許凡

隨著經(jīng)濟科技的不斷進步已經(jīng)有越來越多的信息技術(shù)手段走進了實際教學(xué)課堂，并給傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來了巨大改變，這種將信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的智慧課堂教學(xué)模式也由于其有趣性和高效性的特點正逐步成為課堂教學(xué)的未來發(fā)展方向。本文就在這樣的背景下談信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式。

所謂智慧課堂就是在實際課堂教學(xué)中將教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與云計算互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來，真正在課堂教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”。而這種智慧課堂的運用也不止在課堂教學(xué)方式上，更在課堂互動模式上，可以說這種智慧化的教學(xué)模式對改變物理在學(xué)生心中固有的古板枯燥的印象有極其深刻的意義，真正有助于將初中物理變成受人歡迎的科目，將初中物理課堂變得真正高效而有趣。也正因為這種意義使智慧課堂在各學(xué)段各科目的教學(xué)中被瘋狂追捧。本文將從以下兩個角度談其在初中物理課堂的應(yīng)用探析。

1 初中物理智慧課堂概述

1.1 智慧課堂

要想了解一個新的課堂教學(xué)模式究竟有哪些優(yōu)勢，我們首先要了解的就是這種課堂模式究竟是什么、其運作原理是什么樣的、與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有哪些不同。所謂智慧課堂就是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，最大程度的實現(xiàn)課堂教學(xué)中的人機聯(lián)動。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，智慧課堂教學(xué)模式更有助于提高初中物理課堂實際教學(xué)效率，有助于通過教學(xué)模式和課堂互動方式的智能化促使學(xué)生身心發(fā)展更加智慧。這種智慧化的課堂教學(xué)方式也更加符合我國經(jīng)濟科技發(fā)展的需要，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的高精尖人才。智慧化課堂教學(xué)看似是經(jīng)濟科技發(fā)展的產(chǎn)物，但究其根本來講其更是教育改革的產(chǎn)物，是在教育改革的大背景下傳統(tǒng)教育方式與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物。本文主要探究的是如何在初中物理課堂上打造智慧課堂，使初中物理課堂變得更加高效且吸引人，最終使物理課達到培養(yǎng)學(xué)科高素質(zhì)人才的需要。

1.2 初中物理智慧課堂的特點

初中物理智慧課堂主要有兩大特點，第一就是實現(xiàn)了教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，我們都知道教師職業(yè)的最大特點就是其職業(yè)角色的多樣化，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師發(fā)揮的往往是傳道受業(yè)解惑者的形象，這種形象也往往使師生之間比較有距離感，學(xué)生在課上不能與老師進行有效互動。但智慧課堂有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)場所轉(zhuǎn)移到線上，學(xué)生可以在線上根據(jù)老師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開各種形式的學(xué)習(xí)，最大程度的恢復(fù)學(xué)生在課堂中的主體地位，把老師由教授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，這樣也能拉進師生之間的距離，更有助于下一步師生互動的進行。智慧課堂的第二個優(yōu)點就是有助于老師實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，在智慧課堂老師會在課前給學(xué)生發(fā)送與課堂有關(guān)的預(yù)習(xí)材料引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在課程結(jié)束后也會給學(xué)生發(fā)送復(fù)習(xí)資料讓我學(xué)生更好的進行復(fù)習(xí)，而預(yù)復(fù)習(xí)資料里面都有一定數(shù)量的題，老師可以在后臺實時監(jiān)控學(xué)生的做題情況，這樣有助于老師對學(xué)生課堂掌握情況有一個詳細(xì)的了解，系統(tǒng)還會自動歸納每一道題的錯誤率，老師可以根據(jù)錯誤率選擇哪些題需要精講，對一些難度較大的題老師也能進行實時點撥，這樣的方式更有助于學(xué)生及時學(xué)會課堂學(xué)習(xí)中的重點和難點內(nèi)容，提高學(xué)生對知識的掌握程度。

2 初中物理智慧課堂的教學(xué)模式

通過上文的敘述我們可以了解到什么是智慧課堂教學(xué)模式，并對這種教學(xué)模式的優(yōu)點有了一個大致的理解，下文將從初中物理概念規(guī)律課和實驗探究課兩個角度談智慧課堂教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實際應(yīng)用。

2.1 概念規(guī)律課的智慧課堂教學(xué)模式

在初中學(xué)段物理學(xué)習(xí)的一大特點就是概念規(guī)律偏多，但由于物理學(xué)科概念規(guī)律普遍比較抽象，學(xué)生想要記住并熟練運用是十分困難的，有些難以理解的概念規(guī)律甚至?xí)寣W(xué)生直接失去學(xué)習(xí)興趣，更有甚者會產(chǎn)生一種“破罐破摔”的心態(tài)，而想要解決這樣的問題，讓學(xué)生更好的理解相關(guān)概念，讓物理概念和規(guī)律在學(xué)生腦海中形成知識網(wǎng)絡(luò)熟練運用知識課堂就顯得十分重要。首先我們必須了解到，學(xué)生對一個知識和概念的掌握主要分為三個步驟：課內(nèi)獲得知識、課上運用知識、課下鞏固知識。而所謂的將智慧課堂教學(xué)方式應(yīng)用于初中英語概念規(guī)律課堂就是將智慧課堂應(yīng)用于這三個階段。

首先是課內(nèi)獲取知識階段，老師可以在課前設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過課堂微課的形式將預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)送至每個學(xué)生的電腦中，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式去完成任務(wù)點，進行課前內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在任務(wù)點中老師可以設(shè)置一些關(guān)于基礎(chǔ)知識概念的題目，讓學(xué)生更加熟練的運用和認(rèn)識相關(guān)基礎(chǔ)知識，在每道題下面老師可以設(shè)置解析，一旦學(xué)生題目答錯了解析就自動彈出來，這樣的方式有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，能夠最大程度的實現(xiàn)學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)，并且能夠保證學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

其次是學(xué)生概念的課上運用階段，以前我們采用的方法就是出幾道題讓學(xué)生自己去做，有哪里不懂的可以隨時問老師，可這種方式往往導(dǎo)致課上講的例題和學(xué)生自己做的練習(xí)題之間的差異比較大，很多學(xué)生新接觸的概念并不能靈活運用，體現(xiàn)在黑板上的“死題”也不能生動形象的呈現(xiàn)出解題信息，一些學(xué)生在遇到問題時也不好意思單獨去問老師，這樣的方式常導(dǎo)致學(xué)生雖然理解了某些概念，但對其進行實際運用還存在問題。針對這樣的問題，隨著智慧課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，為了使學(xué)生更好的理解和運用相關(guān)基礎(chǔ)知識和概念我們可以進行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，例如在講平均速度時，我們就可以創(chuàng)設(shè)一個小車追逐的視頻，然后將這個視頻發(fā)送給每個學(xué)生，視頻上標(biāo)準(zhǔn)了求評論速度的各種信息，學(xué)生看到視頻后可以根據(jù)自己的理解求出結(jié)果，這種情境創(chuàng)設(shè)的方式的一大特點就是直觀，有助于學(xué)生更好的理解和運用公式中的相關(guān)概念符號。

最后就是課下知識鞏固階段，我們采取的傳統(tǒng)的課下知識鞏固的方式就是留作業(yè)，這樣的方式也不可避免的出現(xiàn)抄作業(yè)的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生不能在課下很好的鞏固相關(guān)知識，隨著智慧課堂的理念的出現(xiàn)，作為老師我們可以用創(chuàng)設(shè)題庫代替留作業(yè)，所謂創(chuàng)設(shè)題庫就是老師在講完某一塊知識后可以在題庫中留大量的題，學(xué)生抽到什么題全憑題庫的自由組合，這樣的方式也能夠保證學(xué)生課下復(fù)習(xí)題的原創(chuàng)性，更有助于學(xué)生課下鞏固相關(guān)知識。

2.2 實驗探究課的智慧課堂教學(xué)模式

物理說到底還是一門實驗科學(xué)，一些概念的運用和獲得還是需要學(xué)生自己去實驗，將智慧課堂應(yīng)用于高中物理實驗探究課也主要分為課內(nèi)知識獲取、課上知識運用、課下知識鞏固三個階段。在課內(nèi)知識獲取階段實驗探究課與概念規(guī)律課并沒有什么不同，只是要注意學(xué)生對實驗?zāi)康暮蛯嶒炂鞑挠幸粋€大致的認(rèn)識。在課上知識運用階段老師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行實際實驗，教師時刻關(guān)注學(xué)生的實驗步驟和實驗進度，對學(xué)生實驗提出及時的指導(dǎo)。最后在課下知識鞏固階段，由于學(xué)生家中常缺少實驗工具，因此我們可以借助智慧課堂進行線上實驗，還是以平均速度實驗為例，學(xué)生可以在線上選取不同長度的木板和不同的坡度，分別查看其平均速度，這樣的方式有助于學(xué)生更好的理解平均速度與什么有關(guān)，對于不明白的步驟學(xué)生還可以反復(fù)單獨實驗，這樣的方式更有助于加強學(xué)生對某些實驗的理解。

3 結(jié)束語

通過全文的敘述我們可以了解到什么是智慧課堂教學(xué)模式，也可以了解到這種教學(xué)模式所帶來的教學(xué)方式上的革新，我們不得不承認(rèn)這種智能化的教學(xué)方式對初中物理教學(xué)有極大的好處，本文也從以上兩個角度探析了這種教學(xué)方式在初中物理課堂中的應(yīng)用，但我們必須認(rèn)識到，其應(yīng)用方式遠(yuǎn)不止上文提到的幾種，更多的方式還需要根據(jù)教學(xué)實踐去不斷探索。

（作者單位：臨沂河?xùn)|工業(yè)園實驗學(xué)校）