王亞倫

摘?要：目前，在高中教育教學(xué)中，老師不僅要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，還要忙于學(xué)生的德育工作。班主任是一個(gè)高中班集體的核心，對開展班級(jí)德育工作所起的作用是不言而喻的。但是，當(dāng)前我們有不少高級(jí)中學(xué)的班主任在開展學(xué)生德育工作時(shí)仍存在著諸多問題。這些問題如何才能得到很好的解決，是我們現(xiàn)在高中班主任不得不去認(rèn)真思考的問題。基于此，本文筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)對新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法進(jìn)行簡要闡述。僅供業(yè)內(nèi)同行參考。

關(guān)鍵詞：新課改背景 班主任 德育工作

一、新課改背景下對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性

“德”可以說是人們在日常生活中或者行為處事方面最看重的一個(gè)內(nèi)涵，如果一個(gè)人的德行有虧，那么和與他合作的人就會(huì)大大減少。而我今天想要說的德育教育也就是想讓每一個(gè)學(xué)生都做一個(gè)有德的人。而德行重在培養(yǎng)，一個(gè)人的德行會(huì)體現(xiàn)在日常小事等細(xì)微之處，所以說，我們要從學(xué)生時(shí)代就開始進(jìn)行德育教育，將德行滲透在學(xué)生的思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生的行為上，這樣才會(huì)對學(xué)生的將來產(chǎn)生很大的作用，才能讓學(xué)生在社會(huì)上立足。人無信而不立。同樣的，一個(gè)人如果沒有德行，也是不會(huì)被社會(huì)所接納的。

二、新課改背景下高中班主任德育工作的定位

首先，在新課改背景下，人們的教育理念發(fā)生了重大變化，并且越來越多先進(jìn)的教育技術(shù)與方法得到了運(yùn)用與普及。與此同時(shí)，學(xué)生也開始頻繁接觸不同的文化理論與價(jià)值觀念，這對于他們?nèi)烁衿焚|(zhì)的塑造有著重大影響。對于高中生來講，他們已經(jīng)形成了初步的人格與信仰，但身心尚未完全成熟，依然缺乏抵御外界不良誘惑的能力。開展德育工作，可對學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生有效約束。此時(shí)班主任的任務(wù)就在于落實(shí)與推廣德育工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的價(jià)值觀念。其次，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，高中教育工作者對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)高度重視。在教育過程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值理念，幫助學(xué)生塑造健全的人格。此外，新課改的深入使美育與德育教育成了班主任工作的重點(diǎn)。因此在開展德育工作時(shí)，班主任應(yīng)將二者充分結(jié)合，在班級(jí)管理中對德育工作理念進(jìn)行深入滲透，通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的德育思想。

三、新課改背景下高中班主任德育工作的方法探析

1.轉(zhuǎn)變德育教育的觀念

說起德育教育，很多人就會(huì)想起我們傳統(tǒng)的美德，這確實(shí)是需要我們進(jìn)行傳承的德育教育方面的內(nèi)容，但是并不意味著我們要全盤接收，我們應(yīng)該做到取其精華，剔除糟粕，就好比傳統(tǒng)德育教育中的“孝”，百善孝為先，孝順是沒有錯(cuò)的，但是愚孝就是不對的，對于父母所說的話，我們不能一味盲從，要學(xué)會(huì)分辨。這些內(nèi)容也是德育教育的一部分，但是很多教師卻不會(huì)提及，所以說教師在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，要轉(zhuǎn)變自己的德育觀念，要立足新時(shí)代的發(fā)展背景，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有獨(dú)立思想，獨(dú)立自主的新青年。而且，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知曉新時(shí)代人們對于德育的定義，讓學(xué)生在繼承我國傳統(tǒng)優(yōu)良美德的同時(shí)，也符合新時(shí)代的發(fā)展。所以說，班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)要做的有很多，不僅要完善自身，還要積極地與新時(shí)代接軌。

2.轉(zhuǎn)變教育方式，開展隱形教育

隱形教育是指由外部條件向內(nèi)部心理，逐漸向個(gè)體產(chǎn)生作用的一個(gè)過程。在教育實(shí)踐中，高中班主任應(yīng)建立一個(gè)良好的教育環(huán)境，在班級(jí)內(nèi)部開展德育工作。這不僅要求班主任從物質(zhì)層面上為學(xué)生提供良好的教育體驗(yàn)，同時(shí)也要從心理層面上引導(dǎo)學(xué)生保持一個(gè)積極、樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體而言，在學(xué)生的日常生活中，班主任應(yīng)與學(xué)生保持積極的溝通與交流，充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并在交流過程中以自身的言談舉止與個(gè)人形象對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而實(shí)現(xiàn)隱形教育。教師設(shè)計(jì)與組織班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生更多地參與其中，促使他們在班級(jí)活動(dòng)中接受相應(yīng)的教育，從而形成良好的思想品質(zhì)。與此同時(shí)，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，注重自身形象的塑造，為學(xué)生樹立榜樣，在日常教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生尊重自己與他人，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，而不是向?qū)W生強(qiáng)行灌輸自我意志。

3.加強(qiáng)實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

德育工作的一個(gè)重要形式就是實(shí)踐探究活動(dòng)。在德育工作中，教師可以與學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自行組織并開展德育教育主題活動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生就可以由被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與教育，使他們可以保持更加積極的狀態(tài)與精神，更能夠理解班主任的用心，并在未來的學(xué)習(xí)與生活中與班主任保持良好的合作關(guān)系。此外，高中班主任在開展德育教育工作時(shí)也可以組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，通過與社會(huì)的接觸，鍛煉自身綜合能力，明白為人處世的道理，對正確的道德觀念以及組織紀(jì)律有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)與理解，從而為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活提供幫助與指導(dǎo)。

4.注重家庭教育

高中德育工作并不局限于學(xué)校中，家庭教育對于學(xué)生的德育教育而言也有著十分重大的影響。為幫助學(xué)生塑造健全的人格，促使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，高中班主任應(yīng)意識(shí)到家庭教育的重要性，并在工作實(shí)踐中與學(xué)生家長進(jìn)行緊密的溝通與交流，引導(dǎo)家長參與德育教育。班主任應(yīng)幫助學(xué)生家長樹立正確的德育意識(shí)，向他們傳授正確的教育方法，促使他們?yōu)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，讓學(xué)生逐漸建立起自信心，在家長的關(guān)愛下積極、樂觀地應(yīng)對挫折與困難，從而形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代對學(xué)生進(jìn)行德育教育非常重要，我們必須對學(xué)生的德育教育給予重視，不能一味地只重視成績，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，站在學(xué)生的角度來進(jìn)行德育教育。對于學(xué)校提出的一些德育教育的內(nèi)容，教師也應(yīng)該積極配合，不應(yīng)該只是敷衍了事，做表面功夫。要根據(jù)高中生德育教育現(xiàn)狀，積極轉(zhuǎn)變教育理念，采取科學(xué)的教育方法，改善德育教育的效果，為學(xué)生的健康成長提供強(qiáng)有力的支持。

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