楊勇

當(dāng)前，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)都會(huì)采取以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想與基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為主的素養(yǎng)教育，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力以及創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育影響下，測(cè)試試卷的命題也出現(xiàn)了變化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育

一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來(lái)的生活中為滿足個(gè)人成為一個(gè)會(huì)關(guān)心、會(huì)思考的公民而需要具備的做出數(shù)學(xué)判斷的能力，以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。數(shù)學(xué)，是與人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ鞯确椒矫婷媛?lián)系緊密的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行素養(yǎng)教育時(shí)，主要是通過(guò)構(gòu)建知識(shí)與生活的聯(lián)系來(lái)實(shí)施教學(xué)以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。通過(guò)這樣的素養(yǎng)教育，將課本上抽象的知識(shí)與生活中的事物進(jìn)行結(jié)合，給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自我體驗(yàn)，合作交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)，并在探索的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

如“長(zhǎng)方體”的教學(xué)，教師可以從學(xué)生身邊的事物出發(fā)對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行闡述，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察能力等。教師也可以通過(guò)安排學(xué)生動(dòng)手制作長(zhǎng)方體，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)知以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命題的探索

1. 與現(xiàn)實(shí)生活接軌，讓數(shù)學(xué)更加生活化。在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，再回到生活中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。小學(xué)生對(duì)于很多的事物還沒(méi)有一個(gè)完全的概念，在大部分情況下對(duì)于一個(gè)事物下定義，都是結(jié)合自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)中類(lèi)似事物的觀察和理解而給出的。所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命題時(shí)，便可以結(jié)合學(xué)生日常生活中的事物來(lái)進(jìn)行，提高學(xué)生對(duì)于身邊事物的細(xì)心觀察能力、自主思考能力，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于身邊事物產(chǎn)生不同的看法以及提出更多問(wèn)題的質(zhì)疑能力。

請(qǐng)?zhí)钌虾线m的單位名稱(chēng)。

小明的身高是128（ ?），教室地面的面積約60（ ?），文具盒的上面面積約80（ ?），一個(gè)乒乓球重4（ ?），一個(gè)菠蘿重600（ ?），學(xué)校旗桿高20（ ?）。

對(duì)于這幾道題，學(xué)生通過(guò)觀察身邊事物就可以正確填寫(xiě)出其中的答案。通過(guò)這類(lèi)的命題，能夠提高學(xué)生對(duì)單位的認(rèn)識(shí)以及對(duì)單位的運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)第一個(gè)空就可以聯(lián)想到自己在家量身高時(shí)的場(chǎng)景;通過(guò)第二個(gè)空可以聯(lián)想到自己班級(jí)教室的面積大小;通過(guò)第三個(gè)空便能夠想到自己的文具盒;第四個(gè)空就可以聯(lián)想到自己曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的乒乓球的大小以及重量;第五個(gè)空能夠聯(lián)想到家人買(mǎi)水果時(shí)的場(chǎng)景;第六個(gè)空可以聯(lián)想到自己學(xué)校旗桿的高度。通過(guò)這些實(shí)際生活中的事物，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常生活中事物的細(xì)致觀察能力以及對(duì)課本知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

通過(guò)以上試題，足以體現(xiàn)出在進(jìn)行試卷命題時(shí)，將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性，學(xué)生能夠從中得到更多的知識(shí)體驗(yàn)。

2. 進(jìn)行正確的思維引導(dǎo)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造各種環(huán)境，提供各種運(yùn)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸數(shù)學(xué)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造展示才能、發(fā)揮才智的數(shù)學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終保持?jǐn)?shù)學(xué)行為的主動(dòng)狀態(tài)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育時(shí)，教師便需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想灌輸。小學(xué)正是樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀的重要階段，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要從各個(gè)方面逐漸影響、進(jìn)行引導(dǎo)。在進(jìn)行試卷命題時(shí)，便可以將需要傳達(dá)的正確思想與課本知識(shí)進(jìn)行融合。

為提高居民節(jié)水意識(shí)，自來(lái)水公司對(duì)居民用水實(shí)行階梯式收費(fèi)。每戶居民每月用水在10 噸以下（含10 噸）的每噸收取2.5 元，超出10 噸的部分每噸收取3.8元。王華家5 月份用水15 噸，應(yīng)繳水費(fèi)多少元？

通過(guò)這道題，筆者再配上我國(guó)缺水地區(qū)的用水圖，學(xué)生能對(duì)節(jié)約用水產(chǎn)生深刻的印象，也能夠?qū)?gòu)水的費(fèi)用有潛在的認(rèn)知，聯(lián)想自己日常用水的情景。使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，在碰到無(wú)人使用的水龍頭在滴水等情況時(shí)能夠做出節(jié)約用水的行為。

學(xué)生參加環(huán)保行動(dòng)。五年級(jí)清運(yùn)垃圾0.6噸，比六年級(jí)少清運(yùn)0.2噸。五、六年級(jí)共清運(yùn)垃圾多少噸？

通過(guò)這道題，筆者再配上海洋垃圾、生活垃圾的處理場(chǎng)景，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生不能隨地亂丟垃圾，在路上遇到垃圾時(shí)需要扔進(jìn)垃圾桶等習(xí)慣。這樣的試題命制，有效促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，積淀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3. 結(jié)合情境展開(kāi)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，富有情節(jié)的事物總能夠吸引他們的注意力，如果將這些情境與課本知識(shí)相結(jié)合，就能夠既教育學(xué)生又引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在早晨起床后，小林得完成以下事情：疊被子3 分鐘，洗臉?biāo)⒀?分鐘，聽(tīng)外語(yǔ)30 分鐘，吃早餐10 分鐘，收拾碗筷、擦桌子5 分鐘，收聽(tīng)廣播30 分。為了盡快做完這些事，最少需要（ ?）分鐘。

通過(guò)這道題，學(xué)生可以對(duì)自己的日常生活場(chǎng)景進(jìn)行回想或者根據(jù)題干內(nèi)容進(jìn)行試驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中既能夠提高學(xué)生對(duì)時(shí)間的重視，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想提供有效載體，以及對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣。

4. 結(jié)合時(shí)政新聞，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及情感體驗(yàn)。俗話說(shuō)“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，我們需要從小養(yǎng)成對(duì)時(shí)政新聞關(guān)心了解的良好的習(xí)慣。小學(xué)階段正是塑造力最好的時(shí)機(jī)。在如今這個(gè)信息時(shí)代，小學(xué)生能夠從多種渠道對(duì)時(shí)政新聞等進(jìn)行了解。而將時(shí)政新聞與課本知識(shí)結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生起到信息傳達(dá)的作用，也能夠使學(xué)生對(duì)國(guó)家的重大事件進(jìn)行了解。

為抗擊新冠肺炎疫情，共有4萬(wàn)多名醫(yī)護(hù)人員支援湖北。某礦泉水廠向支援武漢疫區(qū)的醫(yī)護(hù)人員運(yùn)送礦泉水，支援武漢的醫(yī)護(hù)人員約2萬(wàn)人，假如每人每天2瓶水，24瓶水裝成一箱，則該廠每天至少需要裝運(yùn)多少箱礦泉水？

通過(guò)該題，學(xué)生對(duì)疫情期間的相關(guān)新聞會(huì)有更深的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生懂得 “一方有難八方支援”的道理，并對(duì)當(dāng)時(shí)參加救援的人們產(chǎn)生敬意，特別是支援的醫(yī)護(hù)人員。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育，應(yīng)將基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲、對(duì)生活的細(xì)心觀察、自主思考以及創(chuàng)新能力等。并在此基礎(chǔ)上對(duì)測(cè)試試卷的命題進(jìn)行改善，通過(guò)測(cè)試試卷命題上的改變與教學(xué)方法的結(jié)合，從多個(gè)方面引導(dǎo)影響學(xué)生，幫助小學(xué)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。

（作者單位：福建省政和縣鐵山中心小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）