楊麗賢

摘?要：本文通過(guò)初中班主任的工作實(shí)踐體會(huì)，提出了對(duì)自己的成長(zhǎng)期待，即做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，并就初中班級(jí)管理提出了相對(duì)應(yīng)的措施：做好班級(jí)開(kāi)學(xué)工作，積極營(yíng)造集體凝聚力;健全組織、培養(yǎng)班干部以形成集體核心;養(yǎng)成教育“三部曲”，形成良好習(xí)慣;注重情感交流，建設(shè)和諧師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：班主任?班級(jí)管理?凝聚力?情感?初中

一、做好班級(jí)開(kāi)學(xué)工作，積極營(yíng)造集體凝聚力

新生報(bào)到的第一天，班主任老師就要著手好開(kāi)學(xué)工作，包括：

1.學(xué)生的自我介紹，主要介紹自己的姓名、年齡、小學(xué)畢業(yè)的學(xué)校、興趣愛(ài)好、長(zhǎng)處、對(duì)新班級(jí)的希望與期待，以此來(lái)增進(jìn)師生間的相互了解。

2.每四人為一個(gè)單位，共同討論，其一人負(fù)責(zé)用紙條寫(xiě)下以下內(nèi)容：班歌、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)，然后各小組把紙條相互傳閱，進(jìn)行投票，在班主任帶領(lǐng)下，共同確定班歌、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)。

3.確定臨時(shí)班干部。選拔班干部是一項(xiàng)慎重的工作，開(kāi)學(xué)第一天是不可能完全確定好的，班主任需要一定時(shí)間的觀(guān)察和了解，才能選拔出適合的班干部人才。但是，班主任可以通過(guò)學(xué)生自薦、他薦的方式來(lái)確定臨時(shí)班干部，由這些學(xué)生暫時(shí)幫忙管理班級(jí)。確定好臨時(shí)負(fù)責(zé)人，不僅有利于初步營(yíng)造班級(jí)凝聚力，還能為下一步開(kāi)展工作做準(zhǔn)備。

二、健全組織、培養(yǎng)班干部以形成集體核心

上文提到，選拔班干部是一項(xiàng)慎重的工作，所以管理一個(gè)新班級(jí)，班主任不宜急于安排好固定的班干部人選，可先確定臨時(shí)班干部，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，綜合學(xué)生的各方面表現(xiàn)，再通過(guò)委派或選舉產(chǎn)生一支班干部隊(duì)伍。而對(duì)于班干部，班主任老師需要對(duì)其嚴(yán)格要求、培養(yǎng)和提高，可以說(shuō)，班干部是一個(gè)班級(jí)的頂梁柱。班干部一旦選出，就要明確好各自責(zé)任，對(duì)其提出具體的要求，如，正班長(zhǎng)負(fù)責(zé)早讀、午習(xí)清點(diǎn)班級(jí)人數(shù);勞動(dòng)委員安排好每天的值日衛(wèi)生;文娛委員計(jì)劃好每期的黑板報(bào)等等。班主任老師不必事事參與，宜將相關(guān)的班級(jí)事務(wù)落實(shí)到各個(gè)班干部身上，對(duì)他們加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)引導(dǎo)，才能有效地提高他們的工作能力。對(duì)于表現(xiàn)不好的班干部，班主任也不要急于撤掉其職務(wù)，要了解好其中緣由，盡力做好說(shuō)服工作，給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，如果仍然不思悔改，就要及時(shí)免職了。總之，作為班主任老師的我們，對(duì)班干部不能偏愛(ài)和護(hù)短，這樣才能避免助長(zhǎng)其缺點(diǎn)，導(dǎo)致班級(jí)管理有失公正。

三、養(yǎng)成教育“三部曲”，形成良好習(xí)慣

我始終相信，學(xué)生的好習(xí)慣是班主任老師嚴(yán)抓出來(lái)的，并且要抓好這三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：學(xué)期頭、學(xué)期中、學(xué)期末。

學(xué)期剛剛開(kāi)始，班主任老師就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始著手于學(xué)生的儀容儀表檢查了，具體可以參考《中學(xué)生日常行為規(guī)范》或者自己學(xué)校的學(xué)生手冊(cè)等。比如，開(kāi)學(xué)第一天，我就要求女學(xué)生長(zhǎng)頭發(fā)的要扎起來(lái)，男生頭發(fā)長(zhǎng)的限時(shí)理短，所有學(xué)生都不能染發(fā)、染指甲、佩戴首飾等，否則不能進(jìn)教室。此外，我還利用班會(huì)課帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，觀(guān)看安全教育視頻，法律法規(guī)宣傳視頻，目的是使學(xué)生在開(kāi)學(xué)初就意識(shí)到遵紀(jì)守法的必要性，盡早養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

學(xué)期中，班主任老師則要經(jīng)常檢查學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況。第一，可以定期開(kāi)展班干部會(huì)議，向班干部了解班級(jí)學(xué)生的各方面表現(xiàn)情況;第二，讓每一個(gè)學(xué)生每?jī)蓚€(gè)星期寫(xiě)一篇“班級(jí)小報(bào)告”，內(nèi)容可以是反映某個(gè)班干部的工作情況的，也可以是關(guān)于班級(jí)建設(shè)意見(jiàn)的，還可以是自己日常行為習(xí)慣的反思的。第三，不時(shí)跟各科任老師交流、了解班級(jí)情況，如后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)、班集體的整體紀(jì)律情況、作業(yè)、考試情況等。班主任老師只有充分了解學(xué)生們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)情況，才能加以督促和引導(dǎo)。

學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，班主任要利用班會(huì)課做好班級(jí)班風(fēng)總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)班會(huì)課了解到自己這一學(xué)期來(lái)的總體表現(xiàn)。首先，肯定學(xué)生們?cè)谶@一學(xué)期里做出的種種成績(jī)，頒發(fā)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“文明之星”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)等;其次，針對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和期待;最后，讓學(xué)生們針對(duì)班級(jí)建設(shè)和個(gè)人的表現(xiàn)暢所欲言，然后班主任提出改進(jìn)的意見(jiàn)和對(duì)今后班級(jí)的期待。

四、注重情感交流，建設(shè)和諧師生關(guān)系

我曾經(jīng)在教過(guò)的初一班級(jí)里面做過(guò)這樣的一項(xiàng)調(diào)查，在回答“平時(shí)有解決不了的問(wèn)題和煩惱，你最先找誰(shuí)商量”時(shí)，絕大部分學(xué)生首先想到的是同學(xué)或朋友，其次才是父母，最后才是班主任。可見(jiàn)，班主任老師在學(xué)生眼中，經(jīng)常是以一副嚴(yán)格教育者的身份出現(xiàn)的，頭上不知不覺(jué)就會(huì)顯示出一個(gè)居高臨下的“光環(huán)”，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生碰到煩心事時(shí)，不敢與班主任交流。初中學(xué)生正處于青春期，不管是身體上，還是心靈上，都在悄悄地發(fā)生改變，所以在這個(gè)敏感多變的時(shí)期，學(xué)生會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生心理問(wèn)題。有時(shí)學(xué)生在校表現(xiàn)反常、叛逆、違反課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散等，往往是由于心理問(wèn)題得不到及時(shí)、正確疏導(dǎo)而產(chǎn)生的。

剛教初一時(shí)，有這樣一個(gè)令我印象深刻的學(xué)生，她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身兼語(yǔ)文科代表，是我的得力助手，也是各科任老師常常掛在嘴邊的好學(xué)生。但有一段時(shí)間，她的表現(xiàn)越來(lái)越不對(duì)勁。剛開(kāi)始是上課走神，而后是對(duì)我布置的任務(wù)不上心，到最后連其他科的作業(yè)也不完成了。這讓身為班主任的我焦慮不安，跟其家長(zhǎng)和周邊同學(xué)了解才知道，原來(lái)有一次她因鬧鐘壞掉，導(dǎo)致早讀課遲到，而我在沒(méi)有聽(tīng)她解釋的情況，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了她，讓她覺(jué)得自尊心受到了傷害。恍然大悟的我及時(shí)找她來(lái)辦公室單獨(dú)談話(huà)，才漸漸撫平她心里的委屈，而后，她的表現(xiàn)也重新走上了原來(lái)的軌道。通過(guò)這件事，我才意識(shí)到作為班主任，最重要的一點(diǎn)是要以誠(chéng)待人，以理服人，在教育中注重情感的雙向交流。

綜上所述，班主任工作繁多而辛勞，且責(zé)任重大，我們唯有不斷從書(shū)本中汲取教育知識(shí)，從實(shí)踐中累積教育經(jīng)驗(yàn)，并反復(fù)自我反省和總結(jié)，才能勝任這項(xiàng)神圣而艱難的工作。

參考文獻(xiàn)

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