安靜慧

摘 要： 利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)，是“教育+信息化”發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是美術(shù)教師推進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)改革的必然選擇。為打造現(xiàn)代化、信息化小學(xué)美術(shù)課堂，打破時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。小學(xué)美術(shù)教育工作者就必須從信息化角度優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)全過(guò)程，在優(yōu)化導(dǎo)入、創(chuàng)新教學(xué)、豐富內(nèi)容、擴(kuò)大空間的教學(xué)實(shí)踐中提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)信息化在小學(xué)美術(shù)課堂的有效性應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 信息化;小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.7 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.177

小學(xué)美術(shù)學(xué)科綜合性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，是落實(shí)開(kāi)展美育、德育、智育的重要學(xué)科。教師必須充分認(rèn)識(shí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重要性，采用信息化手段推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革。利用信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)“插翅添翼”，讓小學(xué)美術(shù)課堂更有效、更精彩。

1 巧用信息技術(shù)，優(yōu)化導(dǎo)入，課前準(zhǔn)備

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為奠定一節(jié)課的教學(xué)氣氛，順利引出后續(xù)知識(shí)教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師就要巧妙利用信息技術(shù)，藝術(shù)導(dǎo)入，將學(xué)生引入到如夢(mèng)如幻、似真似假的美術(shù)世界中，抓住學(xué)生的注意力，順?biāo)浦鄣囊龊罄m(xù)知識(shí)。

首先，教師可以利用課前“三分鐘”。利用多媒體播放輕音樂(lè)，同時(shí)播放各種各樣的美術(shù)圖畫。讓學(xué)生們不自覺(jué)地沉浸在美術(shù)的世界，逐漸由課下的放松狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課上的集中狀態(tài)，首先順利導(dǎo)入;

其次，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，播放對(duì)應(yīng)的視頻動(dòng)畫。讓學(xué)生在立體的視聽(tīng)享受之下感受本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，為后續(xù)的重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)做鋪墊;

其三，為讓學(xué)生跟上美術(shù)教師的教學(xué)步伐。教師可以在課前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，可以通過(guò)下發(fā)微課資源，預(yù)習(xí)任務(wù)單的方式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，初步了解本節(jié)課的美術(shù)內(nèi)容。這樣能夠利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)奠定高效教學(xué)的氣氛。

2 巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)，多元體驗(yàn)

信息技術(shù)的出現(xiàn)，意味著小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)不能采用過(guò)去單一的教學(xué)方法，即“灌輸式+講解式”方法。要利用信息技術(shù)，增加視聽(tīng)效果、開(kāi)展趣味游戲，讓美術(shù)課堂真正“活”過(guò)來(lái)。從而豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

（1）利用信息技術(shù)，開(kāi)展游戲教學(xué)：教師可以利用信息技術(shù)發(fā)展下的游戲軟件，做趣味教學(xué)。如“在線隨機(jī)數(shù)生成器”，生成一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生回答美術(shù)課堂上所提出的問(wèn)題。學(xué)生們注意力集中，緊張而又有趣的等待結(jié)果，且積極思考問(wèn)題答案。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)，在游戲下美術(shù)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)也更到位。

（2）利用信息技術(shù)，開(kāi)展情境教學(xué)：教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景、視頻情境，達(dá)到“化靜為動(dòng)”的教育效果，讓原本靜態(tài)的畫作動(dòng)起來(lái)?；騽?chuàng)設(shè)與畫作相對(duì)應(yīng)的畫面情境，寓教于境，引學(xué)生參與。能夠在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)畫作的理解與學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，信息技術(shù)支持下小學(xué)美術(shù)教師還可以開(kāi)展探究教學(xué)、小組合作教學(xué)等。其教學(xué)方法的選擇具體結(jié)合美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，目的是在信息技術(shù)的加持下確保教法與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生1+1>2的效果。

3 巧用信息技術(shù)，豐富內(nèi)容，打開(kāi)大門

信息技術(shù)的出現(xiàn)，打破了原有的“唯教材式”教學(xué)現(xiàn)象。它能夠?qū)惒始姵实拿佬g(shù)世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更直接的走入美術(shù)，感受美術(shù)知識(shí)。這能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知，是對(duì)美術(shù)教材的補(bǔ)充。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，做教學(xué)補(bǔ)充，打開(kāi)美術(shù)世界的大門。

（1）立足教材，橫縱拓展：教師可以基于教材內(nèi)容，從其背景、作者、時(shí)代等角度去補(bǔ)充教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物面具》時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)展示我國(guó)“面具”的發(fā)展歷史，學(xué)生講解各種各樣的面具，如“儺神面具”、“祭祀面具”、“戲劇面具”、“舞蹈面具”等。學(xué)生們的興趣被完全調(diào)動(dòng)，理解了面具的概念，在設(shè)計(jì)完成屬于自己的動(dòng)物面具時(shí)參與度大大提升。

（2）聯(lián)系生活，適當(dāng)補(bǔ)充：生活與美術(shù)之間有著緊密的聯(lián)系，教師可以從生活視角展示美術(shù)，補(bǔ)充教學(xué)。如教師可以將生活中所蘊(yùn)含的廣告美術(shù)、服裝美術(shù)等納入到小學(xué)美術(shù)課堂，做教學(xué)講解，能夠培養(yǎng)學(xué)生美的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的美術(shù)時(shí)以美的眼光看待生活。

4 巧用信息技術(shù)，擴(kuò)大空間，建立平臺(tái)

小學(xué)美術(shù)教師可以利用信息技術(shù)建立線上教學(xué)新平臺(tái)，將美術(shù)資料、美術(shù)資源等都納入到平臺(tái)上，供學(xué)生的二次學(xué)習(xí)以及其他美術(shù)教師的教學(xué)需要。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)第二美術(shù)課堂的建立。

同時(shí)，教師可以以年級(jí)或班級(jí)為單位建立美術(shù)公眾號(hào)、美術(shù)段視頻賬號(hào)、美術(shù)微博等。將學(xué)生們的優(yōu)秀美術(shù)作品上傳其中，記錄學(xué)生們的美術(shù)體驗(yàn)課和美術(shù)活動(dòng)課。這樣能夠尊重學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作、保護(hù)學(xué)生的美術(shù)作品，也能夠在記錄與展示之中對(duì)學(xué)生予以肯定，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)線上美術(shù)資料存檔。

結(jié)束語(yǔ)：信息化的出現(xiàn)，推動(dòng)了小學(xué)美術(shù)“新課堂”的建構(gòu)。教師必須以新眼光看待新課堂，積極將信息技術(shù)引入到美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中。這樣才能夠利用信息技術(shù)，為小學(xué)美術(shù)教育插上高效教學(xué)的翅膀，真正推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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