楊英華

摘?要 信息技術(shù)的飛速發(fā)展在一定程度上改善了我國(guó)的教學(xué)狀況。隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，各種各樣的教學(xué)形式走進(jìn)了課堂。本文以微課為討論對(duì)象，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的簡(jiǎn)要應(yīng)用程度，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育;數(shù)學(xué);微課;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0020-02

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化的使用越來(lái)越多。微課作為一種新的教學(xué)方法和工具的出現(xiàn)，有效地消除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，也有力地推動(dòng)了我國(guó)素質(zhì)教育的引入。為了使教師在教學(xué)中使用微課以取得良好的教學(xué)效果，有必要適當(dāng)設(shè)計(jì)微課，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法的要求，微課被稱為初級(jí)學(xué)習(xí)媒體，記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。通常，這些教程視頻很短，大多數(shù)都在10分鐘內(nèi)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)確利用課程資源是極其重要的。大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要充分利用課堂上準(zhǔn)確的課程資源。通過(guò)教學(xué)方法和技巧，利用各種學(xué)習(xí)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。許多教學(xué)實(shí)踐也表明，利用微課課程資源進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

視頻學(xué)習(xí)是微課的主要組成部分，內(nèi)容是經(jīng)過(guò)優(yōu)化的。微課堂利用視頻、圖像、聲音等適當(dāng)?shù)耐緩絹?lái)增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，能夠有效地引導(dǎo)小學(xué)生的心理興趣。同時(shí)，根據(jù)微課的能力，學(xué)生可以復(fù)習(xí)過(guò)去獲得的知識(shí)，從而可以使用微課來(lái)提高自己的知識(shí)。使用微課可以有效地教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)推理的能力，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)提高各方面的能力。

課程改進(jìn)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最重要任務(wù)，而在課程改進(jìn)方面，最重要的表現(xiàn)就是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著課程改革的深入和發(fā)展，出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)方法。這些教學(xué)方法使用不同形式的學(xué)習(xí)資源。其中，準(zhǔn)確的教材是非常實(shí)用的課程教學(xué)資源。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)更為明顯。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的作用

（一）使用微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

為了幫助學(xué)生更多地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以要求學(xué)生用微課來(lái)準(zhǔn)備。通過(guò)課前微課，學(xué)生可以有效地掌握課堂教學(xué)。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)在備課過(guò)程中更好地準(zhǔn)備數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，當(dāng)教師講授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)時(shí)間沒(méi)有更多的具體概念，這就使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果不理想。雖然許多學(xué)生能理解課堂內(nèi)容，但他們不了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。教師可以利用微課視頻，以多媒體的形式充分展示時(shí)間單位之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠理解時(shí)間，有效地掌握時(shí)間。學(xué)生在預(yù)習(xí)本課的同時(shí)，可以通過(guò)微課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，完成有針對(duì)性的課堂教育，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

人才是現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要責(zé)任，這也對(duì)大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求。微課以課堂為導(dǎo)向，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解變得更加深入，教師才有能力進(jìn)行教學(xué)。

例如，當(dāng)教授知識(shí)點(diǎn)“長(zhǎng)方形和立方體”時(shí)，教師可以使用文本微課資源來(lái)教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)微課時(shí)，教師可進(jìn)行立方體和長(zhǎng)方體建模，并將它們呈現(xiàn)給學(xué)生，解釋了它們的特點(diǎn)和規(guī)律。在微課錄像過(guò)程中，教師應(yīng)放慢速度，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)和理解。因此，抽象的知識(shí)表現(xiàn)得非常清晰，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。

（二）用微課來(lái)解釋重要而復(fù)雜的知識(shí)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的困難，這就使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加困難，對(duì)一些重要而困難的知識(shí)難以掌握。因此，教師必須正確使用微課來(lái)解讀這一知識(shí)，使學(xué)生在直觀易懂的微課中更好地學(xué)習(xí)和掌握復(fù)雜性知識(shí)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法理解數(shù)學(xué)。

通過(guò)對(duì)微課的正確運(yùn)用，可以有效地解釋基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)雜知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，從而為微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用增值。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，其基本知識(shí)是時(shí)間轉(zhuǎn)換的關(guān)系。為了解決這些問(wèn)題，教師們現(xiàn)在必須適當(dāng)?shù)貞?yīng)用精確的課程。在這節(jié)課中，時(shí)、分、秒的關(guān)系是一個(gè)復(fù)雜而重要的學(xué)習(xí)課題。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，定義動(dòng)畫(huà)形式的微課。最后，教師總結(jié)準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)：每個(gè)小時(shí)。部分培訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)定期思考部分學(xué)習(xí)，合理適應(yīng)學(xué)習(xí)問(wèn)題，不斷提高部分學(xué)習(xí)的質(zhì)量。利用顯微鏡解讀中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)這部分問(wèn)題的理解能力，從而提高教師的素質(zhì)，有助于掌握學(xué)生的難題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較教育的運(yùn)用非常廣泛。在利用部分教育項(xiàng)目資源進(jìn)行比較訓(xùn)練時(shí)，比較會(huì)更加生動(dòng)、集中，學(xué)生的思維會(huì)更加清晰、易懂，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更強(qiáng)。

例如，教授知識(shí)點(diǎn)“單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”，教師可以在視頻中演示繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的具體方法。在繪制兩種統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，教師必須說(shuō)明在何種情況下繪制單折線圖和雙折線圖。

（三）使用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，課堂考試很重要，它能使學(xué)生有效地整合知識(shí)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難重新思考自己的先驗(yàn)知識(shí)。同時(shí)，由于家長(zhǎng)工作繁忙，很多家長(zhǎng)在學(xué)生回家后需要學(xué)習(xí)的時(shí)候很難做好工作。然而，微課可以發(fā)送到QQ群或微信群，家長(zhǎng)可以通過(guò)向?qū)W生傳遞準(zhǔn)確的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，學(xué)生還可以在微課指導(dǎo)下回家后觀看教師的課堂講解。此外，教師還可以在微課的內(nèi)容中提出一些復(fù)雜的話題，以便賦予他們創(chuàng)新能力。學(xué)生可以不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，有效地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。通過(guò)對(duì)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解課堂上不理解的內(nèi)容，增強(qiáng)自己的理解能力，并在使用微課的時(shí)候，運(yùn)用自己的能力來(lái)提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)應(yīng)考慮的問(wèn)題

（一）避免教師自主性受損

如果在小學(xué)課堂上微課占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，則不能有效地發(fā)揮教師在教學(xué)中的作用。這樣不僅不能真正發(fā)揮微觀課堂在學(xué)習(xí)中的作用，而且使學(xué)生對(duì)微課有一定的依賴性。同時(shí)，一些教師的教學(xué)價(jià)值觀也未能得到糾正。為了減少工作量，一些教師在教學(xué)中使用了大量的微課資源，導(dǎo)致教師的發(fā)揮空間非常狹小。

（二）注重微課創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和普及，教師在制作微課的過(guò)程中獲取學(xué)習(xí)資源的機(jī)會(huì)不斷擴(kuò)大，這可以增加互聯(lián)網(wǎng)在微課應(yīng)用中的使用。然而，微課教學(xué)資源、教育方式上的創(chuàng)新有限。在長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)造力的情況下，使用微課也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦感。在小學(xué)數(shù)學(xué)的微課使用中，應(yīng)不斷推陳出新，引進(jìn)新技術(shù)、新思路、新方法，提高教學(xué)成效。

四、結(jié)論

教師要分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)中遇到的困難，用微課備課，用微課說(shuō)明疑難問(wèn)題，用微課課后復(fù)習(xí)。微課的應(yīng)用將深化中國(guó)的教育改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用精確的課程資源的好處是顯而易見(jiàn)的。特別是在這個(gè)信息時(shí)代的背景下，小型學(xué)習(xí)計(jì)劃在學(xué)習(xí)中的好處越來(lái)越明顯。

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