李巖 袁朝慶 滕振超 盧召紅 張丹

摘要：成果導(dǎo)向型教育（Outcome based education，縮寫為OBE）作為一種先進(jìn)的教學(xué)觀念在我國已初步拉開。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有較大差異，OBE教學(xué)要遵循三個(gè)基本原則：成果導(dǎo)向、樹立學(xué)生為核心、穩(wěn)步提升。將“樹立學(xué)生為核心”貫穿于土木工程施工的教學(xué)的全過程，反向構(gòu)建課程體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)到了什么及教學(xué)過程的輸出，結(jié)果表明OBE教育理念引入課堂教學(xué)中教學(xué)效果顯著，對(duì)提升專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)高水平人才舉足輕重。

關(guān)鍵詞：OBE;土木工程施工;教學(xué)改革

《土木工程施工》是土木工程核心專業(yè)課程之一，在培育理論型、實(shí)踐型人才方面具有至關(guān)重要的作用。將OBE的核心教學(xué)思想與《土木工程施工》實(shí)際課程進(jìn)行融合，重點(diǎn)從解決專業(yè)認(rèn)證背景下基于OBE的土木工程施工課程目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)及達(dá)成度方法。解決基于OBE的土木工程課程教學(xué)改革及師資隊(duì)伍建設(shè)問題，以及對(duì)《土木工程施工》教學(xué)質(zhì)量、評(píng)估及驗(yàn)收等多角度進(jìn)行教學(xué)改革。

1、基于OBE理念，反向構(gòu)建課程體系

以往的授課過程中，老師一般依據(jù)教材提綱制訂教學(xué)內(nèi)容，但有時(shí)候發(fā)現(xiàn)最后培養(yǎng)出的學(xué)生不能達(dá)到畢業(yè)要求的各項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)和能力要求，為了更好的支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，反向構(gòu)建了課程體系：根據(jù)畢業(yè)指標(biāo)要求，制訂了基于OBE理念的課程教學(xué)綱要，以學(xué)生為核心、以預(yù)定的目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程教學(xué)改革，確定教學(xué)策略，將“以學(xué)生為核心”貫穿于教學(xué)的全過程，課程組進(jìn)一步建立與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核方式及達(dá)程度指標(biāo)，每名教師在教育教學(xué)過程中，建立以學(xué)生為核心，在授課過程中不光注重學(xué)到的內(nèi)容，更應(yīng)注重學(xué)以致用，尊重個(gè)性和差異化教學(xué)。最后，對(duì)本門課程的達(dá)成度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，建立反饋-完善-反饋機(jī)制，收集和總結(jié)學(xué)生的意見，從而進(jìn)一步完善教學(xué)形式和內(nèi)容并因授課情況微調(diào)教學(xué)目標(biāo)，牢牢以學(xué)生進(jìn)步為核心，持續(xù)改進(jìn)的授課觀念。

2、基于OBE理念的教學(xué)改革，產(chǎn)教融合，創(chuàng)新教學(xué)和考試方法，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）結(jié)合專業(yè)評(píng)估認(rèn)證，在OBE理念引導(dǎo)下，建設(shè)了土木工程仿真實(shí)訓(xùn)室，開展虛擬施工仿真教學(xué)。經(jīng)過三維交互式仿真授課，模仿建筑施工全過程施工工藝操作、管理程序等;通過三維場景以語音方式詳細(xì)介紹和學(xué)習(xí)安全文明工地的實(shí)施方法和要求，仿真系統(tǒng)能還原真實(shí)的施工現(xiàn)場。

（2）利用啟發(fā)形式的教學(xué)方式，促使學(xué)員弄夠主動(dòng)學(xué)習(xí)施工課，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題。PPT電子教案均配有豐富的工程施工照片、視頻和動(dòng)畫。通過工程現(xiàn)場拍攝圖片、施工現(xiàn)場的施工視頻等多種教學(xué)媒體的同步采用，使課堂教學(xué)能夠使學(xué)生仿佛身臨施工現(xiàn)場。

（3）在教學(xué)過程中引入實(shí)際工程案例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的安全意識(shí)、工程意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。按照一級(jí)建造師的考核形式進(jìn)行案例教學(xué)，使學(xué)生能通過真實(shí)及模擬的各種案例中吸取工程經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生處理工程事故的能力，案例教學(xué)還可以很大程度提高老師的專業(yè)能力，打造專家型的教師，使學(xué)生將來在工作崗位上能應(yīng)對(duì)施工現(xiàn)場中遇到的各種工程問題。

（4）將仿真與實(shí)際建設(shè)工地相結(jié)合，注意施工現(xiàn)場不同工藝操作細(xì)節(jié)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。注重培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，理解工程與社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集資料，制作PPT，上臺(tái)講解建筑信息化、產(chǎn)業(yè)化和綠色建筑等最新施工發(fā)展。分享最新的施工管理、技術(shù)方法、施工經(jīng)驗(yàn)，為我所用。

（5）結(jié)合課內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容，在課外的實(shí)踐過程中找經(jīng)驗(yàn)，利用利用“超星學(xué)習(xí)通”、“智慧樹”和“雨課堂”等線上軟件和線下資源，反復(fù)去打磨自己的技術(shù);除了課上教學(xué)，學(xué)生可以課下跟教師在平臺(tái)里進(jìn)行討論，課上讓學(xué)生找到相關(guān)內(nèi)容的施工案例，并試圖課上分析案例發(fā)生的事故原因，及解決措施和預(yù)防手段，以培養(yǎng)學(xué)生專研和解決問題的能力。

3、充分利用教學(xué)水平高、科研實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

培養(yǎng)施工課程的教師，不但具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，課題組教師推廣啟發(fā)式、討論式、案例式、虛擬仿真等教學(xué)方法，以線上、線下混合式教學(xué)平臺(tái)，以土木工程施工精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以深入企業(yè)學(xué)習(xí)為路徑，注重教師的工程背景，鼓勵(lì)任課教師考取國家一級(jí)建造師證書，BIM應(yīng)用技能師資，并聘用企業(yè)及行業(yè)專家作為兼職教師，打造一支具有理論教學(xué)和工程實(shí)踐技能兩方面能力的高水平“雙師型”師資隊(duì)伍，創(chuàng)建了一門高水平的金課。

4、健全考核及評(píng)價(jià)方法，做好持續(xù)改進(jìn)

OBE建學(xué)觀念以學(xué)生為的核心，發(fā)揮學(xué)員在求學(xué)過程中對(duì)內(nèi)容的掌握以及能力的提升，基于不同的掌握程度進(jìn)行系統(tǒng)的測評(píng)，從而獲得學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量和達(dá)到人才培養(yǎng)終極目標(biāo)，人為學(xué)生表現(xiàn)是一項(xiàng)教學(xué)評(píng)測的重要依據(jù);平時(shí)成績考核采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)、階段測試等多種方式相結(jié)合，可以充分利用學(xué)習(xí)通，雨課堂這樣的教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生在課上和課下的表現(xiàn)進(jìn)行打分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與度，期終成績考核試卷包含該課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)。

5、結(jié)論

根據(jù)土木工程施工課程中應(yīng)用OBE的教育觀念和方法以來，授課效果顯著，培養(yǎng)了大量擁有技術(shù)過硬的技術(shù)人才，在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及組織管理中，發(fā)揮積極的作用。定期安排項(xiàng)高級(jí)工程技術(shù)人員，以走訪、調(diào)查的形式，考察畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，并依據(jù)檢查結(jié)果完善教學(xué)內(nèi)容。以檢查-評(píng)估-學(xué)生反饋-社會(huì)反饋的質(zhì)量評(píng)估、完善流程，可以在教學(xué)和實(shí)踐中發(fā)揮較大作用?？傊?，基于OBE理念的土木工程施工課程的教學(xué)改革將為國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有利人才支持。

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基金項(xiàng)目：東北石油大學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目（201910220130）;省教育廳規(guī)劃課題（GBC1317033）;教育部與三好股份產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項(xiàng)目（201801317014）;黑龍江省教育廳規(guī)劃課題（GJC1319012）。

作者簡介：李巖，女，（1979-），副教授，主要從事高校人才培養(yǎng)模式研究、防震減災(zāi)、結(jié)構(gòu)工程。