馬雙有　崔開宇

摘要：突如其來的新冠肺炎疫情打亂了學(xué)校原有的教學(xué)活動(dòng)，教師紛紛轉(zhuǎn)變成“網(wǎng)絡(luò)主播”，將教學(xué)從教室搬到了網(wǎng)絡(luò)上。對(duì)于歷史學(xué)科而言，開展線上教學(xué)，教師在授課之前除了要進(jìn)行常規(guī)的備學(xué)情、備知識(shí)點(diǎn)、集體備課、個(gè)性化備課等環(huán)節(jié)之外，還要準(zhǔn)備教學(xué)軟件、研究疫情期間學(xué)生的心理狀況。在線上授課時(shí)，教師要采取多種策略，高質(zhì)量地完成線上教學(xué)任務(wù)?？衫脮r(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃夭模?qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)督導(dǎo)師等;教師每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以利用線上答題方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)練習(xí);教師要對(duì)學(xué)情做準(zhǔn)確研判，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，以素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，不斷調(diào)整，高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：疫情;歷史學(xué)科;線上教學(xué);教學(xué)策略

突如其來的新冠肺炎疫情打亂了學(xué)校原有的教學(xué)活動(dòng)。在教育主管部門“停課不停學(xué)”的要求下，廣大教師紛紛轉(zhuǎn)變成“網(wǎng)絡(luò)主播”，將教學(xué)從教室搬到了網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)行“線上教學(xué)”。其實(shí)，線上教學(xué)并不是新事物，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一些學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)行了線上教學(xué)活動(dòng)，他們或組織學(xué)生觀看錄播課程，或組織教師視頻連線異地學(xué)生直播授課。在這次大規(guī)模的線上教學(xué)中，如何推進(jìn)線上教學(xué)，使其發(fā)揮更好的作用，我做了以下思考與探索。

一、做好線上教學(xué)準(zhǔn)備

線上教學(xué)和線下教學(xué)一樣，在授課之前都需要精心的備課。備學(xué)情，備知識(shí)點(diǎn)，集體備課，個(gè)性化備課等，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少。與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)的備課環(huán)節(jié)增加了一些內(nèi)容。

（一）根據(jù)教學(xué)實(shí)際準(zhǔn)備教學(xué)軟件

可供線上教學(xué)使用的軟件很多，功能上各有特色。如果要實(shí)現(xiàn)直播不卡頓，可以使用“釘釘”;在進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)鞏固時(shí)，可以選擇“每日交作業(yè)”小程序，學(xué)生提交試卷后，它能夠即時(shí)批改，并準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行考試分析，有利于上好講評(píng)課。歷史學(xué)科的特點(diǎn)要求教師在授課過程中要配合使用圖片和視頻，我選擇了使用希沃白板進(jìn)行線上教學(xué)，它可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片和視頻的自由切換，便于教師書寫板書。由此，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，選擇最適合的軟件進(jìn)行教學(xué)。

（二）研究疫情期間學(xué)生的心理狀況

疫情來得突然，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有很多的不適應(yīng)。其一，很多學(xué)生沒有教材，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好電子版教材或預(yù)習(xí)材料，提前通過微信群發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以減緩學(xué)生的焦灼心理。寒假前，我提前將新學(xué)期要講的歷史知識(shí)制作成導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，因此學(xué)生在進(jìn)行線上聽課時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。其二，居家學(xué)習(xí)，缺少線下校園學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生較為懶散，且家庭環(huán)境使學(xué)生難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。基于學(xué)生的這種心理狀況，線上教學(xué)就應(yīng)該以更加生動(dòng)有趣的形式展開，以保證學(xué)生能夠扎實(shí)學(xué)到知識(shí)。

（三）課前精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容

教師要緊密結(jié)合中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確線上教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)好每一堂課。教學(xué)內(nèi)容要精致，教學(xué)時(shí)間最好控制在30分鐘以內(nèi)，不宜過長(zhǎng)，具體原因有以下幾個(gè)方面：一是時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生容易困倦;二是時(shí)間長(zhǎng)不利于視頻回放觀看，線上學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)是課程可以反復(fù)播放，如果課程時(shí)間太長(zhǎng)，就會(huì)弱化這一優(yōu)勢(shì);三是長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的身體健康。因此，教師要保證課程內(nèi)容容量適宜。

為了把課程做到精致，我和學(xué)校歷史組其他教師經(jīng)常在線上進(jìn)行集體備課。我們分工合作，每個(gè)人精心準(zhǔn)備一部分教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)溝通教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，共同探討應(yīng)對(duì)策略。

二、線上授課采用多種策略

（一）利用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課

線上教學(xué)，教師更多的是利用語言為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，迅速把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，其中較為有效的是把教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)相聯(lián)系。例如：在教學(xué)《第一次世界大戰(zhàn)》一課時(shí)，我進(jìn)行了如下導(dǎo)入：同學(xué)們，由于新冠肺炎疫情影響，在居家隔離期間，你是否感覺很無聊;但你千萬不要小看居家隔離，如果你隔離得不好，甚至有可能影響世界格局的變化。我這樣說絕不是危言聳聽，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)人類重大的歷史事件——第一次世界大戰(zhàn)，看看“居家隔離”怎樣影響了第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果。

之后，教師可以順利引出：第一次世界大戰(zhàn)后期，患有流感的美軍士兵來到歐洲參戰(zhàn)，將病毒傳給了自己的英法盟友，致使德軍暫時(shí)獲得大勝;德軍將英法戰(zhàn)俘押回自己的軍營(yíng)后，德國(guó)士兵也被大量傳染，流感病毒甚至擴(kuò)散到整個(gè)歐洲。作為中立國(guó)的西班牙的流感情況因?yàn)楸幻襟w大量報(bào)道，所以把這場(chǎng)原發(fā)于美國(guó)的流感稱之為“西班牙流感”。可以說這場(chǎng)流感使一戰(zhàn)提前結(jié)束。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)慕逃夭?/p>

居家學(xué)習(xí)的環(huán)境寬松，學(xué)生自律性不強(qiáng)，故教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕逃夭?、增?qiáng)授課的精彩程度，以達(dá)到提高線上教學(xué)的效果。其中，觀看電影是不錯(cuò)的選擇。因此，我為學(xué)生挑選了一些與新學(xué)期所學(xué)內(nèi)容——“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”相關(guān)的電影，如《東京審判》《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》《兵臨城下》等。

針對(duì)此次疫情，我尋找相關(guān)的教育素材，通過歷史印證當(dāng)下疫情防控舉措的科學(xué)性，引發(fā)學(xué)生的思考。例如：1910年一場(chǎng)鼠疫席卷東北，根源是一個(gè)勞工捕殺了患病的野生旱獺。華裔醫(yī)生伍連德臨危受命，擔(dān)任東北防疫全權(quán)總醫(yī)官。他到達(dá)疫情最嚴(yán)重的哈爾濱傅家甸后，展開調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，明確了鼠疫傳播途徑;發(fā)明了價(jià)格低廉且能有效防護(hù)的口罩;派警察挨家挨戶檢查疫情，發(fā)現(xiàn)有人感染，立刻送到防疫醫(yī)院;對(duì)因鼠疫去世的人立即進(jìn)行火葬;對(duì)疫區(qū)進(jìn)行交通管制，停運(yùn)火車。通過這些措施，東北鼠疫得到了有效的控制。我們相信，今天所做的防疫措施，是在歷史上被證明過有效的，通過科學(xué)的手段，我們完全可以戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情。

同時(shí)，我還為學(xué)生整理了一些生命教育和情緒疏導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心疫情，關(guān)注時(shí)事。在中國(guó)疫情有所好轉(zhuǎn)的時(shí)刻，意大利疫情形勢(shì)嚴(yán)峻。于是，我引導(dǎo)學(xué)生回憶“文化史”中講到的意大利作家薄伽丘，他在“黑色病”流行期間，以自己獨(dú)特的視角創(chuàng)作了對(duì)文藝復(fù)興有深遠(yuǎn)影響的《十日談》，以此鼓勵(lì)學(xué)生向薄伽丘學(xué)習(xí)，體驗(yàn)人生，思考人生，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)人生。這些做法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能促進(jìn)學(xué)生在切實(shí)感受和審慎思考中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感。

（三）邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)督導(dǎo)師

線上教學(xué)使得教師的監(jiān)督約束作用減弱，此時(shí)家長(zhǎng)的作用就變得尤為重要，家長(zhǎng)須分擔(dān)教師的監(jiān)督約束責(zé)任。高二（8）班張同學(xué)的母親是一名初中歷史教師，雖然初中和高中的歷史在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度方面有很多不同，但每一次我的線上教學(xué)她都會(huì)跟著聽課，相對(duì)于理科的深?yuàn)W難懂，歷史學(xué)科更容易讓家長(zhǎng)參與到線上教學(xué)。高二（8）班袁同學(xué)的父親文化水平不高，但整個(gè)線上教學(xué)階段總是抽時(shí)間陪坐在她身邊，有時(shí)還翻看她的教材，問她一些問題，這促進(jìn)了袁同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的思考。通過復(fù)課后的測(cè)驗(yàn)表明，這兩名同學(xué)的歷史成績(jī)均得到了提高。

三、及時(shí)進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)

在線學(xué)習(xí)投入的主體和關(guān)鍵是學(xué)生，提升學(xué)生的滿足感和自主性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入的方法之一。實(shí)操，即線下教學(xué)所說的練習(xí)檢測(cè)，就是一種及時(shí)的投入。線上教學(xué)的練習(xí)應(yīng)該及時(shí)跟緊每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講完一個(gè)小點(diǎn)就練一個(gè)小點(diǎn)，邊講邊練，這種做法能夠削弱學(xué)生線上長(zhǎng)時(shí)間聽講的疲倦感，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。

線上測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)之一是答題方式新穎。我在練習(xí)檢測(cè)時(shí)使用“希沃白板”，它具有“即時(shí)答題”的功能，啟動(dòng)“即時(shí)答題”功能，學(xué)生端就會(huì)彈出選項(xiàng)，限時(shí)作答。通過“即時(shí)答題”功能，教師可以即時(shí)看到學(xué)生的答題統(tǒng)計(jì)，有助于師生的互動(dòng)。還有一些軟件有搶答和對(duì)抗賽的功能，可以大大提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的練習(xí)效率。

根據(jù)歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多、容易遺忘的特點(diǎn)，我在線上教學(xué)實(shí)踐過程中講完一節(jié)新授課后會(huì)立即安排一節(jié)習(xí)題課，一個(gè)單元結(jié)束后也進(jìn)行相應(yīng)的單元總結(jié)和測(cè)試，對(duì)于其中重點(diǎn)的內(nèi)容還要進(jìn)行隨堂即時(shí)訓(xùn)練。這樣的教學(xué)安排，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，能夠提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

四、不斷開展教學(xué)反思

教學(xué)反思是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行線上教學(xué)反思時(shí)，要格外關(guān)注學(xué)生的出勤情況，要做到節(jié)節(jié)課關(guān)注數(shù)據(jù)，查看學(xué)生的出勤狀況、聽課時(shí)長(zhǎng)、回放次數(shù)，以此分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問學(xué)生缺少學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的原因，以促進(jìn)下一節(jié)課的教學(xué)。

在進(jìn)行線上教學(xué)反思時(shí)，教師要思考線上教學(xué)的利與弊，充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多種途徑解決線上教學(xué)存在的問題。教育實(shí)踐表明，公開式的線上教學(xué)能夠集中學(xué)校的優(yōu)勢(shì)師資力量，極大促進(jìn)教師業(yè)務(wù)的精細(xì)化，還能避免線下教室后排學(xué)生看不清黑板、聽不清教師講課內(nèi)容的情況，學(xué)生彼此之間互不干擾，對(duì)于沒能聽懂的課程還可以無限次回放，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，線上教學(xué)也存在師生互動(dòng)性差、學(xué)生自律性不強(qiáng)、教師監(jiān)管力弱等問題，教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)著重對(duì)這些問題進(jìn)行思考，尋求解決這些問題的途徑和方法。

總之，在線上教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)情的研判尤為重要。教師只有對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理狀態(tài)有充足的了解，才能順利推進(jìn)線上教學(xué)的展開。面對(duì)教學(xué)過程出現(xiàn)的各種困境，教師要以素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行調(diào)整，重視家長(zhǎng)的助力作用，高效展開線上教學(xué)活動(dòng)。

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（責(zé)任編輯：趙靜）