劉建剛

(武夷學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，福建 武夷山 354300)

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才培養(yǎng)類(lèi)型分為學(xué)術(shù)研究型、工程研究型、技術(shù)實(shí)踐型和技能實(shí)踐型四種[1-3]。武夷學(xué)院定位為地方應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)的重點(diǎn)是技術(shù)實(shí)踐型和技能實(shí)踐型。因此，在保證所培養(yǎng)學(xué)生“理論基礎(chǔ)扎實(shí)”的同時(shí)，更要注重提高學(xué)生的“實(shí)踐創(chuàng)新能力”，實(shí)驗(yàn)課程掌握程度是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的一種標(biāo)志，實(shí)驗(yàn)課程[4-6]可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)課程，基于實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性，本文研究工程制圖實(shí)踐課在機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。

1 實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)

為響應(yīng)武夷學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)在本科人才培養(yǎng)體系中一直處于舉足輕重的地位，被視為驗(yàn)證理論的主導(dǎo)性教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)教師亦被劃定為主要的教學(xué)人員，這在一定程度上更利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，分析傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式[7-9]中存在的問(wèn)題，并提出操作性強(qiáng)的針對(duì)性改革措施，是提高我校實(shí)踐教學(xué)效果亟待研究的重大改革之一。

1.1 課程開(kāi)設(shè)情況

工程制圖在武夷學(xué)院近3年的開(kāi)設(shè)情況如下：工程制圖課程從2017級(jí)的學(xué)生就開(kāi)始使用新版的教學(xué)大綱，工程制圖A1是每學(xué)年的第一學(xué)期開(kāi)始，工程制圖A2是每學(xué)年的第二學(xué)期開(kāi)始，學(xué)習(xí)期限為一個(gè)學(xué)期(其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí))，授課對(duì)象為：機(jī)械入學(xué)新生(大學(xué)一年級(jí))，授課人數(shù)在45～65。

針對(duì)此次疫情停課不停學(xué)，工程制圖的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，工程圖學(xué)課程的在線直播教學(xué)，面臨著新的困難和問(wèn)題，無(wú)法快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度；教師與學(xué)生的互動(dòng)，受到限制，畫(huà)圖、看圖的示范教學(xué)效果大打折扣；學(xué)生在碰到CAD操作出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法得道及時(shí)解決，即便與老師在線互動(dòng)，大多數(shù)問(wèn)題也沒(méi)有辦法通過(guò)文字和語(yǔ)言能表達(dá)，唯有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)才能避免學(xué)生在實(shí)踐操作課出現(xiàn)的這些問(wèn)題。針對(duì)以上教育的問(wèn)題，著重利用多種信息技術(shù)、多種免費(fèi)VR教學(xué)[10-11]資源進(jìn)行“工程制圖實(shí)驗(yàn)課”的教學(xué)工程。適當(dāng)引入基于在線“VR+教學(xué)模式”，結(jié)合多種信息化技術(shù)、在線VR教學(xué)云平臺(tái)組織工程制圖教學(xué)，采用線上線下相結(jié)合，線上可以沖分利用學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

1.2 在線課程改革

將工程制圖課程中所使用的CAD軟件實(shí)踐操作錄制成視頻課程，制作案例庫(kù)成為機(jī)械類(lèi)工科學(xué)生的必備掌握的軟件課程；建立教師與學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，在課堂上與學(xué)生預(yù)約疑難解答時(shí)間并進(jìn)行視頻與語(yǔ)音的解答和錄制，為下一屆學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生作為預(yù)習(xí)資料，針對(duì)工程制圖學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，可在課堂上與老師互動(dòng)，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，建立班級(jí)學(xué)習(xí)QQ討論群。利用超星平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，分享國(guó)內(nèi)外工程制圖名校、名師精品課堂，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)大綱改革前存在實(shí)驗(yàn)課程過(guò)于集中，學(xué)生經(jīng)歷有限，課程內(nèi)容不夠細(xì)化，學(xué)生無(wú)法課前預(yù)習(xí)，如表1所示，實(shí)驗(yàn)大綱序號(hào)1中平面圖形的繪制與編輯6課時(shí)，改革前該知識(shí)點(diǎn)為兩個(gè)下午連續(xù)實(shí)驗(yàn)操作課程，學(xué)生無(wú)法消化課堂知識(shí)，學(xué)生對(duì)過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的一種厭學(xué)和排斥心態(tài)。且學(xué)生無(wú)法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革，改革后在工程制圖課程中實(shí)驗(yàn)課程約占總學(xué)時(shí)的27%，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本覆蓋了理論課的授課內(nèi)容。在安排上也圍繞課程主線進(jìn)行，使理論課和實(shí)驗(yàn)課成為有機(jī)的整體，其目的要求如表1所示。改革前工程制圖實(shí)驗(yàn)課為單獨(dú)的一門(mén)實(shí)驗(yàn)操作課程，改革后，將工程制圖實(shí)驗(yàn)課程貫穿與工程制圖理論課程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)相結(jié)合，將枯燥的工程制圖理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)工程制圖的興趣。改革后的實(shí)驗(yàn)大綱如表2所示：其中序號(hào)1至序號(hào)5與工程制圖上學(xué)期一起學(xué)習(xí)，序號(hào)6至序號(hào)8實(shí)驗(yàn)課與工程制圖下學(xué)期一起學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)與工程制圖理論課程完全同步。

表1 改革前實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

表2 改革后實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

3 課程考核方式和評(píng)價(jià)的教學(xué)改革

《工程制圖》實(shí)驗(yàn)課課程綜合成績(jī)比例由實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作(平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課堂紀(jì)律)、出勤(過(guò)程化)、課后練習(xí)(平時(shí)作業(yè))四部分組成。其中實(shí)驗(yàn)操作占總比分50%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總比分30%，出勤與課后練習(xí)各站10%。通過(guò)過(guò)程化與個(gè)性化相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行考察學(xué)生的成績(jī)。

3.1 通過(guò)過(guò)程化與個(gè)性化相結(jié)合

通過(guò)出勤(過(guò)程化)與課堂紀(jì)律(個(gè)性化)相結(jié)合，出勤占平時(shí)成績(jī)的20%，學(xué)生出勤為全勤，按滿(mǎn)分100分，計(jì)算遲到、早退、事假、曠課酌情扣分；課堂紀(jì)律占平時(shí)成績(jī)的20%，課堂主動(dòng)提問(wèn)、積極參與課堂討論、回答教師問(wèn)題、認(rèn)真做課堂筆記等，每次酌情加分，擾亂點(diǎn)到秩序或替他人代到，上課有交頭接耳、喧嘩、戲鬧、玩耍、吃東西等違反課堂紀(jì)律的行為，上課使用手機(jī)等通訊工具，上課睡覺(jué)或其它影響課堂教學(xué)的行為，每次酌情扣分，課堂紀(jì)律滿(mǎn)分按100分計(jì)算。

3.2 形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)(平時(shí)作業(yè))與結(jié)果性評(píng)價(jià)(平時(shí)測(cè)驗(yàn))相結(jié)合，平時(shí)作業(yè)占平時(shí)成績(jī)的30%。按時(shí)按次完成的給滿(mǎn)分100分，平時(shí)測(cè)驗(yàn)占平時(shí)成績(jī)的30%。

4 教學(xué)方式的改革

4.1 改革前教學(xué)方式

改革前教學(xué)方式為傳統(tǒng)的講授法，任課教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授工程制圖相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論工程制圖相關(guān)概念來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)工程制圖課程中的相關(guān)理論知識(shí)及概念。講授法的基本要求：既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系；應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維；應(yīng)具有啟發(fā)性；要講究語(yǔ)言藝術(shù)。講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。尤其工程制圖這種空間想象能力要求較高，且是一門(mén)嶄新的專(zhuān)業(yè)啟蒙課程，用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生難以理解制圖知識(shí)的難點(diǎn)問(wèn)題，尤其是課程中空間想象要求較高的相貫線知識(shí)及零件圖、裝配圖的繪制知識(shí)，需掌握工程制圖標(biāo)準(zhǔn)、工程制圖理論知識(shí)較多，且知識(shí)之間的相關(guān)聯(lián)程度較大，知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大和知識(shí)的掌握程度較高。

4.2 改革后教學(xué)方式

教學(xué)改革后實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中以導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、促學(xué)、助學(xué)等學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)；課程采用的過(guò)程化與個(gè)性化相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核方式，各種考核方式在學(xué)生課程學(xué)習(xí)最終成績(jī)中的占比(百分制)等。合理利用VR免費(fèi)在線課程資源，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到困難，對(duì)于空間想象能力較高的知識(shí)點(diǎn)，VR在線課程有一定的幫助。

導(dǎo)學(xué)：案例講習(xí)導(dǎo)學(xué)，實(shí)行案例解說(shuō)，以產(chǎn)品零件圖的實(shí)際操作案例引導(dǎo)出工程制圖實(shí)驗(yàn)課程的操作要點(diǎn)、及常見(jiàn)的操作錯(cuò)誤與誤區(qū)；督學(xué)：通過(guò)提高課堂點(diǎn)名平時(shí)分考核學(xué)生學(xué)生出勤，調(diào)動(dòng)學(xué)生出勤的積極性，不逃課；課堂紀(jì)律：通過(guò)以平時(shí)分幫助學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，針對(duì)課堂提問(wèn)、課堂討論、回答問(wèn)題、精神面貌較好的學(xué)生適當(dāng)增加平時(shí)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；促學(xué)：通過(guò)布置課后習(xí)題、平時(shí)作業(yè)促進(jìn)學(xué)生課后的只是鞏固學(xué)習(xí)；助學(xué)：通過(guò)平時(shí)測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)弱點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，

多舉工程實(shí)例，將工程實(shí)例中工程圖的表達(dá)方法與應(yīng)用結(jié)合課堂，讓學(xué)生真正理解工程圖作為機(jī)械行業(yè)的語(yǔ)言的表達(dá)方法的靈活性、多樣性、準(zhǔn)確性，提高工程制圖實(shí)驗(yàn)在工程制圖課程中的激發(fā)作用，應(yīng)用靈活應(yīng)用機(jī)械制圖知識(shí)表達(dá)工程圖實(shí)例。

教學(xué)內(nèi)容深化：圓弧連接可作入門(mén)畫(huà)法進(jìn)行練習(xí)，在CAD課程學(xué)習(xí)中是不可缺少的基本操作知識(shí)。添加綜合性設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，

教學(xué)方法改進(jìn)：特別注意在教學(xué)中盡量不要讓學(xué)生練習(xí)改錯(cuò)的題目，因?yàn)榕囵B(yǎng)的對(duì)象多是以看圖為主的技術(shù)工人，教給他們正確的東西，他們就接受正確的東西，沒(méi)有必要混亂他們的思維。

5 結(jié)語(yǔ)

在機(jī)械制圖的課堂教學(xué)中我們要改變教師一味傳統(tǒng)教學(xué)方法，在形式上，可以采用多種多樣的方式。可把實(shí)物演示教學(xué)法、講授教學(xué)法和比較教學(xué)法、案例法等相結(jié)合，用課前預(yù)習(xí)與課后練習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生與老師同步思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械制圖這門(mén)課程是既有理論又有實(shí)踐的一門(mén)課程，要想掌握所學(xué)的內(nèi)容還需要大量的練習(xí)加以保證。