李小玲

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0102-01

興趣是小學生對活動產(chǎn)生主動性，創(chuàng)造性的重要條件。因為小學生只有對閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，把自己的全部活動集中地指向讀書，與讀書有關的神經(jīng)活動才會處于最佳狀態(tài)，他們在讀書活動中才能夠體驗到歡樂和情趣。那么，怎樣才能把低年級小朋友的認知活動集中地指向閱讀興趣呢？

1.創(chuàng)設興趣源

1.1 以教師的興趣激發(fā)學生的興趣。

激發(fā)學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學生因其身心發(fā)展幼稚，認知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產(chǎn)生強大的感染力，來激發(fā)學生的讀書興趣，因此，在平時的教學中，自己首先要喜歡讀書，可以在教室里設一個教師書架，將自己平時急需的書籍擱置在那里做出個“樣子”讓學生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學生的讀書情趣，引發(fā)學生的讀書愛好。

1.2 以讀物的內(nèi)容激發(fā)學生的興趣。

“學習的最好興趣，乃是對學習材料的興趣”。布魯納的這句名言，告訴我們這樣一個道理，學習的興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但是學習材料的內(nèi)容必須符合學生的愛好特點，如果我們只注重閱讀興趣的誘發(fā)而忽視閱讀材料的趣味性，那么，學生的閱讀興趣很難持久。要使學生的閱讀興趣越讀越濃，越讀越投入，必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物，這樣，學生才會喜歡讀，愛不釋手，食不知味，廢寢忘食。讓學生從讀書的樂趣中找到最好的伙伴，這個伙伴也可能成為這個學生終生的伙伴抑或是事業(yè)成功的助手。

1.3 用聽故事、講故事的方法激發(fā)學生的讀書興趣。

低年級小學生因為年齡小，生長發(fā)育時期最容易產(chǎn)生的是對事物的直接興趣，因此，小學生最喜歡的就是聽爸爸、媽媽、老師講故事。他們常常都會被故事情節(jié)所吸引。我們要善于抓住小學生喜歡聽故事的特點，喚起學生主動閱讀的興趣。比如，《格林童話》中的《白雪公主》、《小紅帽》等故事很適合低學生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學生聽，講到高潮處故意“賣關子”，制造懸念，借機向?qū)W生推薦這本書，激起學生的好奇心，求知欲。

1.4 以繪畫，表演方法激發(fā)學生讀書興趣。

小學生自有童趣，且都有表現(xiàn)自我的天性，只不過表現(xiàn)的方式不同而已。教師可以啟發(fā)學生將貯存在腦海中的最喜歡的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來，可以運用簡筆畫，素描，漫畫引線連接等方式，鼓勵他們在理解的基礎上，進行創(chuàng)作?？梢詫L畫的內(nèi)容有所改動，給學生較大的想象空間。

2.創(chuàng)設讀書氛圍

為學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學生喜愛讀書的重要客觀因素。

2.1 營造學習場所的文化氛圍。

名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學生學習，鎖定學習目標的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門，切實可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學難成，一寸光陰一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的書”，（英.、切斯特斐爾）掛在教室里，過幾日更換一次;也可以掛在學生的臥室里，讓學生可以隨時感受到名人名言的激勵。

2.2 營造良好的閱讀資料氛圍。

俗話說“十年樹木，百年樹人”營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可讀，班上可建立圖書角，讓學生課余時間有書可讀，有條件的學生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。還應當根據(jù)學生的特點訂閱一些相關的報刊雜志，讓學生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學生渴求新知識的期望心理。長此以往，學生就會對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.開展活動，展示讀書成果

3.1 開展識字、朗讀比賽。

《新的課程標準》要求小學生要“學會”2500個生字，其中低年級識字1800個，會寫1200個;這樣安排，體現(xiàn)了讓小學生盡早、盡快、盡可能多認字，以便及早進入漢字閱讀的意圖。要完成《新課標》規(guī)定的任務，首先要鼓勵學生多識字，多讀書，可以在班上舉辦“識字大王”比賽活動，鼓勵學生人人爭當“識字大王”;可以分角色，配樂朗讀，然后進行評選。

3.2 辦讀書剪貼報。

辦讀書剪貼報，也是激勵學生多讀書的一種好方法。它能集學生讀書、編輯、繪畫、書寫于一體，還可以及時了解學生的讀書所得。教師在每周的剪貼報內(nèi)容的安排上要有所指向性，向辦剪貼報的學生提出具體要求，有意識地指向有關課外讀物中的內(nèi)容，讓學生按照老師的指向去尋找有關的課外讀物，完成剪貼報的任務，定期進行評比，逐步提高要求，期期要有新內(nèi)容，學生就會非常努力地，想方設法辦好讀書剪貼報。不知不覺就會養(yǎng)成多讀，多積累，善于收集的好習慣。

3.3 班級播新聞。

可以利用每天晨讀的時間，讓學生在班級“播新聞”。新聞來源于中央電視臺，最新報刊雜志，網(wǎng)絡信息，校內(nèi)外新鮮事。播這種新聞，要求要有新聞性，還要有新聞特點，播后教師加以點評，會激發(fā)學生多讀、多問、多記的興趣，鍛煉了學生的口語表達能力和語言實踐能力，培養(yǎng)了學生從小關心國家大事，關心他人的良好品德和習慣。

3.4 開展教師，學生，家長讀書日活動。

開展教師、學生，家長讀書日活動，是刺激學生讀書興趣，讓學生展現(xiàn)“學識”、“能力”的機會，根據(jù)兒童心理活動規(guī)律，學生參加活動時，神經(jīng)系統(tǒng)緊張，表現(xiàn)欲增加。教師可以利用課外活動時間不定期的舉辦教師、家長、學生“讀書日”活動。通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，閱讀的興趣也就此提高了。