萬忠

摘要：教學資源建設是教育信息化的基礎，隨著校園網(wǎng)建設的不斷完善和發(fā)展，建設符合專業(yè)教學特色的教學資源庫已迫在眉睫。越來越多的職業(yè)院校將專業(yè)資源庫的建設作為重點工作，教學資源庫建設對推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育教學信息化，提高教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

關鍵詞：意義;思路;內(nèi)容

中圖分類號：G434文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2020）10-0104-02

1移動應用開發(fā)專業(yè)資源庫建設意義

教學資源建設是教育信息化的基礎，是教育信息化的重要內(nèi)容，也是教育信息化的靈魂。隨著校園網(wǎng)建設的不斷完善和發(fā)展，在職業(yè)院校越來越多的使用基于教學資源庫的教學。教學的資源庫具有檢索方便、內(nèi)容豐富、特色突出等顯著特點，為推動高等職業(yè)教育信息化發(fā)展提供保障。教學資源庫建設可以促進了教師的教學創(chuàng)新，教師通過開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學素材，提高教師的工作效率及教學效果，同時避免了重復性勞動，提高了教學質(zhì)量;對學生而言有了多種類型、豐富的學習資料，信息化的教學手段拓展了學習的時間和場所，學生信息意識和信息能力得到提高。因此建設專業(yè)教學資源庫的日益重要。

2019年1月24日國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》?！?+X”證書制度是我國職業(yè)教育改革的重大措施?！?+X”證書制度對未來職業(yè)教育發(fā)展有著重大意義?！癢eb前端開發(fā)”職業(yè)技能等級證書是首批“1+X”證書之一。移動應用開發(fā)專業(yè)的課程內(nèi)容也與之對應，目前還沒有配套的實用資源庫，如果開發(fā)移動應用開發(fā)專業(yè)資源庫，可以有效促進“1+X”證書制度在職業(yè)院校的落地和實施，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。

2移動應用開發(fā)專業(yè)資源庫建設現(xiàn)狀

由于移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，借助移動互聯(lián)網(wǎng)終端（如手機、平板等）實現(xiàn)傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)應用或服務越來越多。Web前端開發(fā)是伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一門技術，web前端技術是近年來一個新興職業(yè)，前端開發(fā)是未來幾年最熱門的工作領域，前端開發(fā)人員是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的目前最急需的人才。移動應用開發(fā)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系都是緊緊圍繞著web前端技術設置，可以為市場提供緊缺的前端工程師。

移動應用開發(fā)專業(yè)是一個新專業(yè)，2015年被列入教育部專業(yè)建設目錄。目前移動應用開發(fā)專業(yè)程體系中的課程都是較新的內(nèi)容，與之配套的教材少，相對應的資源很少，案例資料匱乏。適合學科需要、教師教學需要和學生自學需要的資源稀少。

教學資源是人才培養(yǎng)的基礎，教學資源充足與否一定程度上決定著教學效果能否實現(xiàn)。目前的資源內(nèi)容不符合當前課程體系的需要，資源庫內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、系統(tǒng)設計，資源針對性和實用性差，資源的利用率不高。目前移動應用開發(fā)專業(yè)理論知識講解的資源相對多，但是本專業(yè)操作類課程占比比較大，此類課程學生對于操作視頻類資源需求大，但是現(xiàn)階段還很少，不利于因材施教。同時還缺乏根據(jù)不同學生的需求，可供學生進行不同選擇的教學資源。因此建設符合具有移動應用開發(fā)專業(yè)教學特色的教學資源庫已迫在眉睫。

3移動應用開發(fā)專業(yè)資源庫建設思路

專業(yè)教學資源庫定位于“能學、輔教”。其中“能學”是指有學習意愿并具備基本學習條件的高職院校學生、老師以及社會學習者，都可以利用資源庫進行系統(tǒng)化、個性化學習?！拜o教”是指教師可以針對不同的教學對象和教學要求，利用資源庫實現(xiàn)教學目標，靈活組織教學內(nèi)容、輔助教學實施。

資源庫建設總體方針以建設具有院校特色的教育資源庫為目標，聯(lián)盟內(nèi)院校要共同制定并實施適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以滿足本專業(yè)頂層設計的目標要求，遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設計”的資源庫的整體建設思路，針對移動應用開發(fā)專門領域整合與利用社會資源，優(yōu)化專業(yè)課程體系，對接國家“1+X”證書制度試點工作，突出移動應用開發(fā)專業(yè)方向的特點，在目標層次、知識與能力覆蓋面、深淺度、基本內(nèi)容與拓展內(nèi)容等方面進行資源規(guī)劃的考慮，建立資源庫建用結(jié)合的長效機制。

采用團隊開發(fā)和積極引進相結(jié)合的方式進行課程資源的建設。團隊開發(fā)主要是通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力，協(xié)調(diào)管理整個團隊完成建設目標。結(jié)合各個課程模式的設計，建成獨具特色的資源。同時應該校企合作，利用企業(yè)優(yōu)勢跟蹤移動應用開發(fā)專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向，熟悉專業(yè)國家職業(yè)標準和職業(yè)技能等級標準，為專業(yè)資源的發(fā)展建設提供指導性意見。外協(xié)加工的方式完成一些輔助、拓展類課程資源的建設，重復發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，同時要避免重復建設。

4移動應用開發(fā)專業(yè)資源庫建設內(nèi)容

移動應用開發(fā)教學資源庫主要服務于移動應用開發(fā)專業(yè)教師和學生，專業(yè)的資源要結(jié)合課程要求、專業(yè)教學的實際情況，建設有特色的教學資源庫。專業(yè)資源建設應該根據(jù)“能學、輔教”能學輔教”的定位、結(jié)構(gòu)化課程和系統(tǒng)化設計的要求等，以專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系為前提，以碎片化的資源建設為基礎，進行整體系統(tǒng)設計，充分發(fā)揮多媒體技術展示資源的優(yōu)勢，以開發(fā)“開放、冗余、易用、靈活”的學習資源為原則。優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建資源庫的總體框架。

按照“工學結(jié)合、知行合一”的高職教育原則，對移動應用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系，進行有效的規(guī)劃、重點地分類，按照課程特點建設智能化教學支持環(huán)境下的不同課程類別的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學生提供更多、更高質(zhì)量和更有特色的課程資源，促進學生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

專業(yè)資源庫課程資源內(nèi)涵要求針對職業(yè)崗位要求，資源內(nèi)容要“與時俱進”，緊密結(jié)合當前的知識，內(nèi)容及功能要完整，少重復、不遺漏、覆蓋寬。資源內(nèi)容要有前沿性和時代性并持續(xù)更新，包含知識、能力、素質(zhì)有機融合，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。能激發(fā)學生發(fā)揮潛能對所學知識進行融會貫通和拓展應用，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和批判性思維。

教學資源庫資源類型應該是多樣化的，包含圖片、教學錄像、操作演示、演示文稿、動畫、習題集、試題庫、企業(yè)案例、微課、虛擬仿真、多媒體課件、參考資料等，實現(xiàn)碎片化存儲，形成課程資源的整體資源形式。無論在數(shù)量上，還是在類型上，應該有一定的拓展資源，要超出課程本身的全部資源，拓展資源要體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的最新技術、最新業(yè)務以及最新成果，提高資源建設的范圍。這樣才可以更好地調(diào)動學生的積極性和拓展學生的知識視野。

5移動應用開發(fā)專業(yè)資源庫建設步驟

5.1專業(yè)（頂層）設計階段

注重頂層設計，由上到下的建設路徑，規(guī)劃設計先行。進行專業(yè)建設規(guī)劃，專業(yè)課程任務的分解，建設步驟和進度安排，規(guī)劃資源建設的組織形式及經(jīng)費預算。專業(yè)資源庫以滿足能學、輔教的指導思想，便于教師應用時進行課程建構(gòu)與內(nèi)容重組、持續(xù)更新。應該能體現(xiàn)出每個課程學習目的、學習內(nèi)容、學習過程（活動）和學習方法，具備資源呈現(xiàn)表現(xiàn)形式形態(tài)和承載方式，科學合理的劃分與歸類，碎片化、顆粒度適中。

5.2 課程資源規(guī)劃設計階段

按照資源庫建設項目建設規(guī)范和成果驗收標準，編制確定課程內(nèi)容集合、設計課程結(jié)構(gòu)大綱、課程資源碎片化構(gòu)成表。課程資源要符合專業(yè)的定位，遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設計”的資源庫的整體建設思路，突出專業(yè)方向和課程的特點，主要在目標層次、知識與能力覆蓋面、深淺度、基本內(nèi)容與拓展內(nèi)容等方面進行資源規(guī)劃的考慮，采用獨立制作、校企合作、團隊開發(fā)、外協(xié)加工的方式進行課程資源的建設。

5.3資源開發(fā)制作階段

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和不同用戶的個性化學習需求，有針對性地開發(fā)建設拓展資源，增強資源的普適性，資源類型應體現(xiàn)行及發(fā)展的前沿技術和最新成果，實現(xiàn)資源冗余，力求資源豐富多樣，以方便靈活搭建課程和自主拓展學習;課程資源建設采用碎片化設計思想，按照資源分層的結(jié)構(gòu)：“模塊—單元—知識點和能力點”三級結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)化設計。在方便各類用戶檢索的同時，保障不同用戶能夠根據(jù)各自教學和學習需求組建個性化課程。規(guī)劃項目、任務、知識點和能力點、媒體素材，考慮支撐泛在學習、移動學習的需求，設計多種媒體素材，達到課程資源建設碎片化的目的，完成各個課程資源開發(fā)。

5.4專業(yè)資源庫和課程應用設計

基于“智能化”的運行支撐平臺來進行資源庫的應用模式設計，學生可以通過資源庫平臺來瀏覽、下載資料。基于資源運行平臺開發(fā)的在線課程應用設計，結(jié)合當前應用型人才培養(yǎng)需求，確定課程學習目標，進行資源分配，細化教學內(nèi)容，結(jié)構(gòu)化教學知識體系，有序化管理數(shù)字化資源，滿足不同層次學生利用在線網(wǎng)絡選擇適宜自己學習的內(nèi)容。

5.5完成資源的上線使用

充分利用專業(yè)教學資源庫進行在線教學活動，調(diào)配行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校資源，組建并擴大共建共享聯(lián)盟，更大范圍服務同類專業(yè)的線上教學。從標準化、系統(tǒng)化、規(guī)范化層面來推進教學資源庫。

建設滿足高效、便捷、個性化需求的移動應用開發(fā)專業(yè)資源庫，將最大化推動移動應用開發(fā)專業(yè)特色化教學，為產(chǎn)業(yè)緊缺人才專業(yè)提供資源。利用建設完成的教學資源庫，可以實現(xiàn)自主學習、合作學習。對提高高職教育質(zhì)量，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育教學信息化的結(jié)合起到重要作用。

（責編：楊梅）