譚俊華，翟 燕，倪 波，呂妍妍，閆 蕊

(太原工業(yè)學院 材料工程系，山西 太原 030008)

當前新型冠狀病毒疫情在全球的肆虐，令大學的正常教學秩序受到嚴重影響。在教育部“停課不停教不停學”的號召下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢凸顯，大規(guī)模的在線直播課程正在有條不紊的推進，在線教學與課堂教學質(zhì)量實現(xiàn)了實質(zhì)等效甚至更優(yōu)。然而本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學環(huán)節(jié)受疫情影響較大，實施效果和進度均受影響。本科畢業(yè)設(shè)計(論文) 是本科生培養(yǎng)計劃中最后也是最重要的一個實踐教學環(huán)節(jié)，是檢驗學生綜合素質(zhì)和實踐能力的主要手段[1-4]。因此在這個特殊時刻，如何提前統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成質(zhì)量就顯得尤為重要。

1 疫情防控期間，本科畢業(yè)設(shè)計(論文)工作新要求

1.1 開展線上指導和開題答辯

為做好疫情防控期間的教學工作，保證教育教學質(zhì)量和學生順利完成學業(yè)，根據(jù)《太原工業(yè)學院線上教學質(zhì)量監(jiān)控與保障實施辦法》和按照“防疫優(yōu)先、線上教學、保證進度、保障質(zhì)量”的基本原則。各指導教師對學生開題報告撰寫工作進行線上指導，并利用微信、QQ、釘釘?shù)韧ㄐ跑浖娜航M交流功能開展線上答辯考核。由指導教師負責完成本組學生的開題報告審核答辯工作；教研室將根據(jù)各小組內(nèi)學生開題報告內(nèi)容、答辯成績、答辯表現(xiàn)、指導教師意見等確定需二次答辯的學生名單。開題答辯結(jié)束后各組需要提交學生開題報告電子版、組內(nèi)開題報告總結(jié)(電子版)一份，內(nèi)容需包括：答辯時間、答辯線上平臺(騰訊會議、釘釘?shù)?、答辯過程記錄、答辯成績；小組答辯過程截圖一張，小組答辯過程影像資料一份(EV錄屏錄制)。這種分小組的線上答辯形式，由于每個學生答辯時間較長，且指導教師逐一指出存在的問題，效果甚至由于線下，有效的保證了開題答辯的質(zhì)量。

1.2 實驗類課題開展存在的困難

材料學科主要研究材料的成分、工藝、組織結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系，是一個實踐性強，與工程技術(shù)密不可分的應(yīng)用科學。材料工程系實驗類課題比例高達90%；僅有少數(shù)學生進行模擬計算、綜述和模具設(shè)計課題，絕大多數(shù)學生必須在實驗室才能完成畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，受疫情影響，畢業(yè)設(shè)計(論文)工作相比于其他專業(yè)有所滯后。為了能有效推進畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進展，制定了：(1)對于以模擬計算、設(shè)計、綜述為主的畢業(yè)設(shè)計課題，要求指導教師按照任務(wù)書計劃在線指導學生開展畢業(yè)設(shè)計，每周指導頻率不少于2次。(2)對于以實驗為主的畢業(yè)設(shè)計課題，建議指導教師線上指導學生開展課題的相關(guān)設(shè)計工作，例如：實驗方案設(shè)計、實驗原料和玻儀的購置等，應(yīng)明確列出設(shè)計依據(jù)，各種原料配比用量等；指導學生進行設(shè)計的優(yōu)化和方案優(yōu)選，待學生返校后通過少量實驗驗證設(shè)計方案，以按期完成畢業(yè)實驗工作。

除此之外，返校后實驗、加工合成、性能測試及表征等工作會異常集中，這對實驗室工作是極大考驗。考慮到師生安全，嚴格按照學院要求進行實驗室的消毒并控制進入實驗室和教室的學生人數(shù)，這都是影響畢業(yè)設(shè)計進度的關(guān)鍵因素。需要提前安排并進行細致籌劃，合理安排。畢業(yè)生返校前已經(jīng)制定出《材料工程系2020年畢業(yè)設(shè)計期間實驗室運行方案》，對師生進入實驗室需登記測溫、實驗室的消毒、人員負荷及設(shè)備使用預(yù)約制度等進行了詳細的要求。最大限度保證畢業(yè)設(shè)計(論文)工作有序開展。為避免實驗室人群聚集，建議指導教師到指定地點進行輔導。

總之，通過學校和系里的提前部署，學生管理部門、指導教師、實驗室等多級聯(lián)動，使得畢業(yè)設(shè)計(論文)工作有序開展。

2 本科畢業(yè)設(shè)計(論文)工作質(zhì)量監(jiān)控

加強畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的管理，能有效提高學生工程素質(zhì)和工程能力。我系采取過程管理模式來對畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程進行質(zhì)量監(jiān)控[5]，即將畢業(yè)設(shè)計(論文)劃分為選題和開題過程、設(shè)計/實驗過程、答辯總結(jié)過程三個階段，并對每一過程進行嚴格的控制和質(zhì)量監(jiān)控，詳見圖1。

指導教師提供的選題既要有專業(yè)性、學術(shù)性，還有實踐性，與生產(chǎn)實際和最新研究前沿的相關(guān)的課題比例較高，難度適中。如高分子專業(yè)的選題圍繞時下較前沿的研究領(lǐng)域：石墨烯/橡膠復(fù)合材料，聚氨酯彈性體材料、金屬有機骨架材料、聚酰亞胺材料、電磁屏蔽、阻燃材料以及塑料成型模具等。無機非金屬材料工程專業(yè)包含電池正負極材料和超級電容器、功能陶瓷、儲氫材料、混凝土外加劑、工業(yè)廢渣利用、粉煤灰纖維紙、材料計算模擬等課題。所提供的選題比實際選題多20%，讓學生有可選的空間。

指導教師對課題內(nèi)容、研究方法和手段合理性以及實驗/設(shè)計過程中出現(xiàn)問題等進行指導，審閱設(shè)計/實驗數(shù)據(jù)成果并對論文撰寫的科學性和規(guī)范性進行指導。答辯組對開題、中期、終期各階段學生課題情況進行綜合評定，并給與意見。系督導主要是對指導教師、學生和答辯小組相關(guān)各階段工作進行監(jiān)督并對階段性資料進行查閱，及時反饋，確保完成質(zhì)量。通過過程管理模式的質(zhì)量監(jiān)控，全體指導教師都能樹立起較強的質(zhì)量和責任意識，畢業(yè)設(shè)計(論文)各項資料格式規(guī)范，內(nèi)容邏輯合理，實驗記錄詳細。

圖1 畢業(yè)設(shè)計(論文)各階段任務(wù)要求

3 畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)需要改進的方向

3.1 加大校企聯(lián)合指導

目前采用“3+1”模式，三四年級實習分流培養(yǎng)，開設(shè)專業(yè)拓展、理論拓展和校企聯(lián)合培養(yǎng)三個模塊。對于就業(yè)需求的同學，以就業(yè)為前提的頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計(論文)，是學生從學校教學階段向?qū)嶋H工作之間轉(zhuǎn)換的最佳鍛煉機會[6-7]。

實行校企聯(lián)合指導方式，利用企業(yè)的研發(fā)人員、設(shè)備和場地；校內(nèi)指導教師的理論知識；兩者合理分工、共同訓練學生運用所學知識和理論有針對性地解決企業(yè)實際問題，督促并及時掌握學生畢業(yè)設(shè)計進度和質(zhì)量情況。校企聯(lián)合指導畢業(yè)設(shè)計的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要舉措。培養(yǎng)的學生既有理論知識又有操作技能，就業(yè)時將具有更強競爭力，學校人才培養(yǎng)的社會認可度也得到提升。

3.2 以科研項目為導向

畢業(yè)設(shè)計(論文)工作安排在第八學期，為期16周，一般學生在實驗室試驗的時間為12周左右，由于時間短，學生需要設(shè)計實驗方案、組裝設(shè)備儀器，進行實驗操作和測試分析等工作任務(wù)較多，如果學生之前沒有經(jīng)過相關(guān)的科研訓練，測試制樣不標準、不會數(shù)據(jù)分析，答辯時緊張，思路不夠清晰，使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以保證。目前我院要求一二年級學生全部參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓和實驗室設(shè)備培訓，培訓合格的同學，后續(xù)方可在二年級第二學期參與開放性實驗、大學生創(chuàng)新項目、學科競賽以及教師科研項目等。通過提前參與這些項目，將枯燥的專業(yè)知為融入實踐，開拓學生視野，完善知識框架體系，能培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新思維和能力。

3.3 建立網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(論文)綜合管理系統(tǒng)

目前畢業(yè)設(shè)計(論文)的教研室主任模塊僅是錄入畢業(yè)設(shè)計題目和成績，其余關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(論文)各個階段的成果提交，都是由教研室下發(fā)給指導教師，指導教師下達給學生，雖然每次也給了相應(yīng)的格式規(guī)范模板，但每次提交上來還是問題多多。指導教師要花費很多時間在格式規(guī)范的指導上。如果能夠建立網(wǎng)絡(luò)模板，學生們需要在網(wǎng)絡(luò)上直接填寫相應(yīng)的開題報告、中期檢查報告、答辯表格并提交，指導教師就可以省出時間指導學生課題。系統(tǒng)還應(yīng)實現(xiàn)學生自主選報題目，下載文件、指導教師提交各階段檢查評語等。