。其次，要有對(duì)新媒體信息的批判能力。新媒體暗藏著大量意識(shí)形態(tài)陷阱、色情暴力信息、虛假信息等。面對(duì)海量信息，思政課教師須保持質(zhì)疑求真精神，運(yùn)用批判性思維去偽存真、由表及里，切不可誤入歧途。再次，要有對(duì)新媒體信息進(jìn)行再加工的能力。在教學(xué)中，除了保持新媒體信息大眾化、生活化的特征外，還要對(duì)其進(jìn)行必要的再加工，力戒信息內(nèi)容的碎片化和過度娛樂化。最后，要有將課程和新媒體深度融合的能力。教師應(yīng)充分使用新媒體這種大學(xué)生喜聞樂見的形式來承載思政教育內(nèi)容。

三、高校思政課教師核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

為進(jìn)一步了解高校思政課教師核心素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀，本文以浙江、湖南和廣東三地的高校思政課專職教師為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷150份，收回有效問卷132份，有效回收率為88%?；谡{(diào)查數(shù)據(jù)，利用問卷星網(wǎng)站自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能，得出以下5個(gè)結(jié)論。

1.黨和政府高度重視高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

近年來，黨和政府出臺(tái)系列政策助力高校思政課教師核心素養(yǎng)的提升，卓有成效的政策也深得教師認(rèn)同。調(diào)查顯示，94.7%教師“非常同意”和“同意”黨和政府高度重視高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。具體見表1。

表1 對(duì)“黨和政府高度重視高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)”的認(rèn)同度

2.繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)普及度較高但仍有改善空間

高達(dá)71.97%的教師表示使用過官方運(yùn)營(yíng)的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其中49.47%認(rèn)為“培訓(xùn)內(nèi)容、形式、頻率和考核方式都非常恰當(dāng)，能切實(shí)提高我的教師素養(yǎng)”，33.68%認(rèn)為“培訓(xùn)形式太單一”，16.84%認(rèn)為“缺乏培訓(xùn)考核，不能鞏固所學(xué)知識(shí)”。具體見表2。

3.部分高校領(lǐng)導(dǎo)不重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

只有18.94%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“非常重視”思政課教師的素養(yǎng)問題，尚有28.03%選擇“不太重視”和“完全不重視”；24.24%的教師認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)不重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)”是當(dāng)前最阻礙教師核心素養(yǎng)提升的因素，這在所有選項(xiàng)中位列第二。具體見表3。

4.部分高校尚未落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策

近年來，黨和政府出臺(tái)多個(gè)文件，對(duì)高校思政課教師的師生比、培訓(xùn)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制作出了明確要求。但遺憾的是，只有15.91%的教師認(rèn)為學(xué)校已全部落實(shí)相關(guān)政策，48.48%“非常同意”和“同意”“我校現(xiàn)有的激勵(lì)、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和職稱晉升機(jī)制能有力促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展”，35.61%認(rèn)為“學(xué)校制度不利于思政課教師專業(yè)成長(zhǎng)”是當(dāng)前最阻礙教師核心素養(yǎng)提升的因素，這在所有選項(xiàng)中位列第一。具體見表3及表4。

5.校本培訓(xùn)體系有待完善

在培訓(xùn)方案上，56.06%的教師認(rèn)為學(xué)?！皼]有”針對(duì)不同發(fā)展階段的思政課教師開展不同的培訓(xùn)。在培訓(xùn)形式上，尚有42.42%的教師“不同意”和“很不同意”“我校的校本培訓(xùn)形式非常豐富”。在培訓(xùn)內(nèi)容上，超過50%的教師急需進(jìn)行科研能力、馬克思主義理論功底和新媒體素養(yǎng)的培訓(xùn)，超過40%的教師急需提升教學(xué)能力和拓展國(guó)際視野。具體見表5。

表2 高校思政課教師對(duì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用和評(píng)價(jià)情況

表3 高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課教師素養(yǎng)的重視情況

表4 高校落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策的情況

四、新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)的培育策略

針對(duì)高校思政課教師核心素養(yǎng)培育存在的問題，從國(guó)家、高校、教師三個(gè)維度提出新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)的培育策略。

1.國(guó)家要加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，提供強(qiáng)有力的政策制度保障

（1）完善相關(guān)政策、法規(guī)，推動(dòng)高?；谒颊n教師核心素養(yǎng)的改革與建設(shè)。國(guó)家相關(guān)部門要針對(duì)新時(shí)代的新特征、新要求，研究制定培育新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)的政策、法規(guī)，對(duì)教師的職責(zé)要求，高校師資的配備及選聘、培養(yǎng)發(fā)展和管理考核做出詳盡的規(guī)劃和指導(dǎo)。當(dāng)前最為迫切的是，國(guó)家要出臺(tái)文件督促各高校按規(guī)定的師生比設(shè)置專職思政課教師崗位，盡快壯大教師隊(duì)伍，讓廣大思政課教師能從繁重的授課任務(wù)中解放出來，有更多的精力去思考和促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

（2）搭建高水平的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保證高校思政課教師核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。繼續(xù)教育培訓(xùn)是高校思政課教師提高核心素養(yǎng)的主渠道。當(dāng)前，“全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等官方打造的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已在高校思政課教師核心素養(yǎng)的培育中扮演著重要角色，在肯定成績(jī)的同時(shí)，教育部門應(yīng)繼續(xù)在高校思政課教師隊(duì)伍中加強(qiáng)推廣，保證平臺(tái)的全員覆蓋。此外，還要認(rèn)真審視這些平臺(tái)在培訓(xùn)形式、培訓(xùn)考核等方面的不足，查漏補(bǔ)缺，精益求精，比如增設(shè)專家和學(xué)員的互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)、要求學(xué)員撰寫培訓(xùn)心得等等，以切實(shí)提高培訓(xùn)效果。

表5 高校思政課教師對(duì)校本培訓(xùn)體系的評(píng)價(jià)和訴求

2.高校應(yīng)高度重視、精準(zhǔn)施策，助力思政課教師核心素養(yǎng)的提升

（1）端正認(rèn)識(shí)，高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。毋庸置疑，學(xué)校的重視將為思政課教師核心素養(yǎng)的提升提供強(qiáng)有力的外部支撐。當(dāng)前，部分高校應(yīng)摒棄功利主義導(dǎo)向，要用發(fā)展的眼光看問題，充分認(rèn)識(shí)思政課教師的核心素養(yǎng)在高校立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。高校特別是高職院校要積極推動(dòng)馬克思主義學(xué)院的成立與建設(shè)，為廣大思政課教師提供更好的發(fā)展平臺(tái)；要科學(xué)制訂符合本校實(shí)際的思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃，從而使師資建設(shè)工作有章可循、有規(guī)可依[4]；還要把提升思政課教師核心素養(yǎng)納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和“雙一流”“雙高”建設(shè)方案中，保證經(jīng)費(fèi)、設(shè)備的專項(xiàng)支持和投入。

（2）積極落實(shí)國(guó)家政策，不斷完善思政課教師專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)。首先，完善思政課教師引入機(jī)制，為培育高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍奠定良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在各高校在招聘思政課教師時(shí)更側(cè)重對(duì)其業(yè)務(wù)素養(yǎng)的考察，對(duì)政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)則不甚關(guān)注。思政課所肩負(fù)的歷史使命決定了高校在引進(jìn)教師時(shí)必須進(jìn)行全方位的考察，因此，人事部門在招聘時(shí)不妨再進(jìn)行相關(guān)的人格、心理測(cè)試，并通過對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的探討來掌握應(yīng)聘者的政治素養(yǎng)，綜合考慮來決定去留。其次，加大對(duì)思政課教師的激勵(lì)力度，為教師核心素養(yǎng)的提升提供強(qiáng)大動(dòng)力。要保障思政課教師的基本薪酬不低于專業(yè)課教師，使工作收入能滿足其對(duì)美好生活的需要；擇優(yōu)資助一批思政課優(yōu)秀青年教師，在繼續(xù)深造方面給予大力支持；在榮譽(yù)評(píng)比方面可適當(dāng)向思政課教師傾斜，用榮譽(yù)感強(qiáng)化認(rèn)同感和責(zé)任感。最后，完善職稱晉升機(jī)制和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向助推作用。以往高校職稱晉升和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制重業(yè)務(wù)、輕師德，重科研、輕教學(xué)，這種傾向不僅讓思政課教師在職稱評(píng)審中處于劣勢(shì)，同時(shí)也對(duì)思政課教師的專業(yè)發(fā)展起了錯(cuò)誤導(dǎo)向。鑒于此，人事部門對(duì)思政課教師的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)為核心的導(dǎo)向，并對(duì)立場(chǎng)有問題、道德有污點(diǎn)的教師采取零容忍態(tài)度，及時(shí)解聘；還應(yīng)積極落實(shí)職稱評(píng)審中單設(shè)馬克思主義理論類別的政策以保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

（3）健全校本培訓(xùn)體系，探索基于思政課教師核心素養(yǎng)的培訓(xùn)方案、內(nèi)容和形式。校本培訓(xùn)是“國(guó)—?。▍^(qū)、市） —?！比?jí)培訓(xùn)體系中的“最后一公里”，是高校思政課教師核心素養(yǎng)提升工程的地基。首先，校本培訓(xùn)要對(duì)不同階段的思政課教師實(shí)施不同的培訓(xùn)方案。不同階段的思政課教師有著不同的發(fā)展需求，新手型教師特別需要信仰、師德和教學(xué)方面的培訓(xùn)，而經(jīng)驗(yàn)型教師則更需要開拓國(guó)際視野、提升新媒體素養(yǎng)，應(yīng)具體問題具體分析，實(shí)施差異化培訓(xùn)方案。其次，培訓(xùn)內(nèi)容要緊緊圍繞思政課教師急需提升的核心素養(yǎng)來設(shè)置。針對(duì)目前教師急需進(jìn)行的培訓(xùn)（見表5），高校要著重開設(shè)課題申報(bào)技巧、馬克思主義經(jīng)典著作解讀、批判性思維能力、教學(xué)藝術(shù)和國(guó)際法規(guī)等方面的培訓(xùn)內(nèi)容。最后，要不斷豐富校本培訓(xùn)的形式。在開設(shè)理論培訓(xùn)的同時(shí)，高校也要積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使廣大思政課教師通過重走長(zhǎng)征路、社會(huì)調(diào)研、校際交流等活動(dòng)開闊視野、汲取養(yǎng)分、豐富思想。

3.高校思政課教師須樹立終身學(xué)習(xí)理念，錘煉符合新時(shí)代要求的核心素養(yǎng)

（1）不斷學(xué)習(xí)“有字之書”。首先，要扎實(shí)馬克思主義理論功底。明道才能信道，只有真學(xué)真懂才能對(duì)馬克思主義產(chǎn)生真信，因此，高校思政課教師特別是青年教師需要全面系統(tǒng)地閱讀學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣、當(dāng)作一種精神追求[5]。其次，要把握教研科研的最新成果。思政課教師要及時(shí)通過閱讀著作和期刊來掌握最新的教科研成果，在教研成果的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容中融合最新的科研成果，從而保證課程教學(xué)的前沿性和先進(jìn)性。

（2）不斷學(xué)習(xí)“無字之書”。首先，要在教學(xué)和科研中持續(xù)成長(zhǎng)。教學(xué)反思提高了對(duì)本學(xué)科的透視能力，有利于發(fā)現(xiàn)新問題、新課題；而學(xué)術(shù)研究則深化了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，可提升教學(xué)的學(xué)理性和穿透力，兩者的結(jié)合不僅能有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且也有利教師的專業(yè)成長(zhǎng)。其次，學(xué)習(xí)優(yōu)秀榜樣，見賢思齊。大多數(shù)人類行為是通過對(duì)榜樣的觀察而獲得的[6]，高校思政課教師可通過觀摩教學(xué)能手示范課、聆聽?zhēng)煹驴?bào)告會(huì)、參加“傳幫帶”工程等途徑來感受榜樣的魅力，激發(fā)提升自我的決心。最后，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，汲取豐富養(yǎng)料。在校際交流中，高校思政課教師會(huì)拓視野、思不足、促提升；在游覽祖國(guó)的大好河山時(shí)，會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷；在參觀紅色基地的過程中，會(huì)更加堅(jiān)定信仰立場(chǎng)。