葉成權(quán)

摘?要：德育教育是目前我國教育的重點，而學(xué)科教學(xué)與德育融合是德育工作最常用、最有效的路徑，信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)校課程教育的重要組成部分，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育是非常重要的。本文主要分析了初中學(xué)生德育教育的背景、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探討在初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教育有效實施的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)?德育教育?有效實施

一、背景

黨的十九大報告提出要落實“立德樹人”根本任務(wù)。2019年6月，教育部頒布《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》的通知，再次明確堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，突出德育實效，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人。其中，課程育人就是指在學(xué)科教學(xué)中融入德育教育，它是學(xué)校實施德育工作最常用、最有效的路徑。信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)校課程教育的重要組成部分，雖然它一直以講授計算機技術(shù)知識為主，但隨著社會的發(fā)展，德育教育也是信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分。

二、現(xiàn)狀分析

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會的發(fā)展是相輔相成的。信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。初中信息技術(shù)教學(xué)使初中學(xué)生對信息技術(shù)的相關(guān)理論和應(yīng)用有了更多的了解。然而，在實際的教學(xué)過程中，初中信息技術(shù)教學(xué)還存在許多問題，這也是制約教學(xué)發(fā)展的主要因素。

一方面，大多數(shù)教師只注重信息技術(shù)的實際操作和理論知識，卻往往忽視學(xué)生的思想動態(tài)，未能將信息技術(shù)教學(xué)與德育結(jié)合起來。

另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息豐富多樣，但在獲取和使用網(wǎng)絡(luò)信息的時候，很多學(xué)生往往缺乏辨別能力，容易做出違反道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)安全的行為。

在大多數(shù)教師看來，信息技術(shù)與思想道德是兩個相距甚遠的學(xué)科，沒有意識到將德育滲透到信息技術(shù)教學(xué)的可行性和先進性。信息技術(shù)是一門初中學(xué)生感興趣的課程，教師很容易將道德教育目標融入信息技術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在不知不覺中接受德育教育。所以，作為一線的信息技術(shù)教師，筆者認為在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育是非常有必要的。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教育有效實施的方法與途徑

1.在常規(guī)管理中直面德育

課堂常規(guī)管理是信息技術(shù)教學(xué)順利進行的重要保障。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科有一個不同之處在于學(xué)生要在機房里上課，每星期一節(jié)的信息課讓學(xué)生覺得在機房里沒有約束力，隨之做出一些不良的行為，例如個別學(xué)生為了能盡快玩電腦，一下課便箭似的沖到電腦室來;貪玩的學(xué)生會偷偷地把鍵盤某些鍵用手指摳出來，藏到角落里或干脆拿走;下課的時候，鼠標和鍵盤盤根交錯，凳子和顯示器歪歪扭扭……

這些問題，反映了個別學(xué)生的安全意識、環(huán)境意識和社會責(zé)任感缺乏，如果任由發(fā)展，將會給信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來嚴重的影響。有什么方法解決呢？筆者覺得需要有智慧、有技巧地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自愛、珍惜愛和愛別人。具體是在開學(xué)之初，先把這些問題一一拋出來給學(xué)生討論，讓學(xué)生換位思考，教育并引導(dǎo)學(xué)生自律自理;然后大家一起建立課堂紀律要求，并且通過固定座位、小組協(xié)作、軟件積分管理等方法來貫徹落實;最后老師在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以身作則，潛移默化，例如點頭微笑、禮貌用語、獎罰分明等，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的良好思想道德品質(zhì)。

2.在教學(xué)內(nèi)容中承載德育

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，教師在授業(yè)時可以在教學(xué)內(nèi)容上承載教育道德觀念的傳授。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，無論是基于概念知識、操作技能，還是基于綜合活動的教學(xué)，教師都可以收集一些素材，提升學(xué)生的情感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的安全意識、環(huán)保意識、愛國熱情等等。

一在基于概念知識的教學(xué)中承載德育。例如，在講授《計算機硬件》這部分內(nèi)容時，筆者聯(lián)系中美貿(mào)易戰(zhàn)中的科技戰(zhàn)，中國的科技企業(yè)特別是華為公司在芯片和操作系統(tǒng)方面不斷地遭受打壓，所以筆者會從芯片和操作系統(tǒng)的歷史發(fā)展來介紹它們對于科技發(fā)展的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生愛國主義情懷，堅定學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的信心。

二在基于操作技能的教學(xué)中承載德育。例如，在教授Excel數(shù)據(jù)分析與處理時，筆者通過創(chuàng)設(shè)“健康飲食，為學(xué)校飯?zhí)么騝all”的情景，展示學(xué)生在飯?zhí)么钍橙藬?shù)、菜品價格、食物營養(yǎng)含量等數(shù)據(jù)，接著在Excel中處理這些數(shù)據(jù)，直觀形象地展示相應(yīng)數(shù)據(jù)的特點，號召學(xué)生遠離垃圾食品，在學(xué)校飯?zhí)么钍郴蛘呋丶页燥?，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做健康達人。

三在基于綜合活動的教學(xué)中承載德育。例如，在抗擊新冠疫情期間的直播課堂中，筆者就緊扣抗擊疫情這個大背景，先介紹新冠疫情中信息技術(shù)應(yīng)用的情況，然后創(chuàng)設(shè)情境，介紹在打贏疫情阻擊戰(zhàn)中各行各業(yè)的人們所做的貢獻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)及創(chuàng)作“致敬逆行者”的VB程序，引導(dǎo)同學(xué)們對人生觀、價值觀、世界觀的思考，深化學(xué)生對生命的認知和感悟，提高自己的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

3.在教學(xué)方法上滲透德育

新課程倡導(dǎo)探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。其中合作式學(xué)習(xí)是研究式、問題式、項目式學(xué)習(xí)的最大特點，小組合作作為最主要的學(xué)習(xí)方式，小組成員為了共同提高整個小組的成績，他們會加強溝通，會解決合作過程中產(chǎn)生的意見和沖突，會互相支持與鼓勵，會產(chǎn)生強烈的責(zé)任感，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展。例如，在講授《網(wǎng)上收集信息》時，以“美麗的花都”作為主題，以小組為單位進行競賽，每一個人都負責(zé)一個景點的資料查詢，然后由全體小組成員進行匯總。在共同完成任務(wù)的過程中，小組成員之間互幫互助，相互交流自己對問題的看法，最后形成小組的共同學(xué)習(xí)成果，并通過秀一秀的活動展示出來。

同時，傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教學(xué)方法也可以滲透德育，例如講授演示、情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，教師在講解和演示時表現(xiàn)出來的專業(yè)素養(yǎng)，師生在交流和談?wù)摃r表現(xiàn)出來的平等和諧，這些都有利于為學(xué)生樹立榜樣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.在教學(xué)評價上內(nèi)化德育

教學(xué)評價是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保障，是激勵學(xué)生不斷成長的重要動力因素。在信息技術(shù)教學(xué)中給予學(xué)生客觀公正的評價對不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)與信息素養(yǎng)有著重要的作用。信息技術(shù)教學(xué)評價形式多種多樣，其中的口頭評價是一種很容易激勵學(xué)生的教學(xué)評價形式。例如當(dāng)某個學(xué)生回答提問、完成操作或完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)后，筆者一般都會用“你的操作很正確”“你理解得非常深刻”等激勵性語言以示認可和鼓勵，讓學(xué)生自覺形成正確的價值觀，更加主動地參與學(xué)習(xí)。

另外，初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認知能力和心理承受能力，教學(xué)評價的過程要實事求是、以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點。所以，對于板報、動畫、網(wǎng)頁、程序等作品的評價，可以先鼓勵學(xué)生積極參與自評與互評，然后再讓老師總結(jié)他們哪些方面做得好，哪些方面還需要努力。

5.在電腦作品輔導(dǎo)中升華德育

在電腦作品制作輔導(dǎo)的過程中，不僅要授之以“魚”，還要授之以“漁”，且同時以“育”滲透，讓“育”升華。例如在全國中小學(xué)電腦制作活動的繪畫項目中，筆者圍繞“小康·中國夢”的主題，先引導(dǎo)學(xué)生觀看《厲害了我的國》《國之重器》系列、新華社微視頻《人民戰(zhàn)“役”》、抗役新歌《平凡的天使》等資料，讓學(xué)生在心里引起共鳴和撼動，理解自己在當(dāng)下社會的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);接著從作品構(gòu)思著手，讓學(xué)生概括出代表中國共同創(chuàng)造小康社會的特色物質(zhì)和共同追逐中國夢的精神符號，進而形成一幅幅反映中華精神的美好畫面;最后是狠抓創(chuàng)作技藝，不斷地鼓勵學(xué)生追求技藝的精益求精，傳達向美向善以及對美好品質(zhì)的不斷追求。這樣的輔導(dǎo)，既傳授了知識，也熏陶了情操，美育與德育相輔相成，潤物于無聲處。

結(jié)語

綜上所述，國家深化教育教學(xué)改革要求堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，把學(xué)生培養(yǎng)為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義接班人，其中最重要的是抓好德育教育，沒有良好的道德品質(zhì)就不能成為一個優(yōu)秀的、德才兼?zhèn)涞娜瞬?。所以信息技術(shù)教學(xué)中也要將德育教育滲透在各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實的道德基礎(chǔ)。

參考文獻

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