孫雪茹

摘?要：現(xiàn)階段農(nóng)村小學英語學科教學中仍然存在一些問題。應用現(xiàn)代信息技術進行輔助教學，可以解決其中的一些問題。文章闡述了信息技術與學科教學融合的相關策略。

關鍵詞：信息技術?小學英語?課堂教學?融合?策略

英語是一門實踐性很強的語言學科，在當前信息技術迅猛發(fā)展的背景下，英語教學如何充分恰當?shù)剡\用信息技術手段，是我們應當認真思考研究的課題。本文將討論如何運用先進的現(xiàn)代化信息技術，促進小學英語教學質(zhì)量的提升。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學英語學科教學中存在的問題

當前一些小學英語教師一般采用灌輸式的教學方法，仍然是領讀課文、生詞，讓學生進行單詞和課文的聽寫訓練等諸如此類僵硬的教學方法。教師往往會引導學生花費大量的時間和精力，進行語法和單詞的學習，反復地進行英語知識考試，很大程度上忽視了這門學科的實用性和趣味性，使得學生的學習成效大大降低，而且也無法滿足現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育對小學生發(fā)展的要求。

二、在小學英語教學中應用現(xiàn)代信息技術輔助教學的意義

應用信息技術來輔助教學，能夠提高教學過程的個性化和交互性，促使教師的教學過程以及對教學的構想發(fā)生新的變化，學生也能將傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)化成主動練習的形式，形成學生、教師、教學方式和教材的全新組合方式，從而提高小學生的英語實踐能力和小學英語課堂教學的質(zhì)量。

三、在小學英語課堂教學中運用信息技術輔助教學的有效策略

1.運用多元化教學方式，提高學生的英語學習興趣

在小學英語課堂教學中運用信息技術輔助教學，能夠增強課堂教學的趣味性，極大地提高小學生對于課堂教學的注意力。例如，可以利用現(xiàn)代化多媒體教學設備，向?qū)W生展示生活中常見的各種動物圖片，然后用英語向?qū)W生提問“What's that？ ”如此類的問題，學生也會根據(jù)圖片下意識地用英文回答老師提問的問題“This is cat.”“That's dog.”由此鍛煉學生對于這些動物的英文表達，這時教師需要及時地對學生進行鼓勵“You're clever.”“Good job！”“Wonderful！”這樣可以增強小學生對英語學習的信心，同時又用輕松愉悅的方式導入了新的教學內(nèi)容，有效地彌補了英語教材內(nèi)容乏味枯燥的劣勢，極大地提高了小學生對英語學習的興趣，同時也實現(xiàn)了課堂教學方式的多樣性。

現(xiàn)代信息技術的直觀性使教學內(nèi)容變得生動形象，可以吸引學生的注意力。例如，我們借助現(xiàn)代教學手段錄制一段真人視頻，鍛煉學生的聽力，引導學生回答視頻中的問題，其真實性、有趣性能在課堂上起到一個很好的暖場效果，迅速抓住學生的注意力。同時，也能幫助學生復習上節(jié)課的知識，為接下來要學的內(nèi)容做鋪墊。當然，教材是多樣的，教學也應當是隨機應變的。我們可以根據(jù)不同的教材來變換現(xiàn)代信息技術教學手段。例如：教學“bird， panda， monkey， tiger， elephant”等動物單詞，在設計PPT時，呈現(xiàn)一些可愛的動物，使單詞形象化，激發(fā)學生的學習興趣。這種圖文結(jié)合的形式能夠幫助學生理解和記憶單詞。針對不同的教材以及教學要求，選擇相應的現(xiàn)代教學技術，簡捷有效，使其更好地為教學服務。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，豐富英語教學資源

小學英語教師在備課時，應該注意博采眾長，畢竟一個教師的教學方法和教學知識是十分有限的。在傳統(tǒng)的備課階段，不同學校的小學英語教師之間很難進行交流，更無法相互借鑒各自的教學優(yōu)勢，但在信息技術普及的今天，互聯(lián)網(wǎng)平臺上有很多優(yōu)秀的微課教學資源，可以供小學英語老師進行備課使用。教師也可以與其他學校的英語老師共同建立qq群或者微信群，在群里共享優(yōu)秀的教學資料，相互借鑒交流教學經(jīng)驗，促進教學水平的共同提升。以人教版六年級“How was your school trip？” 教學為例，英語教師選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺上其他教師的優(yōu)秀微課教學視頻，在課堂上放映給學生觀看，讓學生感受不同英語教師教學風格的優(yōu)缺點，從而提升自己的教學水平。

3.模擬英語語言的教學環(huán)境

英語作為一名語言學科，需要有相應的語言環(huán)境，才能更有效地幫助學生提高自身的英語實踐能力。語法知識也是英語教學中的重點，漢語和英語對于時態(tài)的表述方法存在很大不同，這使得很多學生在學習語法知識時，很難區(qū)分不同的時態(tài)，造成英語學習的困難，打擊了學生學習英語的積極性?，F(xiàn)階段小學英語教師可以在課堂教學中利用現(xiàn)代化信息技術來輔助教學，教師可以利用幾段簡短的英文動畫，讓學生自行感受不同時態(tài)的正確應用方式，總結(jié)不同時態(tài)的用法。教師在這個基礎上進行語法知識總結(jié)，這樣有助于提高學生對于英語知識的理解和掌握程度。

4.體驗式教學，在體驗中獲得知識

結(jié)合生動的教學資源，讓學生在游戲互動中掌握知識。教學案例（2）音標的學習在小學階段很重要，對于學生來說也是難點之一，尤其是字母組合的發(fā)音。例如PEP小學英語四年級下冊Recycle 2字母組合er、ir、ur、ar、al、or的發(fā)音復習，為了幫助學生更好地區(qū)分、記憶這些字母組合的發(fā)音，我會借助希沃白板來授課。在備課時，打開希沃白板，單擊課堂活動，選擇超級分類，先將本學期學過的字母組合按發(fā)音不同分成五類。在授課時，先請學生讀讀單詞，然后請學生直接在白板上把小方塊里的單詞拖拽到大方塊里去，如果屬于同一類單詞，就能被大方塊“吃掉”;反之，就不能進入大方塊。讓學生單獨操作直到完成分類任務。當全部正確后，我再讓學生根據(jù)分類朗讀單詞、記憶字母發(fā)音規(guī)律。點擊圖中右側(cè)的小圓圈，可以打亂順序，進行再一次的拖拽分類。通過現(xiàn)代信息技術對英語素材進行合理的設計，讓學生自己動手操作，學生的參與感強烈，在與老師、與一體機的互動中掌握重點、突破難點，同時，也增加了課堂的趣味性，讓課堂變得更加豐富活躍。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學英語課堂教學中，教師應該合理地運用現(xiàn)代化信息技術來輔助教學，根據(jù)小學生的年齡特點和學習情況，運用多元化的教學方式，提高小學生對于英語學習的興趣，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來進一步豐富英語學科教學資源，從而提升小學英語課堂教學的水平。