曹迪

摘要：新課程標準倡導美術(shù)教學要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。教師如何培養(yǎng)學生興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力在教學過程中就顯得尤為重要。我們應(yīng)注重在教育實踐中通過多種能力的培養(yǎng)來激發(fā)和提升培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：興趣;觀察力 想象力;動手能力;創(chuàng)造力

美術(shù)教學活動就是對學生進行感知美、了解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。陶冶美的情操，激發(fā)追求美的欲望，促進他們創(chuàng)造美的能力。從而提高學生美育素質(zhì)，完成素質(zhì)教育和美育教育的任務(wù)。在教育中必須著重培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效方法，這樣才能落實培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力的目標。方法的有效性與聯(lián)系學生的生活實際、符合學生的學習心理、正確把握學生創(chuàng)造力的特點和教學充分突出學科特點密切相關(guān)。能做到要求適度，易于被學生接受，提高學習質(zhì)量，促進學生創(chuàng)新思維的形成和實踐能力的提高，選擇教學方法應(yīng)該重視以下幾個方面。

一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力

“教人未見意趣，心不樂學”，興趣是學生最好的老師，興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的巨大推動力。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、引發(fā)創(chuàng)造愿望。學習興趣能使學生在完成學習任務(wù)的過程中變得更加積極主動，讓學生學得主動，并在課堂教學中加強學生進行動手和動腦能力的培養(yǎng)，改變以單純傳授知識為主的教學方法，采用教學中富有時代特色的新穎有趣、邏輯性很強的內(nèi)容來調(diào)動學生的創(chuàng)造性，使教學內(nèi)容與方法不斷更新、變化。使學生在動手動腦時間中逐步提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識，逐漸形成相應(yīng)的實踐技能。從而使課堂教學內(nèi)容與時間有機結(jié)合在一起，并得到升華和發(fā)展，開闊學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，收到較好的效果。激發(fā)學生的學習興趣，首先強調(diào)美術(shù)課通過動手來完成。學生們都有自己感興趣的事，我們教師就應(yīng)該讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、了解，這樣就把學習的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來了;其次是將美術(shù)課通過活動來完成。調(diào)動學生的想象力，隨心所欲地將現(xiàn)實與想象的東西描繪出來，體驗美術(shù)活動的樂趣，充分調(diào)動孩子們在繪畫活動中的主觀能動作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性。學生們即喜歡這樣的形式，也能收到很好的效果。當然他們也會喜歡美術(shù);最后將美術(shù)課通過轉(zhuǎn)移來完成。把自己對其他學科的興趣轉(zhuǎn)移到美術(shù)學科上。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學，后來他想縱深研究無理式發(fā)現(xiàn)數(shù)學是基礎(chǔ)，便有產(chǎn)生了對數(shù)學的興趣。這樣不僅發(fā)展的本學科學習，還可以帶動其他相關(guān)學科的學習和發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、激發(fā)創(chuàng)造力

對學生來說認識世界的主要途徑是觀察和想象。觀察就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。選擇科學的符合學生心理生理規(guī)律的訓練方法是發(fā)展學生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。只有這樣才能有效激發(fā)學生主動創(chuàng)造的能力。在美術(shù)教學中，要善于引導學生才能有效激發(fā)學生主動創(chuàng)造的能力。在美術(shù)教學中，要善于引導學生去鑒賞某一幅人物素描畫，水墨畫等，培養(yǎng)他們的觀察力。在傳授基礎(chǔ)知識，復習基本技能，然后按步驟一步一步進行，像學生傳遞任務(wù)的外在特征、職業(yè)、年齡和氣質(zhì)等相關(guān)信息的前提下，找出班級中外在特征突出的同學，讓大家去觀察，這樣可以激發(fā)學生觀察的積極心理因素和參與審美活動，從而產(chǎn)生意想不到的美術(shù)效果。想象力的培養(yǎng)也不是無從下手，如教學人教版七年級下冊《學習服裝的色彩搭配》一課，為了激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學生學習興趣與想象力，選擇輕松愉快的音樂，觀看表演，在音樂中想象。幾名穿著不同衣服的同學到前面表演，伴隨著表演的進行，學生不知不覺就進入到想象的世界中了，興致盎然地了解服飾的特點和元素。

三、培養(yǎng)動手實踐能力，提升創(chuàng)造力

在教學中，學生的角色是主動積極參與者，是認識過程的探索者，是學習活動的主體。動手能力的培養(yǎng)讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、再去創(chuàng)造有關(guān)的知識。所以只有培養(yǎng)好學生的動手能力，才能將學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。學生想把自己對美術(shù)的理解完全展示給老師和同學，教師就要正確引導，發(fā)揮教師的主導作用。如美術(shù)設(shè)計課可以通過欣賞、構(gòu)思、創(chuàng)作為主線，利用所學畫、剪、貼、撕、卷、拼等制作為主要方式，讓學生自己動手，充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。才擁有特色的、新穎、有趣、實用性很強的形式，在課堂上主動活動，手腦并用，讓學生調(diào)動多種感官能力參與，是學生的想象、思維、動手等能力得到發(fā)展。讓美術(shù)課變成學生自己的課堂。充分體現(xiàn)學生為主體，老師為主導的教學理念。一堂課的好壞看什么，就看學生的喜歡程度，學生接受知識的程度。完成程度的最大化，那么我們的教學任務(wù)就完成了，教學目的也就達到了。這種實踐活動不但提高審美能力和創(chuàng)造能力，而且激發(fā)了學生參與活動的積極性。

總之，在課堂教學中要重視學生各項能力的培養(yǎng)，不斷進行嘗試，大膽革新，采用現(xiàn)代教學手段和新穎的教育形式和方法，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，只有這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣和參與的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生創(chuàng)設(shè)自我鍛煉和自我完善度的機會，從而促進學生創(chuàng)造能力。