林燁

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，這促使我國(guó)教育教學(xué)進(jìn)行改革，特別是高職院校的教育也逐漸向信息化方向變革?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》規(guī)定就明確指出，“新的教學(xué)模式應(yīng)該將現(xiàn)代信息化技術(shù)作為主要工具，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠使英語的教與學(xué)不被時(shí)間與地點(diǎn)所限制，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)個(gè)性化與自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)”。因此，在信息化時(shí)代的大背景下，高職院校在開展英語翻譯教學(xué)時(shí)，通過應(yīng)用智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)，進(jìn)而使高職英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：高職 英語 翻譯 教學(xué) 智能手機(jī) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 可行性

高職院校的教育教學(xué)從來都不是一件輕松的事，比起本科院校，在高職課堂上存在更多的“低頭族”，許多學(xué)生愛玩手機(jī)，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也降低了教學(xué)質(zhì)量。如何將學(xué)生手中的手機(jī)從“玩具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)具”，將學(xué)生對(duì)手機(jī)游戲的熱情轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)軟件的喜愛與應(yīng)用是高職院校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新思考的問題。

信息化技術(shù)的日益成熟與完善促使英語翻譯教學(xué)不被局限于傳統(tǒng)的課堂上，教師需要對(duì)以往的英語教學(xué)模式進(jìn)行改變，確保通過使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新與優(yōu)化學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)模式，從而提升學(xué)生英語翻譯的水平。教師需要在高職英語翻譯教學(xué)中，積極應(yīng)用基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生以更新穎的模式在任何時(shí)間與地點(diǎn)都可以對(duì)英語翻譯進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果得到提升。

1 基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)概念

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心所公布的第33次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，中國(guó)的手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到5億，利用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民為81%，手機(jī)網(wǎng)民始終保持良好的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致智能手機(jī)逐漸占據(jù)上網(wǎng)終端的第一[1]。我國(guó)智能手機(jī)的銷量逐年攀升，學(xué)生就屬于其中很大的一塊手機(jī)網(wǎng)民群體，智能手機(jī)多樣性的服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)的快速便利相結(jié)合，為學(xué)生的生活、工作與學(xué)習(xí)提供了較大的便利。這為移動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了良好的物質(zhì)條件基礎(chǔ)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)就是指在移動(dòng)設(shè)備的幫助下，在任何時(shí)間與地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)設(shè)備不僅需要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也需要讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行雙向交流。而隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)在人們生活中的廣泛應(yīng)用促使手機(jī)上的各類軟件蓬勃發(fā)展，這為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持。

2 高職英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

因?yàn)楦呗氃盒５膶I(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，目前可供高職院校教師選擇的各專業(yè)英語翻譯教材仍然較少，大部分英文翻譯教材都過于文學(xué)性，根本不適合高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。而另一方面，又正因?yàn)橛⒄Z翻譯的教材內(nèi)容過于專業(yè)，如果學(xué)生不具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，根本無法理解教材的內(nèi)容，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯的積極性，進(jìn)而大幅降低高職英語翻譯的教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，多數(shù)高職院校在開展英語翻譯教學(xué)時(shí)，仍然使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是在課堂教學(xué)上以教師講解知識(shí)為中心，通常都是教師先講解英語翻譯理論，然后列舉例子進(jìn)行說明，再讓學(xué)生試著進(jìn)行翻譯，最后教師對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行評(píng)價(jià)[2]。這樣的傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)方式，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，一般情況都是教師獨(dú)自講解，容易使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語翻譯的興趣，從而降低了高職英語翻譯教學(xué)的效果。

3 合理使用智能手機(jī)，幫助英語翻譯教學(xué)的對(duì)策

高職英語翻譯教學(xué)的主要目的是在學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言能力基礎(chǔ)上進(jìn)行語言雙向翻譯能力的提升，從而使學(xué)生具備各行各業(yè)的優(yōu)秀對(duì)外交流從業(yè)能力。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式具有優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，教學(xué)資源教材也很單一，使學(xué)生無法長(zhǎng)時(shí)間在課堂上保持注意力，逐漸對(duì)教師的單一教學(xué)產(chǎn)生依賴性，根本不利于學(xué)生英語翻譯能力的提升。而智能手機(jī)具有便攜的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的覆蓋也十分的廣泛，人們隨時(shí)都可以利用智能手機(jī)工作與學(xué)習(xí)，教師通過智能手機(jī)不管是課上還是課后，都可以與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，及時(shí)更新最前沿的專業(yè)英語知識(shí)。同時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，智能手機(jī)的應(yīng)用不僅能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的溝通，也更加利于學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，促使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間隨時(shí)都可以對(duì)譯文進(jìn)行討論。所以教師將基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語翻譯教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，不斷挖掘?qū)W生的潛力，能夠更加利于教師對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活與學(xué)習(xí)的節(jié)奏都越來越快，智能手機(jī)所具有的豐富資源、快捷提高資訊等優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)揮極其重要的作用，而且隨著技術(shù)與教育變革的發(fā)展，使移動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值與特點(diǎn)得到充分發(fā)揮。因此，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，在高職英語翻譯教學(xué)中具有較高的可行性，教師必須積極的將其應(yīng)用到高職英語翻譯教學(xué)中，不斷發(fā)揮智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)所具有的作用，能夠使高職英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量得到大幅提高。

4 結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，智能手機(jī)逐漸被人們廣泛的應(yīng)用到工作與學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹悄苁謾C(jī)具有便攜的特點(diǎn)，讓人們?cè)谌魏螘r(shí)間與地點(diǎn)都可以進(jìn)行溝通交流。所以基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語翻譯教學(xué)中，能夠讓學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的限制，確保其隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)英語翻譯，而且智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，能夠更加利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生英語翻譯的能力得到大幅提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯小艷.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].校園英語，2018（52）：78-78.

[2] 王慧.基于智能手機(jī)應(yīng)用的高職英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，030（003）：92-94.

[3] 周嚴(yán).基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2019，000（013）：120.