陳文紅

摘 要：簡約教學(xué)，不是指教師要?jiǎng)h減一些教學(xué)內(nèi)容，而是指教師要應(yīng)用簡約教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主、客觀、深入學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方法，這是一種能夠減少教師的教學(xué)時(shí)間與精力消耗，獲得最大教學(xué)效率的教學(xué)方法。究其根源，簡約就是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容而實(shí)行的，將知識(shí)內(nèi)容分化，逐一學(xué)習(xí)，簡的意思主要是用簡潔明了的語言解釋課堂教學(xué)中學(xué)生所需掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，而約指的是課上所講知識(shí)的精華，這個(gè)精華主要是說的是課堂中的知識(shí)點(diǎn)還有教師對(duì)數(shù)學(xué)問題的靈活設(shè)計(jì)，將課堂教學(xué)變得簡明扼要，很大程度的提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué);簡約課堂;教學(xué);探索實(shí)踐

初中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分積極的作用，不同的教師采用的教學(xué)形式也是不相同的，因此，教學(xué)效果也會(huì)存在較大的差異性。在簡約課堂理念的引導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中會(huì)將重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生數(shù)學(xué)綜合能力和思維方式的培養(yǎng)，而不是僅僅關(guān)注考試成績和應(yīng)試技能的提升，因此，在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，深入分析簡約課堂下的教學(xué)問題，并且提出針對(duì)性的解決對(duì)策，對(duì)于解決當(dāng)前困擾教學(xué)實(shí)踐的突出問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，都具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、初步探索簡約課堂教學(xué)模式

（一）以學(xué)生為本

在以往的初中數(shù)學(xué)教育中，往往是教師起著主導(dǎo)作用，這導(dǎo)致了學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種以教師為本的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與以學(xué)生為本的教學(xué)主題相駁，導(dǎo)致了不斷地惡性循環(huán)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科解決問題的方式是依靠學(xué)生們的思維不斷碰撞，但目前我國大多數(shù)學(xué)生仍在被動(dòng)地依靠老師的教學(xué)，還有一些學(xué)校的開放課程甚至需要提前預(yù)備，從根本上違反了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

（二）簡約課堂模式

簡約課堂教學(xué)模式看起來像一門藝術(shù)，這也是大多數(shù)教師努力追求的。在實(shí)際的教學(xué)中，不能要求所有學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都有透徹的了解，而應(yīng)該是要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際接受能力來進(jìn)行判斷的。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，所以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)為初中生提供創(chuàng)新的課堂空間是非常必要的。簡約課堂教學(xué)要求教師在備課時(shí)更加努力，要用更加清晰明了的語言表達(dá)來總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更好地消化和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，在簡約教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取學(xué)什么、考什么的教學(xué)方式，簡化教學(xué)。

（三）簡約課堂方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，有關(guān)部門一直在不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，然而這并不是說每一節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué)。雖然多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引了比較大，可以很大程度上吸引學(xué)生的注意力，但是黑板書寫也是簡約教學(xué)的主要手段之一。例如在教授學(xué)生幾何知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在黑板上繪制幾何圖形，指出其中的知識(shí)點(diǎn)，然后再讓同學(xué)互相評(píng)判優(yōu)缺點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、探索初中數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）簡化重點(diǎn)

為了令初中生對(duì)課本內(nèi)容的理解更加清晰，教師應(yīng)在教學(xué)前及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)。他們應(yīng)該更簡單地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握初中數(shù)學(xué)教材中的難點(diǎn)和要點(diǎn)，將一些比較難理解的數(shù)學(xué)理論化簡為清晰明了的語言。例如，在談到“角平分線的性質(zhì)”時(shí)，授課時(shí)老師可以讓學(xué)生在草稿紙上自己畫出全等三角形，這樣學(xué)生就可以更好地理解全等三角形的定義。通過這樣的實(shí)踐觀察，初中生就可以更清晰的總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，從而提高學(xué)生的理解能力。

（二）激發(fā)思維

如果想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極活躍的數(shù)學(xué)氛圍，那么就需要師生之間積極合作，以及學(xué)生要積極思考。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)以簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維的效果，使學(xué)生發(fā)展自主思維碰撞的能力。比方，當(dāng)老師講到“圓”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以向?qū)W生提問幾個(gè)簡單的問題，如地球?yàn)槭裁词菆A的？在你的生活中還見過哪些圓的東西？當(dāng)提問問題后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的思考，討論猜測(cè)圓的性質(zhì)，進(jìn)而理解圓的對(duì)稱性和旋轉(zhuǎn)不變性，讓學(xué)生對(duì)與圓形相似圖形的性質(zhì)進(jìn)行充分的分析，碰撞他們的思維，得出相應(yīng)的結(jié)論，從而使學(xué)生的思維更為清晰，達(dá)到教學(xué)的目。

（三）精簡練習(xí)題

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，所有的知識(shí)點(diǎn)都是環(huán)環(huán)相接的，所以當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，他們還應(yīng)該鞏固以前的知識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后進(jìn)行對(duì)應(yīng)的測(cè)試，以用來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在出題時(shí)，應(yīng)該充分考慮試題的全面性、精簡性和關(guān)聯(lián)性，把握大方向，使學(xué)生在一次次的思維碰撞中提升數(shù)學(xué)能力。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，提高和修改預(yù)期的教學(xué)效果。在簡約課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要精準(zhǔn)掌控課堂秩序，明確數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，同時(shí)進(jìn)行總結(jié)，完善簡約課堂教學(xué)的任務(wù)。在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，希望教師能夠全面擺脫傳統(tǒng)的教育形象，將學(xué)生的思維與課堂同步，通過簡約課堂，使學(xué)生更好地提高探索和實(shí)踐的能力。教師需要對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提煉，注重重點(diǎn)討論，而不是無序的討論。教師應(yīng)努力使課堂教學(xué)簡單易懂，從而使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華超. 初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 理科考試研究（初中版），2016（3）：43.