吳穎

語文作業(yè)是檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果的有效途徑，也是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和延伸。知識(shí)的鞏固、能力的提升、素養(yǎng)的形成，都離不開作業(yè)的維系和深化。如何充分挖掘并利用好語文作業(yè)的潛在功能和價(jià)值，是所有語文教育工作者需要不斷思考和探索的問題。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去著手。

一、有趣：鏈接生活，注重綜合

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性，要注重語文與生活的聯(lián)系。因此，語文作業(yè)要從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，融入生活，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。而語文作業(yè)與學(xué)生日常生活的結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，還能提高學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的意識(shí)。

例如，在布置寒假作業(yè)的時(shí)候，可以結(jié)合“愛家鄉(xiāng)”的主題，借助過年的節(jié)慶氛圍，設(shè)計(jì)《中國味·家鄉(xiāng)年》的語文作業(yè)套餐。

【逛一逛】尋找家鄉(xiāng)三家百年老字號(hào)商店，給它們拍個(gè)照，當(dāng)一回小記者，采訪一下店員，了解百年老字號(hào)的前世今生。請(qǐng)?zhí)崆熬脑O(shè)計(jì)好采訪稿哦！

【尋一尋】尋找一種家鄉(xiāng)美食，上網(wǎng)查找制作方法，制作專屬這道菜的“美食名片”或“特色菜譜”。

【畫一畫】了解家鄉(xiāng)的過年風(fēng)俗，完成一份“中國年”的手抄報(bào)，介紹一下家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗。

【錄一錄】找一處自己喜歡的家鄉(xiāng)景點(diǎn)，學(xué)做新聞主持人，自己出鏡，錄制一段景點(diǎn)介紹視頻，配以中文字幕、背景音樂。

這份語文作業(yè)套餐，用“做一回記者”“制一套菜譜”“畫一張手抄報(bào)”“錄一個(gè)景點(diǎn)”“寫一副春聯(lián)”的方式，借助學(xué)生熟悉的生活場景，全方位鍛煉了學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，更體現(xiàn)了生活中處處有語文、處處能學(xué)語文的“大語文”觀。

二、有料：強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，注重探究

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。小學(xué)語文作業(yè)主要目的是內(nèi)化知識(shí)、拓展能力，要讓學(xué)生在實(shí)踐探究的過程中學(xué)以致用。

例如，學(xué)習(xí)“行政區(qū)簡稱”這一知識(shí)點(diǎn)，其重點(diǎn)在于準(zhǔn)確記憶各行政區(qū)的簡稱，難點(diǎn)在于生活中的遷移運(yùn)用。為了更好地鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)“小地理學(xué)家”的作業(yè)。

小明打算利用暑假和爸爸乘坐“京滬高鐵”和“蘇昆高鐵”做一次長途旅行，遍覽祖國的大好河山。他設(shè)定的目的地有：北京故宮、濟(jì)南趵突泉、蘇州園林、杭州西湖、曲阜孔廟、合肥包公祠、上海迪士尼、重慶三峽博物館、武漢黃鶴樓、福建武夷山、南昌滕王閣、昆明石林、南京明孝陵。

（1）請(qǐng)仔細(xì)閱讀兩張鐵路干線圖，想一想“京滬鐵路”和“蘇昆鐵路”命名的方式一樣嗎？

（2）如果乘坐“京滬高鐵”和“蘇昆高鐵”，并只在途經(jīng)的城市旅游，小明有哪些景點(diǎn)去不了？請(qǐng)你為他量身定制一個(gè)最合理的旅行線路，并說出理由。

“小地理學(xué)家”通過模擬真實(shí)情景，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究。可以說，這份作業(yè)讓知識(shí)實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)化為了實(shí)際運(yùn)用的能力，體現(xiàn)了在實(shí)踐中提升語言文字運(yùn)用能力的目的。

三、有創(chuàng)意：創(chuàng)新形式，注重開放

傳統(tǒng)語文作業(yè)，非常重視夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，但作業(yè)形式較為單一，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，不利于學(xué)生語文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升。因此，如何讓語文作業(yè)不落入單調(diào)、乏味的窠臼，這就要在設(shè)計(jì)創(chuàng)新上下功夫。

例如，在文言文課外拓展閱讀時(shí)，我們不妨設(shè)計(jì)這樣一些作業(yè)。

【猜謎語】客從東方，且歌且行。不從門入，越我墻垣。游戲中庭，上入殿堂。擊擊拍拍，格斗而亡，主人被創(chuàng)。（打一動(dòng)物）

1.你能猜出這是什么動(dòng)物嗎？

2.說說這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，請(qǐng)為它寫一份自我介紹。

再如，《西游記》《水滸傳》《三國演義》等名著導(dǎo)讀的作業(yè)，可以如下這樣設(shè)計(jì)。

【閱讀小挑戰(zhàn)】《三國演義》中的劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操如果穿越到現(xiàn)在來找工作，你認(rèn)為他們分別適合什么職業(yè)崗位。

請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人物，為他設(shè)計(jì)制作一份求職簡歷，開始他的當(dāng)代求職之旅。（提示：請(qǐng)考慮人物性格、專業(yè)特長、履歷、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人愛好等因素）

這些作業(yè)打破了傳統(tǒng)模式，通過多元化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生依照自己對(duì)事物、人物的理解，做出個(gè)性化的解答。在這個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力都得到了有效的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升。

綜上所述，在新課程理念下，教師需從注重綜合、注重探究、注重開放的角度入手，關(guān)照、創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，從而讓語文學(xué)習(xí)從生活出發(fā)，向課外衍生，與實(shí)踐相聯(lián)，真正成為一架理解課本知識(shí)、服務(wù)課堂教學(xué)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文能力的橋梁。

作者簡介：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。