陳金華

摘 要：農村中學數(shù)學教學，必須通盤考量，根據(jù)數(shù)學學科的特點，有針對性地借助崗位大練兵活動、以技能大賽為平臺激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，建立學習信心，提高農村數(shù)學教育水平。

關鍵字：農村中學;數(shù)學教學水平;教學技能大賽

近幾年經濟的迅速發(fā)展，相當大部分農村數(shù)學教師觀念有待更新， 難以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不利提高數(shù)學教學水平，社會對學校教育提出了更高的要求。

一、農村中學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

當前農村教育基本上是應試教育，所以對教師的評價標準主要是靠優(yōu)良率、升學率等指標。然而，一方面由于私立學校的迅速壯大和農村教學設施相對落后等原因，造成農村教師流失現(xiàn)象十分嚴重，農村教師隊伍不太穩(wěn)定，特別是骨干教師外流特別多;另一方面農村教師的學習培訓的機會較少，并且接受培訓的級別不高。而成績依舊是家長擇校的主要依據(jù)，家長紛紛把孩子送往城里就學，這樣做學生往往會失去學習的興趣。對于一個學校來講，教學質量如何，很大程度上取決于教師的如何引導，如何提高自己的教學水平。因此如何提升農村中學數(shù)學教學的水平，必須根據(jù)農村中學的具體情況，有針對性地借助崗位大練兵活動、以技能大賽為平臺激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，建立學習信心，提高農村數(shù)學教育水平。

二、構建教學技能比賽的平臺

（一）教育部門重視，措施得力

鄉(xiāng)村教師隊伍的結構和質量成為提升農村教育發(fā)展水平和質量保障的一個關鍵要素。為了吸引更多優(yōu)秀人才進入教師隊伍，國家采取了多種舉措來提高教師地位，把鄉(xiāng)村教師隊伍建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，著力實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”。技能大賽的重要意義是為了實現(xiàn)農村中學課堂的高效，落實課堂教學模式的的重大舉措，是教育教學質量和辦學水平提高的檢驗標準之一，也是推動農村學校課堂教學改革、提高教學質量的重要手段。于是各個學校制定方案，動員教師積極參賽，給候選老師進行集中培訓，學校選出參賽老師代表。每次大賽都在各校、片區(qū)，再到縣、市層層比賽、選拔推薦的基礎上，經過激烈的角逐進入省賽。

（二）技能比賽組織工作嚴密到位

有關部門從組織機構、實施方案、操作流程、具體比賽規(guī)則、評委老師等方方面面都做了細致的安排，再將有關要求轉發(fā)給每個學校，特別是在老師的賽前動員認真地落實到位。獲獎老師當年度直接與評優(yōu)評先掛鉤，極大鼓舞著老師踴躍參賽， 同時各學校專門請一些專家老師為參賽者提供培訓，為參賽打下基礎。

三、借技能大賽，提高農村中學數(shù)學教學質量

學校以學生全面發(fā)展為辦學宗旨、以教師教學技能為核心、以提高教育教學質量為目標。舉辦中小學教師教學技能大賽是當前教育行政部門提高中學數(shù)學特別是提高農村中學教學質量的一次積極有效創(chuàng)新手段，更是提升農村學校教師專業(yè)技能的重要舉措。

（一）以賽促進技能教學

教學技能大賽客觀反映了對教師教學技能提升的要求，更是對鄉(xiāng)村優(yōu)秀數(shù)學教師的需求，這也是賦予了數(shù)學教學創(chuàng)新的本質。舉行中小學教師教學技能大賽為鍛煉自我，提高素質，為進一步夯實教師技能基礎，推進和提升農村學校的質量教育發(fā)揮重要的作用。

（二）以大賽加強農村教師隊伍建設

通過技能大賽，使農村教師提升專業(yè)知識與個人修養(yǎng)， 使自身教學水平得到飛躍，及時更新教學內容，使農村和城市學校的教師之間取長補短、促進教學。農村學?？梢詫⒔處焻⒓蛹寄艽筚惖某煽冏鳛榻處熉毞Q評定、作為評定市、縣、校骨干教師的最主要條件。農村?？梢砸竽贻p教師積極參加技能賽，使他們更快地提升教學能力。

（三）以大賽促進教學質量提高營造校園文化氛圍

技能比賽是加強和改進青年教師思想教育，培養(yǎng)教師創(chuàng)新進取精神的一項重要活動。技能大賽可以展示教師風采，豐富校園文化生活，對提高文化藝術修養(yǎng)具有重要意義。在活動中全面提升教師自身素質，更加堅定自信，讓整個校園的以賽促教的氛圍更加濃厚。以校園文化為載體、組織技能賽是推動農村基礎數(shù)學教育，落實課程改革，創(chuàng)新教育方法，同時也是促進學生對教學感興趣的重要舉措。教育質量的水平是學校的辦學目標，而教師教學技能比賽剛好對教師的教學評價起到了有效的規(guī)范。農村學校舉辦比賽經驗交流會、講座、校園技能文化、教師表彰會等活動，激發(fā)教師參加技能比賽，更進一步掀起農村教師崗位大練兵活動的高潮，更快地提升數(shù)學教學質量。

教學的本質一是良心，二是學術，三是技能。有了心，有了學術，引導教師思考如何把知識從技能上體現(xiàn)出來，才是競賽的初衷。中學數(shù)學教師以競賽為契機，認真交流學習教學技能，以培養(yǎng)人才為己任。教育主管部門和學校可以相互配合，借技能比賽，推進崗位大練兵，更快提高教師教育教學能力。

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