張明

摘 要：隨著教學改革不斷深入，現(xiàn)代教育技術在課堂教學中運用得越來越廣泛，借助現(xiàn)代教育技術來改進課堂，提高課堂效率已成為推動教育發(fā)展的趨勢。此外，廣泛地運用多媒體教育技術，可以將抽象的知識點，枯燥的學習內容轉化成動態(tài)的直觀的畫面，更容易激發(fā)學生的學習興趣，充分體現(xiàn)以學生本位的新教育理念。

關鍵詞：小學語文;多媒體;運用分析

一、合理運用多媒體教學，設計巧妙的教學環(huán)節(jié)

從大體上來講，整個課堂大致可分為四個環(huán)節(jié)，即導入環(huán)節(jié)、講授新課、鞏固練習、知識小結。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一味只依靠板書，課本知識來進行教學，這樣的教學效率不高。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展以及國家科教興國戰(zhàn)略目標的實施，大多數學校的教室都配備有多媒體電腦和投影設備，多媒體教學趨于常態(tài)化。因此，教師必須學會合理運用多媒體教學，巧妙的設計教學環(huán)節(jié)。

例如，小學語文課文《春夏秋冬》一文中，在導入環(huán)節(jié)時，教師可以通過制作多媒體課件，先用四張代表性圖片來引入主題，進而提出疑問，接著學生回答自己最喜歡的季節(jié)，然后學生有小組討論的機會。通過多媒體課件，達到互動教學的目的。在講授新課時，通過多媒體課件，可以把春天花開、萬物復蘇的景象展現(xiàn)出來;也可以把夏天天氣炎熱，小孩子在泳池游泳的圖片投影出來。將一個簡單的生詞用動態(tài)圖片表達出來，加深學生的印象，使學生更容易理解。同時，多媒體教學在鞏固練習環(huán)節(jié)應用也非常廣泛。比如說，在本課中可以通過展示圖片，讓學生猜是什么季節(jié)？通過這種方式讓學生主動參與在課堂中，引起學生的注意，激發(fā)學生興趣。在小結環(huán)節(jié)，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過思維導圖或者表格的形式，將本節(jié)課所學內容形象地展示出來。

二、發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，提高教師的教學效率

語文是語言和文學、文化的簡稱。中華民族擁有五千多年的文明歷史，文化瑰寶數不勝數。選取文化寶庫里優(yōu)秀的文化作品，通過教師的引導，可以陶冶學生情操，激發(fā)學生的思維。小學語文是學生學習的基礎，也與我們的日常生活息息相關。語文學科內容豐富，包含知識點多，不容易串聯(lián)。例如，教師在講授新課《富饒的西沙群島》，很多學生缺乏地理學知識，在講解課文之前，教師應該對西沙群島的背景知識進行擴展，通過多媒體課件，觀看簡短的視頻，充分調動學生的情感，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛！這是以往傳統(tǒng)教學很難辦到的。所以，教師應該充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，提高信息量的傳遞，提升教學效率。

時代不同，教學方式也發(fā)生了根本性的改變，多媒體教學打破傳統(tǒng)的“課本+板書”的教學模式。教師預先根據課本制作好課件，設計的板書可以通過課件投影的形式展現(xiàn)出來，節(jié)省大量的課堂時間，充分利用課堂中寶貴的幾十分鐘，盡可能提高教學效率。值得注意的是，教師在教學過程中必須要合理運用多媒體課件，在演示文稿中，合理設計播放順序，一般來說，演示文稿上只顯示教師無法用語言表達的內容，比如圖片、視頻、音樂等形式，演示文稿上盡量不要出現(xiàn)大篇幅的文字，最好采用圖文結合的方式。

三、以多媒體為中介，為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境

判斷一個學生的學習能力高低，跟學生的自主學習能力密不可分。隨著學生的成長，年級升高，慢慢的學生要學會自主學習，減少對教師的依賴。那如何提升學生的自主學習能力呢？答案是需要教師的培養(yǎng)，在日常的課堂教學中，教師應該給學生充足的時間獨立思考，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考，獨立解決問題的能力。

在課堂教學中，運用多媒體技術，將需要學習的知識點用提綱的形式展示出來，教師只需要講解一些重點難點，其余的需要學生自己去觀察去理解，自己消化，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師在這個過程中只起到一個引導的作用。例如，在《有趣的動物共棲現(xiàn)象》一文中，需要學習的生詞生字并不多，本節(jié)課主要是讓學生們了解動物的生活習性，了解動物之間互相幫助、互惠互利的大智慧。因此，教師可以尋找相關內容的視頻制作成多媒體課件，在課堂上，分成三個小組，讓每一組的學生來分別講解犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間的關系。通過全班學生的討論交流，最后得出動物之間互惠共利的共棲關系。所以，多媒體教學課件可以承擔起重任，創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，充分調動學生學習的積極性。

四、在教學中廣泛運用多媒體技術，保證教師的教學質量

教學平臺的資源豐富，教師可以充分吸收利用。可能因為某些學校以及地方限制，教學資源不足，或者教師自身的原因導致教學質量低下。因此，教師可以在教學網絡平臺上借鑒其他優(yōu)秀教師的精美課件資源，再根據自己所教學生的實際水平，加以修改，一個適合本校學生的完美課件就此誕生。運用這種方式可以充分保障教育質量。此外，在一定程度上也可以輔助教師教學和幫助學生記筆記。因為課件的播放和教師的講解是同步的，一個知識點接一個知識點，有利于教師把握節(jié)奏，實現(xiàn)對整體教學進度的把控，保證教學質量。并且教師在制作課件時，會在一些重難點的地方，用不同的字體不同顏色突出表現(xiàn)出來，在講解時不僅可以提醒教師注意加強語氣，有意提高音量，還有利于引導學生正確規(guī)范的做好課堂筆記。

多媒體教學是教學方式的一次改革與創(chuàng)新。相較于傳統(tǒng)教學，多媒體技術更方便教師的教學，幫助教師合理的設計課堂教學環(huán)節(jié)。多媒體教學的內容豐富，承載的信息量大，有利于增加學生的知識儲備，教學的形式也更加多樣化，能夠有效地調動學生的學習興趣，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，展現(xiàn)以學生本位的教育理念。通過運用多媒體課件，可以提高課堂教學效率，充分保障教學質量。隨著信息化社會的到來，電腦智能手機的普及，數字化學習，移動化學習已經成為了不可阻擋的趨勢。在小學語文教學中合理運用多媒體技術，是順應時代的變化。

參考文獻：

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